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1、2022晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计7篇晏子是春秋时期闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。下面是我打算的晏子使楚教学设计，欢迎阅读。晏子使楚教学设计篇1教学目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“羞辱、威严、矮小、冷笑、犯难、规则、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安家立业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点和难点通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。课时
2、支配2课时教学打算：多媒体课件教学过程第一课时一、简介背景，揭题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出访。3、说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出访楚国。二、出示学习目标1、学习本课生字，正确读写“羞辱、威严、矮小、冷笑、犯难、规则、款待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、
3、安家立业等词语。2、能正确、流畅地朗读课文，能分角色朗读课文3、默读课文知道课文写了一件什么事。，三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）通过工具书和联系上下文的方法。理解不懂的词语。（3）想想课文讲了哪几件事。2、学生汇报沟通（1）指名读课文，留意读准生字的字音。（2）沟通不理解的词句意思。敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。面不改色：不变更脸色；形容临危不惧，从容自若。安家立业：安定地生活，开心地工作。（3）想想课文主要讲了什么事？（晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对
4、，使楚王不敢不敬重他。）3、读一读难读的句子。四、作业1、抄写本课的生字和词语。看关于晏子的故事其次课时教学过程一、复习导入1、出示词语指名读。课件一2、回忆课文写了一件什么事？3、上节课我们已经初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫出访齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命吗？出访的结果又如何呢？这些也都是我们这节课要关注的。二、出示学习目标1、默读课文，思索：晏子出访楚国，楚王几次羞辱晏子：晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。2、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。3、知道文章的开头、中间、结尾有什么联系。三、抓中
5、心句，理清脉络1、下面请大家打开课文，把文章快速读一遍，用横线画出表示晏子出访结果的句子。出示课件指名说从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。（1）齐读，理解不敢不的意思。板书：敬重2、同学们，一句话往往能告知我很多信息，这句话也一样，读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的？用上一个词出示句子：在这之前，楚王三次晏子3、学生沟通后板书羞辱。四、研读课文。体会晏子的能言善辩1、请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次羞辱晏子的句子，和晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？2、学生沟通楚王三次羞辱晏子的句子出示课件楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个
6、洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”（1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？（楚王的霸道、专横、不敬重人）（2）可见楚王的用意很明显，羞辱晏子羞辱齐国，一达到长楚国威严的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的看法，目空一切的嘴脸！能读出你们的体会吗？（3）有感情地朗读这几句话。过渡句：是啊，楚王对晏子的羞辱可真是居心叵测，处心积虑，专心不良，面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击3、学习第一次回击楚王的语句（1）指名沟通出示句子晏子看看看，对接待
7、的人说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”（2）学生通过推理得出这句话的意思是这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来羞辱晏子，进而达到羞辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。（3）练习出示课件：完成
8、练习访问正常正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。板书：狗国晏子使楚教学设计篇2信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学习，是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。教材分析晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人才智，体现了晏子这位精彩的政治家、
9、外交家的机灵敏捷的论辩、反击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事务的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事务的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。结构精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。教学目标1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“羞辱、冷笑、款待、盗贼、柑橘、面不改色、安家立业”等词语。2、正确、流利
10、、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的奇妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。教学重难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。课前打算补充材料，多媒体。教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。2、学生汇报收集晏子资料。3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文整体感知1、请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准字音，读通句子
11、。2、检查预习状况。大屏幕展示生字：羞辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔要求学生读准字音，记住字形。沟通识字阅历。老师提示并范写简单写错的字：谎敝臣。学生练写。3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）4、提出问题：楚王三次想羞辱晏子，晏子是怎样应对的？仔细读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时假如遇到问题做出标记，然后在小组内沟通解决，组内解决不了的再提出来全班共同探讨解决。三、研读文本体会语言艺术1、以小组为单位汇报没解决的问题。预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗
12、洞，不是城门?”呢？（2）晏子为什么装着很犯难的样子？（3）为什么偏偏在款待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想羞辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，老师适时板书。3、请同学们细致品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”（2）指名读，说说妙在何处？（3）我们把晏子的言下之意补充完整：大
13、屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得落落大方，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针?维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。）（5）感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？4、晏子见到楚王后又接连受到羞辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们细致品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决其次、三、四组提出的问题。（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有
14、人呢？”读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。）积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”想想这里运用了什么修饰手法？分角色朗读第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很犯难的样子？在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必需有因为，请你把“因为”送进去读读。晏子为什么不用“因
15、为”这个词呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？这段话运用了什么修饰手法？（类比）积累与这段话有关的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。分角色朗读第五自然段。晏子使楚教学设计篇3一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和善辩的口才，驳倒楚
16、王的三次羞辱，维护了齐国的尊严。二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反对楚王的话，逻辑关系严密。四、教学打算电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时第一课时教学目标学会生字，理解词语的意思。读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和善变的口才。理解晏子第一次反对楚王的话，逻辑关系严密。教学过程揭题解题。、使：出访。、简介晏子。(见背景学问3)、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。按要求自学课文。、轻声读，读通文中的两个长句子。(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国力
17、、安家立业，饮酒取乐。、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?检查自学状况。、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。、区分大(da)夫与大(dai)夫。(前者指古代官职的名称，后者指医生。)、留意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。、指名说说对思索题的理解。(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)学习1、2、3、自然段。、读课文，思索：、楚王为什么要羞辱晏子?划出文中有关句子。、晏子反对楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)、晏子并没有要求肯定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好叮嘱开城门?、探讨后老师作如下板书：、理解句子
18、含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。、扣只好，明关系。(楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好叮嘱大开城门。)、小结：从中，你对晏子有什么进一步的相识?做作业本上1、2题。课后小结：其次课时教学目标理解句子含着的意思，会说出楚王羞辱晏子时的话中之话和晏子反对楚王时的话外之话。理解其次、第三次晏子反对楚王话中的逻辑推理。进一步相识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程学习第4自然段、默读思索，从哪几个词可以看出楚王对晏子的看法?(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子非常轻视。)、划出楚王羞辱晏子说的话，说说他的话中之话。、划出晏子反对楚王说的话，说说他的话外之话。、
19、依据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。、老师点拨：假如楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的莫非齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。学习第5自然段。、划出楚王羞辱晏子的话，说说楚王怎样羞辱晏子。、划出晏子反对楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)、重点指导学生填些结论。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)、老师点拨：晏子先举例，再针对楚王的羞辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。课堂小结：依据课文，说说你是从哪些地方看出了
20、晏子的过人才智?(让学生自由发言。)作业本上3、4题。课后小结：第三课时教学目标能给课文分段，写出段意。深刻相识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程学习第6自然段。、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?(点明事情的结果，照应开头，说明楚王变更了对晏子的看法。)、改双重否定句为确定句，比较语意。(从这以后，楚王很敬重晏子了。书上原句比改后的句子意思更确定，语气更剧烈。深刻相识晏子。学习课文后，你喜爱晏子吗?为什么?(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，酷爱自己的国家。)根据故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段(1、2自然段)：楚王仗着国力强盛，想趁机羞辱出访到出国的晏子。
21、(起因)其次段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反对了楚王对它的羞辱，维护了齐国的尊严。(经过)第三段(第6自然段)：楚王不敢不敬重晏子。(结果)课堂作业：完成作业本三第5、6题。晏子使楚教学设计篇41、相识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容及叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章叙述的依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的高校问家，
22、晏婴之所以也称为晏子，确定有别出心裁的地方。今日，我们要学的就是晏子出访楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：动口、动手、专心朗读。思索课文主要写了什么事?是按什么依次来写的?2、全班沟通，检查自学状况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国力强盛，楚王想羞辱晏子，可最终却不得不敬重晏子，(板书：楚王不得不敬重晏子)这是为什么呢?1、学习课文第三自然段：快速默读这一段，思索、探讨：楚王是怎样羞辱晏子的?晏子又是怎么应付的?找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞=访狗国品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话究竟妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)指名读晏
23、子的话，想想晏子反对的话中哪一句最厉害。小组探讨，派代表发言。假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?指导朗读：面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：小组合作学习四、五自然段，要求：反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。依据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。反馈自学状况：质疑问难。选择有特色的板书指名上台书写。表演评价。3、刚才我们仔细学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内
24、合作，也可邀请自己的好挚友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出访楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，细致琢磨了晏子反对楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，非常奇妙，最终使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不敬重晏子了。那么，你相对晏子说点什么?2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延长1、为了更好地了解晏子，举荐阅读东周列国志一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报状况?3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后
25、又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语：大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。()街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。()撒个谎吧，怕犯了欺瞒大王的罪。()晏子使楚受到羞辱奇妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门不中用下等人下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不敬重晏子了晏子使楚教学设计篇5一、素养教化目标（一）学问教学点1、了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。2、理清课文的叙述依次。3、有感情地朗读课文。（二）实力训练点1、课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。2、培育学生的自学实力，以及对已有学问的
26、运用实力。3、培育朗读实力。（三）德育渗透点学习晏子在机灵应对中体现出的爱国精神。二、学法引导（一）老师教法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采纳小组探讨学习教学法，深化探究课文内容。（二）学生学法综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述依次，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点1、楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是如何对待的。2、理清课文的叙述依次。（二）难点理解晏子反对的话。（三）疑点晏子的话为什么那么有力并能反对得对方无话可说？（四）解决方法主要通过阅读、思索、自学、探讨、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱
27、国精神。四、师生互动活动设计1、学生自学词语，朗读课文。2、结合课前预习，探讨沟通，老师点拨归纳总结。3、学生角色表演。五、教学步骤（一）揭题并解题板书课题：16晏子使楚。上节课，老师布置了预习任务，谁能依据自己的预习向大家介绍一下晏子？使和楚是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。（学生介绍，小组间可以补充，老师适时补充）（二）初读课文，整体感知1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：（1）依据拼音，读难生字词的读音。（2）依据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。2、沟通以上问题。（1）学生提出自己拿不准的字音，班上沟通。（2）课文讲
28、了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他可以补充）（3）提出不懂的词和句，师生一起探讨沟通。（三）深化探究课文，突破重难点1、默读课文，思索并勾画理解：（1）楚王为什么要羞辱晏子？（2）楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样反对的？（3）楚王三次羞辱晏子，结果怎样？2、小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。3、全班沟通。（指定一个小组回答，其他小组作补充，老师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）4、小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动
29、地位，维护了国家的尊严。5、晏子是一个什么样的人？6、指导朗读课文。（四）理清课文叙述依次1、学生快速测览课文，思索：课文是按什么依次来写的？你是怎么体会到的？2、小组内探讨沟通。3、班上沟通。（让学生运用已有的学问，谈谈本文的写作依次，小组间可以补充）老师依据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：（五）表演晏子使楚的故事（每组8人，有条件的可进行简洁的扮装并运用简洁的道具。）表演后引导学生评价，老师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。（六）布置作业1、摘抄好词、好句。2、有感情地朗读课文。附：板书设计晏子使楚教学设计篇6这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给
30、学生，让他们成为课堂的主子。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课上，以检查学生预习状况入手，比较简单理解的内容让学生通过反复读来代替老师的讲。让孩子大胆质疑，提出课上应当解决的问题，即教学重点内容。在自学课文时，让学生自己选择同伴、自己选择喜爱的段落，充分体现还给学生自主权。汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重点说出自己的感受。最终以两个口语练习来检查学生对文章内容的理解状况，做到学习语文与提高语文实力相结合。1、教学内容的分析：这是一篇阅读课文，讲叙的是春秋齐国大夫晏婴出访楚国，楚王三次羞辱他，晏子进行了反对，为自己和齐国赢得了敬重
31、的故事。课文用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人才智，全文以事务的起因、小过、结果为序，先交待了时代背景和事务的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。课文记叙依次清晰，结构完整。2、教学对象的分析：学生已接触过这类历史内容的课文，部分学生对历史上的人物、事务也比较感爱好，比较了解，所以学生在课前收集资料时肯定知道从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但同时也有一部分孩子在课前并不做任何收集相关资料作业，对这一类课文也不感爱好，如何调动他们的学习主动性才是整节课的关键，在课前我以竞赛作业形式，调动他们的主动性，并提示这部分同学该从哪些方面入
32、手，尽量让每个孩子在课上从同一起跑线动身，在课上我也多把机会给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。1、学问与技能：相识本文6个生字，了解楚王是用什么方法羞辱晏子的，晏子用什么方法反对楚王，提高学生的自悟理解实力、语言表达实力及逻辑思维实力，训练学生大胆想象的实力、大胆质疑的实力，发展学生的辩论思维。2、过程与方法：了解课文的叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。3、情感看法与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎样维护齐国的尊严的。这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理清文章叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达
33、方法;难点是让学生理解晏子的才智，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。独立阅读文章，学生只要了解文章主要内容及叙述依次即可。重要的是要学习作者的表达方法，在突破重点与难点上，我依据“书读百遍、其意自现”，反复让学生颂读、品尝，加深对文章内容的理解，两个口语练习(让学生对文中人物进行评价，对全文内容进行一句话感言)帮助学生突破难点。计算机、实物投影。课前布置预习作业，对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。一、汇报预习状况1、今日我们来学习第11课晏子使楚，昨天老师布置了预习作业，现在我就来检查一下，我请几名同学来读文章，你认为他们读得怎么样?(好，通顺、流利、有感情;不好，不熟、生硬
34、)哪部分读得不好再读。2、通过预习，也通过刚才朗读课文，你读懂了什么?可结合资料说。(从标题、主要内容、条理、结构等方面汇报。)以下是学生从网上收集的一部分资料：楚庄王(?前591)，春秋楚国国君(前613前591)。名旅(或作吕、侣)。在位时整顿内政，兴修水利，使“商农工贾，不败其业”，国力大振。庄王三年(前611年)，灭庸(今湖北竹山西南)。继攻陆浑之戎，向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。后大败晋军于邲(今河南荥阳北)，迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附，称霸中原。楚庄王前613即位，在位22年，楚庄王姓芈名侣，楚穆王的儿子。庄王即位三年，不出号令，日夜淫乐。后经大臣伍举谏言，勤理政事，三年而
35、霸，这就是“一鸣惊人”的来历。他任孙叔敖为相，整顿吏治，兴修水利，楚强。先后折服大小国二十多个，成为中原霸主。晏婴(?前500)春秋时齐国大夫。字平仲，夷维(今山东高密)人。继父任齐卿，历仕灵、庄、景公之世。曾出访晋，与晋大夫叔向议齐政，预言齐政权将为田氏取代。有晏子春秋传世，为战国时人搜集他的言行所作。让学生带着资料在实物投影上展示。3、请同学们细致视察楚王戏弄晏子的段落，你发觉了什么?(三个段落的叙述结构一样，都是楚王先犯难晏子，接着晏子反对楚王，最终楚王输给晏子。)4、我们再读课文，看看你或是我们该带着什么问题学习，还有哪些不懂的地方，在书上做好标记。(楚王几次戏弄晏子，怎样戏弄的，晏子
36、怎样做的。)5、提出问题(可以解决的在小组内解决。)二、学习文章1、好，现在我们就带着问题来学习课文、评点课文，看看课文是怎样把晏子机灵、英勇的特点写出来的。(先自读，再以小组为单位，可自由选组。)你认为哪部分最能突出晏子的特点，你就自己去读、去品尝，做到边读边感悟边评点。(在书上做好标记。)2、谁情愿汇报一下你们的学习成果：从内容、写法、重点词句、感悟入手。先读、再品尝，同组同学做补充，补充完毕再由别的组补充。针对重点词、句问生：读到这儿，你联想到什么?在学生汇报过程中，引导学生解决以下几个重点问题：楚王为什么一而再、再而三地羞辱晏子?楚王是不是只想羞辱晏子?晏子为什么取得成功?汇报完，生再
37、读，该怎么读，为什么这么读?3、好，你们说得很好，现在我们就分角色来读文，留意人物对话该怎样读。4、读得很好，现在你们想不想评价一下文中的人物?(结合内容、资料可评价楚王、晏子、卫士等)你们认为他们是怎样的人。三、总结、练习学完文章，你能用一两句话对文章进行一个概括吗?我们来个“一句话感言评比”，看谁的见解最独特。四、布置作业对文中任一人物进行分析，写一份评价报告。这篇独立阅读课文的内容对学生来说比较遥远，但却比较好玩，在课堂上我设计了这样两个口语练习：请你对文中你感爱好的人物进行评价;一句话感言评比。这其实是对学生的学习状况进行检查，先由学生自我评价，再由同学间生生评价，最终我们师生共同评价
38、，这样既训练了学生的口语表达实力，又检查学生对文章内容的理解状况，效果很好。评点式教学是以学生自主探究、探讨评点、合作学习为主要学习形式，让学生充分地阅读专心地感悟，主动地思索、自由地表达，中高年级应以教材为主要凭借，并适当向课外延长阅读评点。贺桐老师的这节晏子使楚的教学设计是以新课程理念为指导，立足于培育、提高学生的实力，激发他们主动学习的欲望，激励他们大胆提出问题，并赞许他们“求新求异”说出自己的想法、见解很明显，贺桐老师是在努力地将课堂真正还给学生。在教学过程设计中贺桐老师分四步完成教学内容：首先以汇报预习状况为切入点，让学生展示大量的资料，这是在充分体现了对学生收集资料、处理信息、发布
39、信息实力的培育。“书本是死的，但人却是活的”孩子们只从书本上学习学问是特别有限的，贺桐老师给学生指引了一条可以吸取多数学问的途径课下收集。学生们可以利用多种媒介：报纸、杂志、相关资料、网络、计算机等等，贺老师让学生汇报预习状况也就是检查他们的课前学习状况，检查他们在收集、处理、发布信息方面的实力如何;然后贺老师引导学生利用老师和教材供应的材料，自主地发觉问题，探讨问题和解决问题，即学生围绕课文主要内容绽开学习活动，在教学活动中学生充分地阅读，专心地感悟，主动地思索、自由地表达。让学生主宰整个课堂，没有在老师问题的引领下学习文章，老师起到一个“扶手”的作用，只是帮一把、扶一下，也只有这样，孩子们
40、才会养成独立学习的习惯;接着贺桐老师进行总结、练习，此练习设计新奇。“一句感言评比”这一设计让学生发表独到的见解和独特的感受，这是一个培育学生特性化学习的过程，我们教书育人不希望看到一个个复本，我们要的是一个个有独立特性，敢想敢说的学生;最终是布置作业，这一设计是在初读整体感知细读探究感悟精读品评沟通之后的一个赏读品尝内化的练习，学生们通过对文章的理解会有不同的感受，这一作业既提高了学生的写作实力，同时又是一个“独树一帜”的着眼点。总之，这是一个新奇、独特、充分体现评点式教学试验精神的胜利案例。晏子使楚教学设计篇7第一课时一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春
41、秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2、你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2、检查自学状况（1）生字新词（留意“大夫”的读音，现在读“d
42、ifu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。（3）想想课文主要讲了什么事？其次课时一、设疑自探1、同学们，上节课我们已初步学习了晏子使楚一文，你现在最想知道什么？生：知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家阅读课文，用“”划出晏子出访结果的那句话。2、沟通，引导：（1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”板书：敬重3、抓中心句，理解脉络1、师：再次朗读课文，边读边想，你认为
43、括号里可以写些什么？A、在这之前，楚王（不断地羞辱晏子）。B、后来晏子（用自己的聪慧才智挫败楚王的三次羞辱）。C、从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。2、指名回答。3、师：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好探讨。今日，咱们就抓住“羞辱”一词绽开探讨，去看看，在这之前，楚王是怎样羞辱晏子的。4、出示自探提示：请同学们接着读课文，划出三次楚王羞辱晏子的句子，晏子是如何反击的，画出相关的句子，并说说你是如何理解这些话的。5、生自读自悟，老师巡察。二、解疑合探（一）、学生沟通汇报楚王羞辱晏子的句子1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。（1）师：你能用自己的话讲得更简洁一点吗？（2）生汇报。（楚王要晏子钻狗洞，想以此羞辱晏子达到羞辱齐国的目的。）2、楚王对他瞅