《2022任教工作总结及研究参考计划报告通用范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022任教工作总结及研究参考计划报告通用范例.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、任教工作总结及研究参考计划报告通用范例任教工作总结及研究打算报告通用范例一在母校四年的学习让我收获了非常多珍贵的财富，但作为一名刚入职的新老师，在工作的非常多方面缺乏经历，如何让本人更快地成长开展、提高本人的工作水平，需要进展职业规划和不断探究，谦虚向别人请教;同时，为了提高本身的素养，也要不断充电，补充新知，因而我渴望重新回到母校，接着学习。以下是我的教学工作打算和研究打算报告。一、教学工作打算及心得老师的主要工作依然教育教学，教学质量是教学工作的生命和核心。要提高教学质量，关键依然要上好课，教会学生学习，因而我将在教育教学的这几个方面进展努力。1.备好课。在讲台上讲课，就像上台表演，俗话说
2、“台上一分钟，台下十年功”，走进教室之前的预备工作比45分钟的课堂更重要。第一，在处理教材时，要认真研究，理解教材的根本思想、根本概念，从总体上把握教材应传达出的思想;理解教材的构造，重点与难点，掌握知识内容之间的逻辑，尽量做到运用自如、详略得当，明白应补充哪些材料。第二，分析学生的情况。学生是学习的主体，老师要“传道授业解惑”，就要理解学生的特点。检查学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、适应，揣测他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难等等，如此就更好相应的在教学语言、教学方法上进展安排。第三，考虑教法和学法。政治课的内容既有社会性，有贴近生活的一面，也有些内容具有较强的理
3、论性，针对不同的课程内容，结合讨论法、讲授法等不同方法的特点来决定每一堂课侧重于哪种方法，同时考虑如何处理传统教学方法和多媒体教学手段。“授人以鱼，不如授之以渔”，特别是关于高一的学生，需要学会好的学习方法，养成良好的学习适应。因而在备课的过程中，不仅要想如何将知识传递给学生，而且要想着如何引导学生本人学会学习。第四，整理好教学思路，完善教学过程。一个完好而流畅的教学过程，我觉得首先需要老师在分析教材的时候，对其中的知识内容进展整合，把握好一个脉络关系，如此真正进入课堂才能有条不紊地推进。所以，新老师一开场可能做不到面面俱到，也不能非常好地把握处理重难点，这个时候应该积极向有经历的老师前辈请教
4、，能够主动将教学设计拿给前辈看，请其指出其中的缺乏，本人视情况进展调整和修正。理清了脉络，就需要做好环环相扣的工作，设计好导入、过渡和小结。导入有多种方式，导入也是非常好引起学生兴趣的时候，好的开场是成功的一半，过渡则是使课堂自然流畅的关键，表达了老师对教材内容的理解，也让学生更容易接受新知识。2.上好课。备课是上课的根底，从导入到新授到小结，都要在备课过程中设计好。除此以外，在组织课堂教学时，还有非常多需要留意的地点，最重要的我觉得要学会灵敏应变，针对学生的反响做出恰当的应对。眼神上要尽量关注全体学生的动态，克服新老师眼神飘忽，无所适从的咨询题。留意信息反响，调动学生的有意留意，使其保持相对
5、稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言尽量简约明了，克服新手不自觉语言重复的缺点，课堂提咨询也要选好咨询题，面向全体学生。举例论证的时候要能够结合时政热点或者学生生活实际，留意引发学生学习政治的兴趣。3.抓好学生的复习任务，及时布置作业、练习，并反响。课堂上学生反映说理解了，可能是一种假象，有些学生“一听就明白，一做就错”，知识必须通过练习来检测和稳固，这就需要适时适量地给学生布置作业，从学生的完成情况来发觉他们的破绽，找出易错点，并及时反响给学生，指出学生的一些误区。而且，在不同的阶段，要求学生完成的作业难易程度也要斟酌，从易到难，到达复习根底知识、
6、加深理解并打破难点易错点的作用。学生一般有统一配套的辅导书，在上练习课时要抓住典型的标题进展讲解，并以标题为根底对相关的知识进展拓展。所以练习、考试之后应要求他们进展订正反思。4.做好课后辅导工作。利用晚自习的时间，充分为学生答疑，有针对性的进展辅导。高一的学生爱动、好玩，自律性不强，常在学习上不能按时完成作业，或者对待政治学科作业不够认真，甚至有的学生抄袭作业，针对这种咨询题，应着重要转变他们的学习态度，让他们认识到政治学科的重要性。对淘气的学生我做到从友善开场，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因而，和学生交谈时，对他的处境、办法表示深入的理解和尊重，还有在批判学生之前，先理
7、解清晰缘故，而且以指出详细的咨询题为主，不是总体上的批判。如此渐渐学生能更好地理解知识，也有利于师生关系的和谐。5.积极参与听课、评课。“三人行，必有我师焉”，作为新老师，多听课非常有好处，能够学习老老师如何运用教学方法，如何掌控课堂进度，如何治理课堂秩序，等等。还能够感受不同老师的教学风采和魅力，博采众长，以提高教学水平。评课不仅能够对上课老师的整节课堂进展整理，还能听其他老师的意见和建议，参照本人的办法吸收精华的观点。尽管目前没有担任班主任工作，但班级治理也应该学习。班级治理是一门艺术，一个班级整体的气氛、风气与班主任的治理具有莫大的关系，能够说班主任是班级的核心人物。如何建立好班级文化，
8、培养出色的班干班委团队等都是我要思索和学习的。随着课程改革的推进，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，相信通过本人的不断努力，加上学校的培养，本身的教学水平一定会有明显提高，其他方面也能得到成长开展。二、研究打算在职攻读教育硕士是对本身综合素养的一个提高，为了在有限的时间内能够学到更多的专业知识，提高本身素养，也不耽搁本身的本职工作，必需要有一个好的规划，平衡工作任务和学习任务。在职读研的最大特点确实是工作的同时攻读硕士学位，这一点决定了我研究打算的根本方式。1.寒暑假回到母校参加集中授课时，主要做好两方面的工作：一是，认真
9、上课，进一步增加专业知识的深度和宽度，由于攻读教育硕士的方向是思想政治的学科教学，因而在读期间，要着重促进本身思政教学专业素养的开展。而且要在教育治理，教育心理学等辅助方面任教工作总结及研究打算报告通用范例二我是北师大生科院20xx届免费师范生xx，如今甘肃省白银市第十中学任教。在过去的半年里主要担任高二年级4个班的生物教学工作，兼任高二年级生物备课组组长，并在学校高中部、政教处等处室帮助做一些行政工作。工作一年来兢兢业业、勤勤恳恳，虽获得学校领导及同教研组、备课组老师的认可，但任觉本人的教学效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于师长、同学、书籍，然困惑不减反增，不知所措，期读研能给我启迪
10、，以释所惑。一、工作总结及不明白此篇报告分两部分，1)教学工作总结，2)研究打算报告。虽说是工作总结，但教训多于经历，困惑多于收获，故这一部分更像是倾诉困惑，而非工作中之经历总结。教育，与其说是一种职业，不如说是一个理想。每个人都有本人的人生，都有本人的生活哲学，至于说什么样的生活更好，什么样的生活更佳，那就没有任何根据或标准了，假如有的话，也都是基于本人对理想的生活的理解和认识。教育亦如是。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身为父母，只要身处社会，就都会有本人对教育涵义的理解，心中都有一个理想教育的标准。社会变化，对教育的要求也在变化。人的生活环境变化，他的教育理想也会变化。教育没有
11、一个恒久不变的、唯一的标准，她是一个理想抑或梦想。我梦想，能通过教育，每个人都能健康、欢乐、自由、文明、理智、正义地活着，让每个人都能获得慈悲与智慧。我梦想，能通过教育，让社会变得正义、自由、文明。以下所论及的教育是我所理解的理想的教育，与我所处的现实的教育。1.教学确实会有效吗?理想的教学，学生会对知识充满兴趣并获得满足和欢乐，而不是漠然甚至厌恶;学生会对知识获得深入理解，而不仅仅是浅薄的经历;学生会对这个社会产生责任感，并做出本人的努力，而不是独享其乐、漠然视之;学生会对现实进展批判，而不是满于现状。关于自然科学，学生会构成科学概念(scientificconception)，而不是仍旧停
12、留在朴素概念(navieconception)或构成迷思概念(misconception);学生会主动探究这个世界，而不仅仅是接受现存的条条框框。有效的教学或许会让所有的学生，不管贤愚(理想的教育或没有贤愚之分)，都能到达上述理想的结果;培养的学生不管是应试依然其他才能，都当比应试教育更加优秀;课堂丰富多彩，吸引学生;师与生平等交流，其乐融融。然而现实要残酷得多。我所任教高二年级共有7个教学班，其中3个理科班，4个文科班。理科1班是重点班，根本上是全校前50名的学生;2班是我带的班，年级60120名左右的学生;3班是年级后60名的学生。在前半学期，我不断相信，只要我足够努力，足够用心，就一定能
13、使我班同学成绩有明显提高。第一次月考完毕，我失败了，期中考试完毕，我又一次摔了一跤，我完全失败了，我的理想败给了现实。我即便是如何努力或如何地放任，都不会到达一班，也不会劣于三班。其中我做过非常多尝试，大致可分为四个阶段。第一个阶段：怀揣理想，脚底无根。我每天努力备课，尽量使课堂丰富多彩，能够吸引学生，并让课堂充满探究、疑咨询，让学生积极考虑，关怀所有的学生，与学生们平等交流。由于此前在北大附兼职中有一点经历，因而，尽管与学生们有点陌生，但依然能比拟好地掌控课堂。第二阶段：面对现实，积极探究。第一次月考完毕，成绩并不理想，实际上是我根本没料到会这么差。我开场反思，发觉本人太过理想，没有脚踏实地
14、，对学生一点也不理解，而且往常丰富的课堂都是假象，学生并没有投入其中，一切都是我在自导自演。我开场考虑如何让学生参与其中，并能在成绩上有所提高。之后我尝试采纳学案教学，让每一个学生都能积极地(或强迫地)跟上课堂的节拍，注重每一个课堂讨论环节，并注重学生的学习适应(如教学生5R笔记法等)的养成，不定期检查学生笔记和作业。在这一阶段中，学生与我的负荷都非常大。第三阶段：放松老师，主动学生。期中考试完毕后，如此的努力并没有获得料想的效果，成绩与第一次月考相差无几。我在想，或许是我主宰了整个课堂的缘故，学生不能主动地投入其中，同时学案教学太过繁琐，使课堂程序化，失去了灵敏性。因而决定放弃老师在课堂上的
15、一部分权力或责任，比方不再将板书写得井井有条，而是七零八乱，让学生在课堂上主要进展听讲、讨论，而不是在学案或笔记上记东西。令学生放学后本人读书、整理笔记，回忆当天所学，在下一节课开场，检查学生笔记，并在黑板上重新整理前一节课的内容，构成一个概念图(conceptmapping)。第四阶段：软硬兼施，分层对待。可想而知，第二次月考完毕后，效果并没有想得那么好，反而有下降的趋势。这或许是有些学生没有自主学习的适应，有的学生反映概念图方式的笔记他们看不明白，而且本人也整理不出前一节课的笔记。因而，在这一阶段，我开场放弃概念图式的板书，开场使用传统的条理明晰的板书。同时为了提高学习效果，我开场在一个学
16、习单元之后进展小测验，课前花5到10分钟时间，让学生写下前几节课的重点内同，试图逼迫学生下课后复习。并在课堂中对不同层次的学生不同对待，那些学习成绩好一点的，不用我苦口婆心，他们自然会主动积极地学习，因而对他们几乎不管不顾，按照本人的步调学习;那些学习中等的学生，重点观察，课堂多提咨询，作业多检查;那些学习成绩较落后者，课堂上不会提咨询，多催促，多检查，多鼓舞。期末考试完毕后，成绩照旧，不增不减。我开场对教学的理想产生疑心，教学是有效的吗?而且据我所知，我的非常多同学都有一样的疑咨询。人本身的资质决定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教学或许是无效的，假如说是有效的话，也仅仅
17、是尽量为他们(学生)提供充足的资源和开展的空间，也即时机平等，而不是结果的平等。或许第五阶段，我会敬人事，顺天命，不再患得患失。2.到底该如何教学?通过四个阶段的成长，或许我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，学生的成绩也不会有丝毫增长。那么，我是不是只能顺天命了呢?我该不该接着进展我的尝试呢?我如今到底该如何教学呢?我不是个不求上进的顺天命者，我更看重“敬人事”。之因而用“敬”而不是“尽”，那是由于我觉着，“尽”只是无心肠完成任务，而“敬”则是诚心实意、认认真真地尽我所能。“顺天命”则是求个无愧于心、无愧于己，由于不可能诸事都会如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶尔的事。我会接着
18、探究各种方法，由于只有探究才会保持新意，只有新意才不会使这份工作失去乐趣，没有了乐趣，生活也就没了意义。我不会不择手段地提高学生成绩，“为学生负责，为家长负责”。有人提议我惩处学生，而且我看到非常多老师都如此，每节课都有好几个学生站着听课，有的甚至拳打脚踢。但我下不了手。另有一个缘故是，学生的好奇心、决心、尊严比什么都重要。只要学生对这个世界充满好奇，对本人充满决心，即便是如今成绩平平甚或不堪入目，也会有朝一日重新捡起当年的兴趣，奋力向前。如此的人生难道会比一个冷漠的人生差吗(这也是我的理想，我不清晰如此的理想遇到现实会怎么样)?我没有为学生的成绩单负责，没有责骂过学生。我不明白如此对不对，如
19、今已有非常多家长对我不满，我不知该如何。3.德性是什么?学校更重要的功能或许是培养有德性的人。但是关于德性是什么，我至今仍旧困惑。古人云“知行合一”，但我连知都不知，如何敢行啊!西方主张“性恶”，认为人生来确实是恶的，犯错误是在所难免的，因而需要用法律、制度来标准人的行为，从而成为一个有德性的人;孟子主张“性善”，能够通过“自省”(修身)而成为一个有德性的人(君子)，不需要法律、制度来标准。不管人性本身如何，一个有德性的人当是仁慈的、真诚的，好的。然而，不同的人性观下，德性养成的途径或手段却不尽一样。如此不同的手段或途径孕育出的人的质量是否都是符合德性的呢?我有些疑心，但也不明白哪个途径好些。
20、刚开学，每个学生都发练习册，非常多老师将练习册后的答案撕下来，目的是以免学生抄袭。基于性恶的考虑，能够通过这种方式到达目的，学生没有资源抄袭。另一方面，假定学生是个贼，他非常可能会确实成为一个贼。成了贼后，即便是将答案收了，他们也会想方设法地去抄，如此的途径确实有效吗?基于性善的考虑，每一个学生都是自律的君子，他们会为本人的学习负责。然而另一方面，如此的方法会使得清者愈清，浊者益浊。学校不同意学生吸烟，学生也都听话，不在学校吸烟，可刚一出门，烟就叼在了嘴上。我们的行为到底怎么样才算适宜?我们培养的是伪君子(或贼)依然君子?通过“无理的要求”(学校标准、或应然层面的道德标准)或许根本达不到德性的
21、目的，甚至适得其反。德性的获得或许源于理智，源于知识。抄作业者或许由于太难或负担太重，不得已而为之，或许能够通过布置少量作业或降低难度方法让其体验成功，不再偷偷摸摸地抄。吸烟或许是由于不明白香烟的危害，能够通过知识让其做出理智的选择。德性或源于知识，人性或无所谓善恶!4.学校是有效的吗?有效性或许有两方面的涵义，1)与入校时相比，学校生活对提高学生素养是有效的，这里的有效是与其在学校中假定不受学校环境妨碍，自然开展的结果相比拟而言。2)与别的学校比拟而言，学生进入某所学校与另一所学校，哪一所在提高学生素养才能方面更有效。由于第一种情况较难测量，因而一般不考虑。第二种情况是现今多数学校评估的指标
22、，综合测量之后，进展排名，排名靠前的有效，靠后的认定无效。排名完毕后，有效的学校会获得更多的资源，变得更加有效;无效的学校，分配的资源稀少，更加无效。每年轰轰烈烈的生源大战便是证据。至于到底哪种学校真正有效，我非常是疑心。德育亦是如此，学校里禁止吸烟、酗酒、打架、骂人等行为，不是由于别的，而是由于那是个学校，要让它看起来像个学校。至因而不是“学校”，我有些疑心!然而什么样的学校才是真正的、有效的学校，我亦不知。5.是制度依然人更有效?工作半载，我深入地感遭到治理关于学校的重要性。假如说教学设备和师资力量是学校的灵魂的话，那么，治理可能确实是学校的血脉。血脉不畅，则疾病横生;气血通畅，则身体安康
23、。治理的有效，则学校各阶层各尽其才，有条不紊;治理无效，则各阶层各自为政;治理负效，则各阶层互相干扰，乱假设粥汤。领导的作用主要有三，1)信息治理：搜集、分析信息，并作出决策;2)外部交流：作为学校的代表与外部集团进展交流;3)内部协调：协调内部事务，使员工各司其职，并在部门之间进展协调，使分工明确并严密合作。所谓领导力，或许是让员工们尽可能大地产出，使共同体的效率到达最大化。老子说：“太上，不知有之;其次，亲之誉之;其次，畏之;其次，侮之。”最好的领导，下属根本感受不到其存在;次一点的，领导与下属打成一片，同心协力;再次一点的，下属畏惧他;最差的领导，下属们不信任他，轻侮于他。或许最好的治理
24、正如老子所言的“不知有之”。这种治理是基于制度的，学校按照既定的规章制度或事务流程而运转，领导只是维护、并完善这种制度，使制度效劳于事物。这种治理在中国可能非常难到达，由于中国是一个“关系”大国，有礼而无法。在中国环境下的好的治理，或许是“亲之誉之”。领导与员工同心一气，与员工一起摸爬滚打，领导作为典范而要比员工更加努力;领导要与员工搞好关系，也要使员工之间搞好关系，如此才能维系整个系统的顺畅运转。差一点的治理确实是“畏之”甚或“侮之”。这种情形下，领导以其权力使员工屈从。假设领导有才华，则员工畏之;假设领导昏庸，则员工侮之。这种情况下领导靠本身的权力地位资源而使系统运转。这种治理环境下，员工
25、的积极性遭到压抑，才能不得施展，系统运转的本钱较高，而且运转不良，能够认为是无效，甚至负效。“不知有之”的治理靠的是制度，“亲之誉之”的治理靠的是“关系”或作为典范的人。咨询题是，如何在如此的环境下建立起制度?如何确保如此的制度运转?人在制度中的作用是什么?怎么样协调人和制度的关系?怎么样才能使制度和人效劳于事?二、研究打算科学普及教育中，我想最重要的不是让每个人都变成科学家，如此的办法也是不现实的。由此也就没必要以探究教学为主，而是应当让学生在科学普及教育中获得最根本的科学观点，并在以后及现下的生活中运用科学观点和方法处理现实咨询题，能对纷繁复杂的社会信息做出理智的推断，做出合理的决策。小孩
26、们不是空着脑袋进入学校的，而是头脑中有本人对现实世界中各种现象的解释，也即拥有非常多的朴素概念(navieconceptions)，这些概念往往不是科学概念(scientificconceptions)，要能使学生获得科学概念，需要对概念图示进展转变概念转变(conceptualchange)。因而，我认为概念转变关于普及科学教育无足轻重。因而，我决定在研究生阶段主要研究概念转变。1.研究课题高中学生关于生物的迷思概念和概念转变教学在此之前，我已经研读过有关概念转变和迷思概念的文章，搜集了一些材料，并已翻译了美国2061打算评价系统中的生物学迷思概念的内容。在教学过程中，本人也经常搜集学生在课堂、作业中表现出的对科学概念的错误的理解。因而，能够付诸施行，并预期能获得一定的成绩。2.研究打算正如前所述，本人在此之前已开场了材料的搜集。下一阶段主要是大量阅读已有的材料，设计出实在可行的开掘学生迷思概念的工具，并尝试进展概念转变教学。此外，概念的构成和转变与脑活动息息相关，因而，在认知与神经科学方面讨论此咨询题亦有必要。