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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载第五单元：认数（一）第一课时认识 1 5教学内容认识 15（教材 P12 页例题，第 13 页“想想做做”第 教学目标 1、使学生通过再具体情境中数数以及相应地操作活动，13 题。）初步理解 15 各数地含5 以内地物体地个数。义，会认、读、写15 各数，会用这些数表示数量再2、使学生经历 15 各数地抽象过程， 初步感受数与生活地联系，流地地愿望。有用数进行交3、结合教学进行爱学校、爱老师与有学习地教育，初步学生认真写数地习惯。教学重点指导学生写 15 各个数字，特别为教学难点经历 15 各数地抽象过程，正确理解 教学具准备3 与
2、5。15 各数地含义。教师准备小动物贴画若干张、教学过程 一、激情引趣15 地数字卡片。学生准备1 5 地数字卡片。1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、再我们地生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学与老 师一些你认识地数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）3、揭题，板题。认识15二、动手操作，合作探究1、初步感知 1 5 各数观察例题场景图，让学生说说图意。 （适当进行思想点拨。 ） 你能数出图中地一些东西有多少吗？（ 1 块黑板， 2 盆花， 3 个小朋友， 4 个气球， 5 个字）2、认数、写数（ 1）认识“ 1”。“ 1”可以再计数器上拨1 颗珠子表示，
3、也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“你会用“ 1”来说一句话吗？1”来表示）你能写一个很漂亮地“1”，与老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“ 1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上地“1”）第 1 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载再写两个“ 1”与同桌比一比谁棒！（适当指导：写“ 1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。（ 2）用类似地方法教“ 2”、“3”、“ 4”、“5”。写“ 2”时说明要再哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。）写“ 3”时说明写“ 4”时说明 写“ 5”时说明3 地字形像两个半圆，开口向
4、左。4 地字形像小旗。5 地字形像称钩。3、强化 15 各数拿出 15 地为数字卡片，按次序排再课桌上，读读这 三、巩固新知1、“想想做做”第 1 题：先看图中有什么，再数一数。5 个数。2、“想想做做”第2 题：先看第一格，上面写地为几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面地数，再再下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第里写数。4、3 题：要求先数一数每种水果地个数，再再相应地“日”字格四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用 15 这五个数与爸爸、妈妈各说一句话。 五、板书设计 ：认识 1512345教学反思 ：第二课时：认识1 5教学内容认识
5、15（教材 P13 14 页“想想做做”第 教学目标49 题。）1、进一步理解15 各数地含义，会认、读、写15 各数，会用这些数表示数量再 5 以内地物体地个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活地联系，体验用数进行交流地愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师与有学习地教育，初步学生认真写数地习惯。第 2 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载教学重点指导学生写 15 各个数字。 教学难点把 15 各数写端正。 教学过程 一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写 15 各数，同时介绍书写时地注意点，提出学生再书写过程中地不足。3、检查练写情况，指
6、名上黑板展示，让学生评议。 二、进行练习1、练习写 15 各数，写再田字格中，每个写一行。2、完成第 4 题。观察第 4 题场景图，让学生说说图意。先说说要数些什么，再依次数出每种要数地物体地个数。让学生数一数， 再进行交流， 说出有几棵树、 几只苹果、 几只小兔、 几中小猴、 几只小鸟。再书上填写相关地数字。反馈。3、完成第 5 题。同桌开展活动，先按顺序排一排小地顺序读一读。4、完成第 6 题。教师读明题意。15 这五张数字卡片，再按从小到天与从大到师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可为这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？让学生独立画，不要求画地很像，只要数目对就可以了
7、。5、完成第 6 题。6、完成第 6 题。7、第 7 题：写 15 各个数字。 说说最后一行空地可以怎样利用。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？ 教学反思：第 3 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载第三课时认识几与第几教学内容认识几与第几（教科书第 教学目标15 页例题，第 1516 页“想想做做”地习题1、让学生经历观察、活动、交流地过程，初步理解“几”与“第几”地不同含义，能区分几个与第几个，并再实际中加以运用。 2、再具体地情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几” 相结合描述物体地位置，培养学生初步地观察、探索规律与推理地能
8、力。3、让学生再学习活动中发展合作交流地意识，培养语言表达地能力，并且能渗 透尊敬老人地教育。教学重点 区分与理解几、第几地不同含义，并能再生活实际中运用。 教学难点灵活运用几与第几来回答生活中地实际问题。 教学具准备小动物贴图、数字卡片等。教学过程一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉地地方，想知道为哪里吗？ 2、观察书中第 15 页地图画。 动物园地售票处，井然有序地排队买票。师：问：小朋友，你知道这为什么地方吗？有哪些人？他再什么地方吗？ 二、学习新知1、教学例题（ 1）提问：图上有几个人再买票？谁排再最前面，谁排再最后面？（ 2）提问：从前往后数，戴帽子地小男孩
9、排再第几？不戴帽子地男孩排再第几？（ 3）谈话：反过来说：排再第人？2 地为谁，指几个人？排再第5 地为谁，指几个（ 4）提问 |看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第1 题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼地游戏才行？你想试一试吗？（ 1）老师点灯笼学生回答。问：点地为第几个灯笼？你为怎么数地？第 4 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载注意数地时候要说清楚为从左边数起还为从右边数起。问：现再点地为第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（ 2）老师提要求学生涂色。 左边第 3 个，左边 3 个。右边第 2 个，右边 2 个。问：这里地第 2
10、 个与 2 个意思一样吗？（ 3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点 4 个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第 4 个灯笼？（）这就为我们今天要学习地内容：几与第几。3、小结（板书：几与第几） 三、组织练习（板书：几与第几）1、“想想做做”第2 题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（ 1）问：小丽住再第几层呢，你为怎么数地？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房地第几层，为从下往上数地。（ 2）问：如果小丽住再3 楼应该出现再哪个阳台？（ 3）问：老师想了解哪些同学住地为楼房？你家住几楼？2、“想想做做”第2 题。过渡：来到动物园，小红与小明首先看到了猴
11、子捞月亮地表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它为第几只猴子，你为怎么数地？（说：老师 将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出地答案）得出：可以从上面数起，戴帽子地为第4 只。2 只，也可以从下面数起，戴帽子地为第问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3 题。过渡：动物园里地小动物们听说山那边有场精彩地比赛，呢！ 问：上山地动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山地动物有几只？谁第一？谁第二？正兴高采烈地去看比赛4、“想想做做”第4 题。问： 4 号车前面有几辆车？为哪些车？第 5 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载
12、问： 5 号车前面为几号车？后面又为几号车？问： 4 号车前面为几号车？后面又为几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流： 1 号车前面为 5 号车； 5 号车前面为 2 号车； 1 号车后面为 4 号车与 3 号车；前 3 名地为 2 号、 5 号、 1 号车；最后一名为3 号车追问：刚才说地为前3 名与第 3 名一样吗？为什么？小结：“几”与“第几”为不一样地， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中地某一个。 三、应用拓展1、你能说一句带有几与第几地话吗？再我们身边找一找！ 引导：自己地座位为几排几座，红花榜地排名，自家住房为几楼几室等等。2、发散练习
13、。四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 板书设计：几个一共 5 个人第几个背书包地女孩排再第五位教学反思：第四课时认识 0教学内容认识 0（教科书第 17 页例题与第 18 页“想想做做”地习题。 教学目标1、理解2、掌握3、体会 教学重点0 地具体含义，会读、写0。05 地顺序，加深认识数地排列顺序。0 再日常生活中地运用，初步培养学生用数学地眼光观察事物地意识。体会 0 地不同含义。教学难点了解 0 地不同含义。 教学具准备第 6 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载放大地尺子图，小黑板，计数器。教学过程 一、联系生
14、活，激趣导入1、(出示 0 地卡通形象 )“ 0”自我介绍说：小朋友，我地名字叫零，我神通广大，无处不再。想想你再哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说 )2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢识)?(让学生说说自己对0 地认3、今天这节课我们来认识二、创设情境，探究新知1、教学例 3。0。揭示课题： 0 地认识。讲述：再一个天气晴朗地星期天， 四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例 1 图)让学生思考每个小兔采地蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师再写0 时，注意动作慢一点，让学生看清楚 0 为怎么写地。同时强调说明一
15、个也没有用样也为一个数。0 表示， 0 与 1、2、3 一2、教学试一试及0 地写法。先出示场景图，让学生想一想，两幅图表示怎样地一件事情，再跟同桌说一说。原来地萝卜数用什么数表示?现再呢?教师强调一个萝卜也没有用0 表示。你会写 0 吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试再田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生地书写作出评价，弯与收笔，强调拐弯要圆滑。同时教师强调写0 时地起笔、 拐学生再小组内互相之间对所写地0 进行评价。学生独立完成书本上地描红后继续再田字格里写出两个别困难学生地指导。3、教学例 4。0，教师巡视，注意对个讲述：通过我们刚才地学习，我们知道0 这个数可以表示什么 ?
16、为不为所有地0?都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己地直尺，看一看直尺开始地地方为几直尺上地数为怎样排列地4、小结。?请你从左到右依次读一读。通过刚才地学习，你能说说三、多样练习，巩固新知0 能表示什么意思 ?1、“想想做做”第1 题(“小猴摘桃”地故事 )。第 7 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示 ?(2)小猴看了很馋，吃掉了(3)小猴吃了还想吃，又吃了1 个，这时有几个桃 ?用几表示 ?2 个，现再树上有几个桃 ?用几表示 ?(4)小猴索性把最后1 个桃也吃了，现再该用几来表示树上地桃呢?2
17、、“想想做做”第2 题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0 所表示地意思。3、“想想做做”第3 题。(1)请戴有 0、1、2、3、4、5 卡通形象头饰地学生按一定地顺序排队，其余学生说说为怎样排地。(2)学生再书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4 题。(1)想一想除了尺子上有0 之外，你还再哪儿见到过0?(2)看一看课本中第四、总结全课4 题里画了些什么 ?你能看懂吗 ?1、(出现 0 地卡通形象 )小朋友，通过这节课地学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。板书设计：0 地认识“一个也没有”用0 来表示“没有
18、了”用0 表示从 0 开始教学反思：第五课时认识、与教学内容认识、与（教科书第 教学目标1920 页地例题，第 20 页“想想做做”地习题1、初步学会用一一对应地方法比较物体地多少，了解“同样多”、“多”、“少”地含义。认识 =、与表示地意思及用法，会比较2、发展初步地观察能力、思维能力与语言表达能力。3、能积极参与数学学习地活动，喜爱学习数学。 教学重点5 以内数地大小。第 8 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载学会用、与表示两数关系教学难点 学会用与表示两数关系 教学具准备 教师准备小动物头像若干、学生准备 教学过程一、情境导入，诱发参与1 5 地
19、数字卡片、卡片。1、 导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物 ?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。2、提问：瞧，有哪些队地小动物参加了比赛(出示主题图 )?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报 )小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队与小猴队队员同样多。二、创设情境，探究新知1、 教学“ =”。)讲述：刚才有小朋友说小兔队与小猴队队员同样多，为不为这样地呢们将它们排一排、比一比就知道了。?让我提问：小兔队有几只 ?(4 只)贴出 4 只兔。小猴队有几只 ?(4 只)对应贴出 4 只猴。提问：一个对一个地比，你从中
20、知道了什么呢?(小兔与小猴同样多；4个对 4 个正好同样多； 4 与 4 相等提问： 4 与 4 相等，我们可以再)4 与 4 中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上为怎么说地。)讨论交流，说明：像“=”这样地符号就为我们今天要认识地新朋友，它地名字叫等号， 4=4 读作：4 等于 4。(板书 )学生齐读， 观察“ =”号地写法。 (上下两横对齐一样长 )教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多地，然后写一写，说一说几等于几。2、 教学“”。 讲述：小兔队与小猴队同样多，现再再让我们看看松鼠队与小熊队地情况。指名贴出松鼠地只数， 再一一对应贴出小熊地只数，让学生说说
21、从图中知道了什么。 (松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就为几比几多)?提问： 4 与 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么符号来表示呢 ?(学生猜一猜，再看书上为怎么告诉我们地。5 比 3 多，可以用什么)第 9 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就为我们今天要认识地另一位新朋友 号”， 5 3 读作： 5 大于 3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长地为什么样子(板书 )，它地名字叫“大于?学生汇报。提问：怎么写呢 ?哪位小朋友能写给大家看一看。生书空讲评书写，学生描红。(指定
22、 3 人板演，其余学提问：你们能用手势做出地样子吗学生用食指与中指做出。?提问：让我们闭起眼睛想一想地哪一边对着地数大，哪一边对着地数小呢?(学生讨论交流 ) 3、用同样地方法教学“” 。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：与长得很像， 老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个为大于号，哪个为小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前为大于号，尖头朝前为小于号。学生边唱歌曲边做手势表演。 三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1 题。指导学生看清为谁与谁比地，联系比地结果，再里填上合适地符号。习，交流校正 ) 2、“想想做做” 第 2 题。(学生练(学生先思考
23、，再组织交流)四、归纳小结，提高认识五、提问 ： 小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢 呢?板书设计：?与它们再一起你学到了哪些本领认识“ =”、“53： 大于号”、“”4=4： 等号读作： 4 等于教学反思 ：3 5： 小于号读作： 3 小于 54读作： 5 大于3第 10 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载第六课时练习一教学内容练习一（教材第 教学目标21 页练习一第 15 题。）1、通过对 5 以内数地认识、几与第几地认识以及数地大小比较地综合练习，帮助学生进一步巩固对5 以内数地顺序地认识、数数与数地大小地比较。2、训练学生应用数数地知识收
24、集相应地信息，应用学过地符号表示两个数地大小关系地能力，锻炼学生思维地灵活性。 3、加强学生数地书写训练，培养良好地书写习惯。 教学重点加深对 5 以内数地认识。 教学难点加深对 5 以内数地认识。 教学过程一、复习回顾请同学们将我们学过地二、进行练习 1、第 1 题： 让学生独立填写。说说为什么这样填写？0 5 按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。让学生从小到大与从大到小读一读，体会这些数地顺序。根据其中地某个数，摆出学具来表示，加深对数地基本含义地理解。2、第 2 题： 谈话：我们用你学过地知识帮这些小动物好吗？ 说说图意，观察有哪些小动物再比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并再相应
25、地里填一填。 再比较填出地数，确定每个小动物地名次。3、第 3 题： 观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面地小图说清为把哪两种花（或小动物）进行比较。 根据要求再场景中收集相应地信息。 完成填空后，说说比较地方法与结果。4、第 4 题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以为不同地答案。第 11 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载了解解决问题地基本方法，有条理地思考。5、第 5 题： 提醒学生规范地写数。 加强对学生地指导。 三、总结评价说说练习后有什么收获。第七课时认识 6 9教学内容认识 69（教材第 23 页地例题，第
26、2324 页“想想做做”地第1 3 题。） 教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出9 地顺序。6 9 地过程， 认识并会读写 69，掌握 62、初步学会用具体地数描述生活中地简单现象，发展初步地数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中地简单问题，能主动与同伴 合作交流。教学重点理解 6-9 各数地含义，并且能够正确地书写各数。 教学难点经历 69 各数地抽象过程，正确理解教学过程 一、谈话激趣，引入新课69 各数地含义。1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它为谁?(电脑演示可爱地动物“狗贝贝”及带来地数字娃娃据出示地数练习认数、读数。)数字娃娃依次出示，并让
27、学生根2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀! 连队伍都没有排好， 谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习 5 以内数地顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮地玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了 几颗?引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1、认识 69。(1)提问：(课件出示： 屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么 ?第 12 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、 7 个人、 8 个套圈、 9 个套桩。(2)你能伸出 6 根手指给同桌看看吗？(3) 再计数器上分别拨出6、 7、 8、9 个珠子，小组
28、里互相看看拨得对不对。(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应地数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写 69。提问：我们认识了6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢 ?鼓励学生采用自己独特地记忆方法。教师重点指导写数地方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写再三、巩固深化，应用拓展21 页地田字格里。1、“想想做做”第1 题涂色游戏：看到相应地数，就再下面相应数量地圈里涂上颜色。学生涂色后再小组里互相检查。2、“想想做做”第2 题谈话：下面我们做画图形地游戏，画。看数继续画， 明白题目地意思吗？各自再书上学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？3、
29、“想想做做”第3 题让学生观察尺上地数，说说哪些数为今天认识地。说说 5 离 8 近些还为离 1 近一些？回答时， 让学生说出为什么， 再让其他同学说说有没有道理。3 离 0 近些还为离 6 近些？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助 ?互相说说，再告诉大家。板书设计：69 地认识6789教学反思：第八课时认识6 9 练习课教学内容认识 69 练习课（教材第2425 页“想想做做”地第49 题。）第 13 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载教学目标1、结合具体地数学学习素材与
30、前面学习地知识，使学生进一步认识69，加强69 地读写与大小比较地练习，掌握69 地顺序。2、初步学会用具体地数描述生活中地简单现象，发展初步地数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中地简单问题，能主动与同伴 合作交流。教学重点进一步理解 6-9 各数地含义。 教学难点熟练书写 6-9 各数 教学过程一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、 92、教师板演写 69 各数，并相机强调每个数地书写要点。3、再田字格上练习写二、进行练习69。1、“想想做做”第2、“想想做做”第4 题。5 题。讲述：“狗贝贝” 对每一位同学都很满意， 它为每个小组拉了一车水果作为奖
31、励，（出示第 5 题图）观察，依次理解每个问题，并反答案写再书。学生完成后，组 织汇报交流，让学生说说为怎样数出来地。3、“想想做做”第6、7 题。学生独立完成后组织反馈。4、“想想做做”第8 题。先让学生填写结果， 再说说为怎样比出来地。 （1 个苹果对 1 个梨， 苹果还多出 4个，说明苹果比梨多5、游戏。4 个，梨比苹果少4 个）教师先选一组示范：第6 个同学举手，前面8 个同学向左转，第7 个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。6、“想想做做”第三、总结评价11 题：练习写 6 9。同学们，这节课你们每个同学都很认真，对希望课后能多练习写这四个数 教学反思：
32、6 9 这四个数又有了更多地认识。第 14 页，共 18 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载第九课时认识10教学内容认识 10（教材第 23 页地例题及 2627 页“想想做做”地第 教学目标17 题。）1、再具体情境中产生数数地欲望，再自主探索与合作交流中引导学生经历认识10 地过程，初步建立10 地数感，认、写10；理解 10 以内数地顺序；了解10地实际含义，会比较10 以内数地大小。2、发展初步地动手操作能力、发散思维能力与语言表达能力。3、初步孕伏 10 个一就为 1 个十地思想。 感受数学与生活地联系， 培养学好数学 地情感。教学重点认识数字 10，并了
33、解 10 地实际含义 教学难点初步了解 10 个一为一个十。 教学具准备 小棒、直尺图等，学生准备尺子。 教学过程一、创设情境，激发兴趣讲述：我国为一个各民族兄弟姐妹团结与睦地大家庭。呢！ (出示主题图 )今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。 二、自主探索瞧，各族小朋友正再跳舞1、提问：图中一共有多少个小朋友再跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。 讲述：假如图上地每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片把你们准备好地圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对地人数。?3、拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用 10 说句话吗 ?再小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好地小组一颗“智慧星”4、写 10 比赛。