《2022《电压》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《电压》教学设计.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022电压教学设计电压教学设计作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的电压教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。电压教学设计1(一)教学目的1会用伏安法测电阻。2培育学生肃穆仔细、实事求是做好试验的科学看法。(二)试验器材：每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透亮白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。(三)教学过程1引入新课问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学
2、生回答略)问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)引出本节。板书：第三节试验：用电压表和电流表测电阻2进行新课(1)问：本试验的目的是什么？答：学会用电压表和电流表测电阻。(2)问：试验的原理是什么？电阻两端的电压和通过它的电流，就可以依据欧姆定律计算出它的电阻。(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的试验电路？学生板演(参见课本上的图81)。老师讲评。(4)问：用伏安法测电阻须要哪些试验器材？学生回答，接着检查和相识自己小组的试验器材。留意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。(5)问：做这个试验须要哪些步骤？学生回答，老师小结：按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的
3、滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表运用03伏量程，电流表运用00.6安量程。检查电路连接无误后，闭合开关；调整滑动变阻器的滑片，变更被测电阻两端的电压，视察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的试验记录表格中。依据记录的三组试验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即试验要求：主动动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。试验完毕要整理好仪器。以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。板书：1试验目的：2试验原理：3试验电路：4试验器材：5试验步骤
4、：6试验记录：7测量结果：(6)学生进行试验，老师巡察指导。3小结(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。思索：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？答：由于试验电路和仪表造成的误差。要求试验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，老师帮助分析解决问题。(2)进行试验讲评，表扬试验仔细的小组和个人，指出巡察中发觉的问题以教化全体及当事人。(留意：应以表扬为主。)(3)检查仪器是否整理好，按要求摆放。4布置作业：完成本节试验报告。(四)说明：本节试验要引导学生按试验的目的，完成电路设计、器材选用、试验步骤、设计表格等项要求，以培育学生的试验
5、实力。电压教学设计2学问与技能1、列举电压在生活中的应用，能够说出电源是供应电压的装置。2、复述电压的单位并进行单位间的换算。3、通过运用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的视察实力、分析和推理的实力。过程与方法通过视察小灯亮度的改变来获得电路中电流的强弱，学会视察试验现象。情感看法价值观1、通过自主试验培育擅长发觉问题，主动主动进行科学探究的科学精神。2、通过列举生活中的电压应用，养成严谨的科学看法和工作作风。重点、难点分析重点：建立电压的初步概念，通过试验视察电压的作用难点：电压表的正确运用教学用具多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若
6、干、电压表教学过程设计示例（一）课程导入导入方式 老师活动 学生活动头脑风暴，列举事实 请同学列举家中的家用电器，然后引导出电压。 把自己所知道的电器名称做一排列开宗明义，干脆入题 同学们，你们知道什么是电压吗？ 把自己在生活中对电压的了解做一汇报以史为戒，引出话题 老师运用多媒体结合投影设备呈现一些学生放风筝被电击的图片或视频 静静观看设置疑团，激发爱好 同学们知道触电是怎么回事吗？触电是由于人体干脆接触电源或遭遇雷击时，受到肯定量的电流通过人体引起的身体损伤。可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那？ 学生回答自己所了解的触电状况。老师提的问题和前面的触电形成反问关系，致使学生处于悱
7、的地步。（二）什么是电压运用对比的方式让学生做图6、12的试验。首先，让学生在没有电池的状况下干脆连接小灯泡的两端，视察灯泡是否发光；其次，运用一节电池作为电源，给小灯泡供电，视察小灯泡的亮度；最终，运用两节电池作为电源，给小灯泡供电，视察小灯泡的亮度。通过三者的对比，使学生体会电压的作用。老师在学生体会的基础上做到以下两点：1、科学说明电压，电压是使电路中形成电流的缘由，电源是供应电压的装置。2、依据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就会越亮。（三）电压的单位、换算及常见电压值1、电压的单位方法 老师活动 学生活动和电流对应，给出电压的表
8、示 回顾学问，引出电压的单位：老师先提问学生如下信息电流用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。和其对应的给出电压的表示：电压用U表示，单位是伏特，简称伏，符号是V。 回答问题，接受新学问。讲解并描述科学史，引出电压 引导学生阅读科学家伏特的简历，进而引出电压的表示 阅读文本资源，体会科学家的科学精神2、电压的换算电压的换算应当和其他的一些单位相对应引入。例如：千 毫长度 KM MM电压 KV MV引入电压的换算关系后老师随意给出一些练习题目加以巩固应用。例如：220V= kV= mV；100kV= V= mV。3、 常见电压值在记忆的基础上老师布置今日的第一个家庭作业，学生回家后搜集自己家用
9、电器的说明书，找出至少三种家用电器的电压值。方法 老师活动 学生活动干脆给出，引导思索 课本中列出了常见的10种电压，在讲解本部分时，老师可以抽出重点要学生记忆的三种电压值：干电池、家庭电路和对人体的平安电压。 识记三种常见电压值，解开为什么人触摸干电池不会有触电的感觉之迷。供应多媒体资源，开阔视野 老师给出一些电鳗、电鳐的图片或课件，在欣赏精致鱼类的同时讲解并描述关于它们和电的故事 观赏多媒体资源，感受海底世界的漂亮（四）电压表的运用本部分的教学是学生自主探究试验。老师在学生试验前给学生供应如下运用规则：运用电压表的运用规则一不：被测电压不能超过电压表的量程。二要：1、要并联在被测电路的两端
10、；2、要使电流从电压表的+接线柱流入，从电压表的接线柱流出。两看清：1、读数时看清电压表所用的量程；2、看清电压表上一小格所表示的数值。在明晰运用规则的基础上开展学生小组自主探究式试验，由于学生对试验的设计不能很完整、很透彻地说明老师所要达到的目标，所以老师在学生进行小组试验时要加强引导。试验的目的是要得出：电池组串联时的电压和每节电池的电压的关系。假如有时间，老师还可以让学生测试一下电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。练习反馈：在一次用03V和015V两个量程的电压表测电压时，电压表的+接线柱已接入电路，在用015V量程试触时，指针位置如下图所示，则下一步操作中正确的是（ D ）A、接
11、入电压表的c接线柱再读数 B、断开开关，接入电压表的c接线柱，闭合开关后读数C、接入电压表的b接线柱再读数 D、断开开关，接入电压表的b接线柱，闭合开关后读。电压教学设计3一、教材及学情分析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教化课程标准试验教科书物理八年级下册第六章其次节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是驾驭电学中的物理规律（如欧姆定律等）、相识电学中的物理现象必不行少的学问；本节课的学生试验用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；试验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本依据。可见，本节在整个电学中，处于
12、基础地位。本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在学问方面是探讨串、并联电路中的电压关系。这是一节探究性试验课，让学生自主试验、视察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探究性试验有深厚的爱好，这种方式能激发学生的创建性思维活动有利于提高认知实力和试验实力，但由于学生的探究实力尚不够成熟，引导培育学生探究实力是本节课的难点。二、教学目标1学问与技能（1）探究串联、并联电路中电压的规律。（2）练习连接电路和运用电压表的技能。（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。2过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领悟科学探讨的方法。（2）能运用试验法、数据分
13、析法归纳总结物理规律。3情感看法与价值观目标（1）利用生动好玩的试验，激发学生自主探究的欲望。（2）培育学生严谨的科学看法与协作精神。（3）培育学生爱科学、用科学的意识。三、教学重难点重点：通过试验探究串、并联电路中电压的规律。难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、仔细视察、细致分析，得出恰当的结论。四、教学资源本节课为学生分组探究试验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（25V和38V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。老师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。五、教学设计思路
14、为充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到学问，又培育学生的探究实力和协作精神，本节课采纳问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题详细化，由学生分组进行探究解决问题，再通过沟通与合作总牢固验结论，最终进行梳理反思，增加对学问的理解并活化学问。六、教学过程教学程序老师活动学生活动说明创设情景引入新课用一个开关同时限制两盏电灯（不同规格）的电路连接方式有多少种？请画出它们的电路图。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起视察灯的发光状况，并提出问题为什么两灯的发光状况会不一样？依据学生的回答，老师
15、补充：电压是产生电流的缘由，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节试验要探究的问题：串联、并联电路电压会有什么关系？引入科学探究的七步骤。学生回顾电路相关学问，复习串、并联电路特点，将电路图画在练习本上。学生视察灯泡的亮度并主动思索，说出自己的想法。学生思索会想到可能是电压不同的原因。复习巩固科学探究过程从电路中灯泡的亮度不同动身，引导学生思索灯泡的亮度可能电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系培育学生进行科学探究的实力，注意物理过程的理解试验探究串联电路电压的关系1提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2猜想与假设请学生进行猜想，并说出猜想的理由。激励并确定学生的
16、猜想。3设计试验请同学们探讨，做这个试验我们须要哪些试验器材？它们的作用各是什么？然后再画出试验电路图。试验时要测出哪些数据？怎样正确运用电压表？4进行试验老师示范操作，让学生仔细视察，精确读数，正确记录试验数据。老师依据本试验的要求引导学生设计表格。试验时还应当留意哪些事项？老师巡察，指导学生做试验。将实物连接投影在屏幕上供试验连接有困难的小组参考。5分析与论证请几个小组将试验数据写在黑板上，让同学们一起视察思索。老师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？表扬学生总结出的结论。6评估与沟通师：能否得出串联电路电压的规律？为什么？师：你准备如何再测？师：除了多测几组数据，为了使结
17、论具有普遍性，应当变更试验条件（更换灯泡、电源）再进行测量。猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中电流到处相等。猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。因为电压是形成电流的缘由，电压越大灯泡越亮。猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。猜想4采纳小组式教学。学生探讨，完成试验器材的选择和试验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。正确叙述电压表运用方法。学生参考课本试验记录表格生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行
18、试验。学生做试验，将记录的试验数据填入已设计好的表格里。学生可能得出的结论：（1）总电压大于部分电路电压。（2）部分电路电压之和约等于总电压。（3）部分电路电压有时相等，有时不相等。（4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。生：不能。数据太少了。生：多次测量。学生变更试验条件（更换电源，灯泡），进行试验。综合各组的试验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。老师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。同时引导学生的猜想应当是有依据的。培育学生形成科学思维的方法。学生设计试验能有效提高学生的思维，使学生养成良好
19、的作风，老师不要包办。老师的示范操作很重要，培育学生规范操作试验的实力。提示学生要养成严谨的科学看法保持原始数据，不要凑“数据”。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培育学生的表达实力和总结归纳的实力。引导学生明白多次测量是为了减小误差。以小组为单位，资源共享，进行其次次测量。试验探究并联电路电压的关系1提出问题通过刚刚的试验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？2设计并进行试验如何设计试验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？下面同学们自己进行科学探究，探讨并联电路中电压的规律。老师巡察，指导学生做试验。（将实物连接投影在屏幕上供试验连接有困难的小组
20、参考）3分析与论证学生主动思索并说出自己的猜想。学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明试验时测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。学生们设计表格、连接实物、动手试验。试验完毕归整器材。结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2培育学生试验的迁移实力和自主探究的实力。老师要做好课堂调控。老师可以适当渗透误差理论，让学生理解误差是不行避开的，试验的结论是在误差范围内成立的。拓展提升（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确运用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（2）两灯电压相等时，两灯肯定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电
21、压。老师介绍水果电池的制作方法和工作原理学生总结出二者的相同点和不同点。学生依据试验结论能立刻想出答案并起来沟通。学生会为自己制作的水果电池兴奋不已，快乐地测量水果电池电压。应留意订正表达不准的学问点。补充课外学问增加学生学习爱好。总结练习（1）小结。（2）练习电压表的读数。（3）利用串、并联电路电压的关系计算电压值。布置作业要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思索在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清晰，试验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。学生小结本节课的内容。应用所学习的学问解决简洁的问题，体会胜利的喜悦。刚好巩固所学习的学问，做好“观赏者”，与学生
22、一起共享胜利的喜悦。电压教学设计4一、学问和技能1 初步相识电压，知道电压的作用，电源是供应电压的装置。2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。3 会连接电压表，会读电压表。4、指导电压表的用途及符号，会正确运用电压表，能正确读出电压表的示数。二、过程和方法通过视察小灯泡亮度的改变，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的视察实力、分析和推理实力。三、情感、看法、价值观通过对学生正确运用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学看法和工作作风。1、建立电压的初步概念，通过试验视察理解电压的作用。2、电压表的正确运用。电压表的正确选择、连接及读数类比法、试验法、视
23、察法小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件一、创设情境，引入课题我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么缘由使电荷定向移动的呢?运用抽水机供应水压，水压形成水流，类比学习电源供应电压，电压形成电流。对学生学习电压进行引导。二、自主学习通过引导和课前预习学生电压，老师要引导1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流2、电源的作用：给用电器两端供应电压的装置（1）干电池：（2）发电机：（3）学生电源：干电池 学生电源3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗?4、总结结论（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号
24、是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。只有不高于36V电压对人体才是平安的。5、思索：电路中有持续电流的条件:三、合作探究1、电压表用途、符号2、相识电压表（1）、电压表的主要标记是什么？（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（4）总结出电压表运用方法（对比电流表运用方法）运用前视察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）试验时：、电压表并联在待测电路两端、电压表的正接线柱靠近电源
25、正极，负接线柱靠进电源的负极。、被测电压不能超过电压表的量程（试触）（5）电压表正确读数明确量程明确分度值依据指针的偏转状况进行读数。附练习 1、电压表读数。2、连接电路，用电压表测量小灯泡两端电压。3、用电压表测电压 （老师演示学生视察留意师生互动）试验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。四、教学拓展1、为什么电压表要并联在待测电路两端？串联在电路中可以吗？串联时灯不亮，电压表有示数。电压表等效为断路2、中考链接：某同学运用电压表测电压时，老师提示他电压表的接法有错误，那么，他接错的地方可能有：电压表的正负接线柱接反了电压表的量程选择不当把电压表串联在电路中
26、五、课堂小结1电压：电压是形成电流的缘由。电源是供应电压的装置。电压通常用字母U表示，单位是伏特，符号是V。2电压表测电压：（1）电压表与被测用电器并联.（2)正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极.(3)被测电压不能超过电压表的最大测量值。（4）电压表可以测量电源的电压。六、板书设计1电压：（板书）(1)电压：电压是形成电流的缘由(2)电源：电源是供应电压的装置。(3)电压的单位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）1kv1103v， 1v1103v2、电压的测量（1）相识电压表（2）作用：测量电压的凹凸（3）用法并联；“+”接线柱、靠近正极极；量程。（4）电压表正确读数明确量程明
27、确分度值依据指针的偏转状况进行读数。3、练习运用电压表电压教学设计5充分发挥学生的主体作用，老师引领学生在已有的生活阅历和学问基础的层面上进行试验探究，并凸显沟通与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，运用“移动试验室”来体验探究的愉悦，从而获得学问并树立足够的学习信念。学问与技能通过试验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中的作用，并初步驾驭电压的单位、常见的电压值，初步驾驭电压表的连接方法、读数方法及试验操作中的技能技巧。过程与方法通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这些信息进行试验探究，并用自己的语言进行概括，得到电
28、压表的一般运用方法。情感看法与价值观通过试验探究，打破学生对电的神奇感，增加实践实力，感受学物理的愉悦，从而树立足够的学物理的信念。在教学活动中，尤其留意培育学生参加、沟通、合作的意识。电压表的连接和读数。学生自己打算“移动试验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表（老师供应）一、沟通生活感受引入新课老师：生活中“电压”在你心目中是什么印象？学生（踊跃地沟通着自己的生活感受）：雷电很厉害，可以击死人和牲畜；高压危急，不能靠近；照明电路的电压是220V；一节干电池的电压是15V；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压生物电；自然课中，我们做了摩擦起电
29、的试验老师：特别不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关学问。其实，许多电现象，都是电压在起作用。二、探究灯珠发光分析缘由老师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？学生：确定不一样，当然是2节干电池使灯泡发光要亮。老师：你是怎么知道的？学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光特别亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我常常用，体会太深了。老师：你们知道是什么缘由吗？学生：电池越多，灯泡越亮。老师：搬出我们的“移动试验室”试一试。学生：进行不完全探究活动，得出结论。老师：大家通过试验发觉：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？学生：电压越高，灯泡越亮。
30、老师：电源的作用就是给用电器两端供应电压。1电压：（板书）(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。(2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）1kv1103v，1v1103v（1A1103mA，1mA1103mA）三、阅读说明用书学用电压表老师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。并在“运用”中找出关键词：_。2怎样连接电压表。（板书）学生：并联；“”接线柱、靠近、负极；量程。（学生边叙述，老师边板书。）老师：与电流表的连接进行比较，有哪些异同呢？学生之间相互沟通。老师：怎样在电压表上读数呢？3怎样在电压表上读数。（板书）老
31、师：大家回顾电流表的读数方法。学生：（学生叙述，老师板书）。明确电流表可以测量的最大电流；确定电流表的一个小格代表多大的电流；接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格。老师：电压表的读数方法是怎样的呢？学生：基本一样。老师：假如教材上图616接“”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是01V，共6小格，所以应读成065V。老师：对。假如接“”和“15”两个接线柱读数是多少呢？学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是05V，共6小格，所以应读成325V。老师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。学生：沟通答
32、案。四、探究电池组测量总电压老师：请大家拿出“移动试验室”探究电池组的电压规律。学生：试验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。通过学习本章内容，你有哪些收获？学生1：在试验中我们探究到了串联电池组中，各节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。学生2：我在操作过程中，发觉连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则，越旋越松。老师：看来，你从试验探究中学到了书中学不到的试验操作技巧，你很有实践阅历，不错。学生3：电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一样。先弄清晰所接量程，再看一小格表示多少，最终读数。学生4：电压越高，灯泡越亮。学生5：我觉得，有些学问其实可以通过自己
33、阅读，然后对比电流表的操作方法去驾驭，不需老师讲解。老师：是的，大家已经长大了，完全具备了自学的实力。学生6：在不知道被测电压值的状况下，先用大量程去试触，假如指针偏转较太小，就换用小量程。老师：大家的这节课的收获的确不少，把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动手动脑学物理”的第1题和第4题。老师结束语：导电的盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中的第2题就是介绍的这种电池，大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有爱好的同学还可以上网查一查这方面的资料。电压1电压(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。(2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（m
34、v）1kv1103v，1v1103v2怎样连接电压表3怎样在电压表上读数电压教学设计6教学目标：（一）学问和技能：初步相识电压，了解电压的作用、电源是供应电压的装置及电压的单位；了解电压表的用途及符号,会正确运用电压表,能正确地读出电压表的表示数。（二）过程和方法：通过视察小灯泡亮度的改变，获得电路中电流强弱的信息，感受推理方法；通过阅读电压表说明书,搜集电压表的运用方法和读数的相关信息。（三）情感、看法和价值观：通过对学生正确运用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，养成严谨的科学看法和工作作风。教材分析：本节是学生接触的其次个电学物理量，教学重点是建立电压的初步概念，通过试验视察理解电压的
35、作用；教学难点是电压表的正确选择、连接及读数.学生分析：八年级的学生正处在青少年时期，具有剧烈的求知欲。通过上学期电流的学习，对电路和电流有了初步的相识,能简洁分析电路。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表。教学过程：一、复习提问1.电流的形成。2.电流表的正确运用方法。二、合作探究，学习新知1.学生自主、合作学习。按教材图6.1-2进行分组试验,让学生猜想灯泡的亮度是否一样?提示学生视察试验现象,并对试验现象分析探讨,得出电压的作用和电源的作用。问题展示：我知道的生活中存在电压的例子。电源的作用是什么？电压的作用是什么？你驾驭电压的符号和电压单位以及单位转换了么？你知道了生活中
36、那些常见的电压？2.小组合作，学习测量电压。（1）视察电压表。老师：测量电压用电压表，现在视察各小组试验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的？学生：选择电压表（电压表、电流表各一块）并视察电压表，说出电压表的构成（各小组的代表回答并相互订正）。(2)连接电压表。老师：同学们阅读电压表的说明书然后回答下面的问题：问题展示：电压表应当与被测用电器怎样连接？电压表的红色、黑色的接线柱应当怎样连接？什么状况下运用“3”接线柱？什么状况下运用“15”接线柱？学生视察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题;老师订正学生的错误和不足。3.学会读数并动手测量电压。学生根据电路图进行连接电路、
37、进行测量并读数;老师赐予点评、表扬优胜组。三、课堂检测1.课后“想想做做”、“动手动脑学物理”（13）。2.完成练习题（多媒体呈现）。四、老师小结1.通过本节的学习你有哪些收获?你还有哪些学问想知道的?2.通过本节的学习你有什么感想和体会。五、布置作业动手动脑学物理（4、5）。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页