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1、2022两栖动物和爬行动物教学设计两栖动物和爬行动物教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的两栖动物和爬行动物教学设计，希望能够帮助到大家。两栖动物和爬行动物教学设计1教学目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、理解变态发育的含义。3、培育学生收集、分析、处理信息的实力。4、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加学生的环保意识。重点难点：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、理解变态发育的含义法板书设计：一、两栖动物的生殖1、雄
2、蛙的鸣叫及其意义2、雌雄蛙的抱对及其意义：3、青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖活动离不开水。二、两栖动物的发育过程蛙的发育的四个阶段：受精卵蝌蚪 幼蛙成蛙蝌蚪与成蛙在形态结构、生活环境、内部结构等方面的区分。外部结构、呼吸器官、生活环境。蝌蚪有尾，无四肢用鳃呼吸只能生活在水中成蛙无尾，有四肢用肺呼吸，并用皮肤协助呼吸可生活在水中，也可生活在陆地上4、变态发育：在发育过程中，幼体和成体不仅在形态结构上有许多差异，而且内部结构和生活习性也发生了很大的改变，这种发育过程就叫变态发育。5、两栖动物：象青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤
3、协助呼吸，这样的动物叫两栖动物。6、代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等7、两栖动物的生殖和发育特点：体外受精，变态发育8、关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系教学过程：一、集体完成学案任务一二、自学教材合作探究1大家思索一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？2雌雄蛙都会鸣叫吗？他们的鸣叫有区分吗？其意义是什么？3除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？其意义是什么？4青蛙的生殖发育特点是什么？5青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？学习任务三：两栖动物的生殖发育与环境条件1思索两栖动物分布范围较小、种类较少的缘由。2我们应当怎么做？练案玩成学案上的练习题两栖动物和爬行动物
4、教学设计2第一章动物的主要类群第五节两栖动物和爬行动物一、教学内容及其分析（一）教学内容1、两栖动物的种类和主要特征。2、爬行动物的种类和主要特征。3、两栖动物和爬行动物与人类之间的关系。（二）内容分析本节课要学的内容是两栖动物和爬行动物，指的是两栖动物和爬行动物的种类和主要特征，以及与人类的关系。其核心是两栖动物和爬行动物的种类和主要特征，理解它的关键是通过观看两类动物的图片来识别哪些是两栖动物哪些是爬行动物，再通过对这两类动物典型代表青蛙和蜥蜴的形态结构、生活环境等的学习，引导学生总结出它们的主要特征，最终结合生活实际来简述它们与人类之间的关系。学生前面已经学习过鱼，通过学习可以更好的驾驭
5、学问点的过渡，因此在学科中有承上启下的作用。教学重点是两栖动物和爬行动物的主要特征，解决重点的关键是依据课本中青蛙和蜥蜴的身体结构特点进行学习和归纳，最终总结出两栖动物和爬行动物的主要特征。二、教学目标及其分析（一）教学目标1、了解两栖动物和爬行动物的种类。2、知道它们与人类之间的关系。3、驾驭两栖动物和爬行动物的主要特征。（二）目标分析1、了解两栖动物和爬行动物的种类，就是要知道两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等；爬行动物有蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄等。2、知道两栖动物和爬行动物与人类的关系，就是要知道两栖动物和爬行动物对人类有什么利与弊。保山曙光学校八年级生物学（上）教学设计主备老师：徐文莎3、
6、驾驭两栖动物和爬行动物的主要特征，就是要知道两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸、成体大多生活在陆地上，也可在水里游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸；爬行动物的主要特征是体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是两栖动物和爬行动物主要特征的总结，产生这个问题的缘由是学生对于两栖动物和爬行动物的特征简单混淆，在平常的学问体系中不明白两类动物的主要特征，要解决这一问题，首先我们就要用典型代表动物进行分析让学生清晰的知道它的基本结构和特征，其中关键就是再由典型动物身上的特点延长到同一类动物中，然后总结归纳它们共同有的
7、也就是其主要特征。四、教学支持条件分析在本节课教学中，打算运用PPT教学，因为运用PPT教学，能够展示多种多样的图片和动画，也能活跃课堂气氛调动学生主动性，让学生更加直观的驾驭学问。五、教学过程（一）课前检测复习检测：1、鱼的种类有哪些？2、鱼的主要特征是什么？预习检测：1、两栖动物有_、_、_、_等；爬行动物有_、_、_、_等。2、两栖动物的主要特征是_；爬行动物的主要特征是_。（二）问题与例题新课导入：播放或讲解并描述小蝌蚪找妈妈的故事，并问为什么小蝌蚪一起先找不到妈妈？保山曙光学校八年级生物学（上）教学设计主备老师：徐文莎问题一：两栖动物设计意图：让学生知道两栖动物的种类、特征及和人类的
8、关系。问题1、青蛙喜爱生活在什么样的环境中？水源充足、水质良好、暖和潮湿的地方。问题2、青蛙的形态结构有和特点？背部绿色、有花纹、腹部白色（称为爱护色），有利于爱护自己和捕食；眼后有鼓膜，可感知声波；头前端有一对鼻孔，呼吸时气体的通道，但肺不发达；皮肤袒露能分泌粘液，皮肤内有丰富的毛细血管可进行气体交换；前肢短小用于支撑身体，后肢发达趾间有蹼，既能跳动也能划水。问题3、青蛙的生殖方式是什么？如何受精？生殖方式：有性生殖；受精方式：体外受精。问题4、青蛙生殖的特点是什么？变态发育，青蛙先长后肢再长前肢。问题5、蝌蚪和青蛙形态上有何区分？蝌蚪有尾无四肢，青蛙有四肢无尾。问题6、除了青蛙外还有哪些动
9、物是两栖动物？大鲵（又叫娃娃鱼）、蟾蜍、蝾螈等。例题：下列动物中，属于两栖动物的是（B）A蟾蜍、鳄鱼B青蛙、大鲵C青蛙、水蛇D蜥蜴、蝾螈问题7、两栖动物的主要特征有哪些？幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以协助呼吸。例题：两栖动物最基本的特征是（C）A成体在水中用鳃呼吸，在陆地上用肺呼吸B成体能生活在水中，又能生活在陆地C变态发育，幼体用鳃呼吸，成体一般用肺呼吸，兼用皮肤协助呼吸D幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上问题8、两栖动物与人类有何关系？是农田害虫的天敌；削减环境污染。保山曙光学校八年级生物学（上）教学设计主备老师：徐文莎例题：蝌蚪的呼
10、吸器官是（C）A.肺B.皮肤C.鳃D.皮肤和肺练习：青蛙的生殖和发育的场所是（A）A.水中和陆地B.水中C.陆地上D.母体变式练习：青蛙皮肤袒露而潮湿的意义是（D）A爱护体内水分不散失B削减游泳时的阻力C适应水中的生活，运动敏捷D有利于体表和外界进行气体交换问题二：爬行动物设计意图：让学生知道爬行动物的种类、特征生活习性和与人类的关系等。问题1、常见的爬行动物有哪些？蜥蜴、龟、蛇、鳖（甲鱼）、鳄等。问题2、爬行动物生活在那里？以陆生生活为主。问题3、蜥蜴的形态结构特征有哪些？头部后面有颈可敏捷转动，便于找寻食物和发觉敌害；四肢短小，不能跳动但可快速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片即可爱护身体
11、又可削减水分蒸发；有发达的肺；卵产在陆地上且卵外有坚韧的卵壳（生殖和发育可以摆脱对水环境的依靠）；卵生，体内受精。问题4、请总结爬行动物的主要特征有那些？体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；是真正适应陆地生活的脊椎动物。问题5、爬行动物与人类有什么关系？食用、药用、捕食害虫。例题：下列属于爬行动物的是（C）A.蚯蚓B.蜈蚣C.壁虎D.蟾蜍练习：蜥蜴的生殖特点是（B）A.体内受精、胎生B.体内受精、卵生C.体外受精、胎生C.体外受精、卵生保山曙光学校八年级生物学（上）教学设计主备老师：徐文莎变式练习1：某动物体表覆盖鳞片，体内受精，受精卵有卵壳爱护。据此我们可初步
12、推断它属于（B）A鱼类B爬行类C鸟类D哺乳类变式练习2：蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质磷片，这样的皮肤有利于（D）A爬行B汲取养分C协助呼吸D削减体内水分蒸发变式练习3：蛇是一种体表具角质鳞片，能适应陆地生活环境的动物，它属于（C）A哺乳动物B软体动物C爬行动物D节肢动物六、本课小结1、两栖动物和爬行动物的种类；2、两栖动物和爬行动物的主要特征；3、两栖动物和爬行动物对人类生活的利与弊。七、配餐作业完成课时掌控P9-P10。两栖动物和爬行动物教学设计3一、教学目标（一）学问目标1两栖动物和爬行动物的主要特征。2举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。（二）实力目标尝试通过归纳总结出爬
13、行动物类群的主要特征，（三）情感、看法与价值观目标关注爬行动物与人类生活的关系。二、教学重点两栖动物爬行动物的主要特征；爬行动物与人类生活的关系。三、教学难点爬行动物的主要特征。四、教学打算教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、五、教学过程其次课时新课导入出示：图片，问学生你见过这种动物吗？。蜥蜴通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。新课教学（一）两栖动物1、两栖动物让学生视察青蛙图片，总结体色草绿色，体表有黏液。呼吸用肺呼吸，皮肤协助呼吸，前肢短小，可以支撑，后肢发达可以游泳，头部有感觉器官。2、两栖动物的特征，幼
14、体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地上用肺呼吸皮肤协助呼吸。3、两栖动物与人的关系，青蛙捕获害虫。（二）爬行动物蜥蜴身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。头后有颈，使它的头可以敏捷地转动，便于在陆地上找寻食物和发觉敌害蜥蜴的四肢短小，不能跳动，但能贴地面快速爬行。表面覆盖有角质的细鳞，可以爱护身体并能削减体内水分的蒸发（4）蜥蜴的肺发达，只靠肺的呼吸，就能满意蜥蜴在陆地上对氧气的须要。（5）蜥蜴的生殖为：体内受精，卵生。受精卵内含有较多的养料和水分，卵外还有坚韧的卵壳爱护，使卵能在陆地完成孵化。因此，蜥蜴的生殖和发育摆脱了对水的依靠，是真正的陆生脊椎动物。2爬行动物的特征体表覆盖角质的鳞片或
15、甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳让学生齐读，3与人类的关系出示图片及视频，请学生谈感受，激励学生提出视频或图片中未呈现的爬动物与人类的关系。爬行动物与人类生活亲密相关。（1）蛇毒能治病（2）鳖入药，（3）龟可以食用相识爬行动物与人类的关系、形成爱护的意识。（情感看法价值观目标）两栖动物和爬行动物教学设计4教学目标学问目标：描述两栖动物的生殖和发育过程。描述青蛙的变态发育过程。实力目标：通过视察分析青蛙的发育过程，并归纳出青蛙的发育也须要经过变态过程，提高学生的视察实力、分析问题的实力。情感看法价值观目标：关注两栖动物的生殖和发育与环境的相互关系，认同生物与环境具有相互依存，相互影
16、响的关系。培育学生爱护环境、关注环境改变意识。学情分析评论学生的任何学习都是在学生的前概念基础上发生的。八年级学生学习生物有一年多的时间，已经具备了肯定的生物学基本技能和基础学问，也学习过生物类群中的两栖动物。但对于这节课要学习的内容来说，许多孩子们没有视察过两栖动物的生殖和发育的亲身经验，对蝌蚪可以变成青蛙这个事实他们很熟识，但仅停留在这个基础上，而须要他们认同生物和环境之间的关系就有些困难。重点难点评论教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程。进一步理解“两栖”的含义。教学难点：关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。教学活动活动1创设情境引发思索评论观看动画创设情境，以资料分析为背景提出问题
17、什么缘由诱发青蛙的集群迁移呢？这样既能激发学生的学习爱好，引导学生关注身边的生命现象，还能提高学生的视察实力、分析问题的实力。活动2环节2、引领点拨新知探究评论一、青蛙的生殖和发育通过资料分析一，展示了环境会影响青蛙的繁殖行为，分析诱发蛙的行为改变的缘由。再引入小蝌蚪找妈妈的故事，进一步引导学生产生疑问：蝌蚪是怎么变成青蛙的？从而激发学生的探究心理。通过观看青蛙的生殖和发育录像，知道了青蛙的生殖和幼体发育必需在水中；引导学生探讨蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙的形态结构特点，蝌蚪的形态结构特点对其适于水中生活的意义，使其逐步认同生物与环境相适应的观点，突出两栖动物的生殖发育对水环境的依靠，
18、并归纳出青蛙的发育也经过变态发育，更进一步理解“两栖”的含义。二、两栖动物的生殖发育与环境条件通过对其他两栖动物的介绍，由点到面让学生理解全部两栖动物的生殖和幼体发育的过程相像，都离不开水域环境。资料二的展示追溯了两栖动物的盛衰历程是与环境休戚相关的。而资料三是环境污染导致蛙畸形的实例，说明白影响生物的环境因素中生物因素与非生物因素两者之间的相互关系。通过资料分析二和资料分析三让学生依据客观事实，从不同的角度对种群数量改变和形态结构改变的缘由分析出两栖动物的繁衍与环境的关系，逐步认同生物与环境具有相互依存、相互影响的关系。活动3环节3、拓展延长提升素养评论本节末尾提出“怎样才能让两栖动物拥有良
19、好的栖息环境”的问题，引导学生关注身边的生命现象，引起学生的思索，渗透人文精神的教化和关爱生命、爱护环境的情感看法与价值观教化。活动4环节4、梳理学问建构框架评论梳理学问脉络，强调重点，检测反馈落实目标。活动5课后调查评论课后调查：在你们周边，两栖动物的数量是不是也在不断削减呢？它们的生活环境如何？什么缘由导致它们数量削减？两栖动物和爬行动物教学设计51、蝌蚪用鳃呼吸，青蛙属于两栖动物；稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发觉青蛙2、青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波；头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道；青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，指间有蹼，既能跳动，也能划水3、青蛙用肺呼吸，肺结构简
20、洁，不发达。青蛙的皮肤袒露且能分泌粘液，潮湿的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以协助肺呼吸。4、蟾蜍、大鲵又叫娃娃鱼、蝾螈与青蛙一样属于两栖动物。两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤科协助呼吸。5、爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。蜥蜴是非常常见的爬行动物6、蜥蜴始终都生活在陆地上。蜥蜴的头部后面有颈，它的头可以敏捷地转动，便于在陆地上找寻食物和发觉敌害；蜥蜴的四肢短小，不能跳动，但能贴地面快速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以爱护身体又能削减体内水分的蒸发。7、蜥蜴只靠肺呼吸8、蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的
21、依靠，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要缘由9、龟、鳖、蛇、鳄等属于爬行动物。爬行动物的特征是体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。两栖动物和爬行动物教学设计6一、教学目标（一）学问与技能1、通过青蛙的形态特征的视察，概述两栖动物的主要特征。 2、通过对蜥蜴图片的视察，阐述爬行动物的主要特征。 3、理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系。（二）过程与方法1、通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。 2、通过对蜥蜴和龟的图片视察，概述爬行动物的主要特征。（三）情感看法与价值观1、关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱惜野生动
22、物的情感。 2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。二、教学重点概述两栖动物和爬行动物的主要特征。三、教学难点比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。四、教学过程1、导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境。就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？2，带着以上问题视察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页其次自然段），并回答以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？答：绿色，与其生活环境颜色一样。1 / 4两栖动物和爬行动物教
23、案（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？答：潮湿光滑的。（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳动也能划水。3、我们了解青蛙的身体特征以后再来阅读课本内容回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：草绿色，与环境颜色相像，有利于觅食和躲避敌害。（2）体表：皮肤袒露有粘液（潮湿）适应陆地干燥环境。（3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成肯定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳动和划水。（5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简洁的肺，进行气体交换；潮湿的皮肤里密布
24、毛细血管协助呼吸。4、提示同学留意:青蛙的皮肤袒露且能分泌粘液，潮湿的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以协助肺呼吸。5、出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？6、重点：两栖动物的主要特征幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸。7、出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？答：属于，具备两栖动物的特征。8、给同学介绍两栖动物与人类生活的关系：（1）许多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以削减农药对环境的污染；还可用于食用、药用和科研试验材料等。（2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成肯定影响。 9、视察蜥蜴
25、的图片，阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点2 / 41.爬行动物对陆地环境的适应颈四肢短小蜥皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片肺发达陆地产卵有卵壳爱护10、重点：爬行动物的主要特征体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 11、了解爬行动物与人类生活的关系（1）有益方面：它们不仅是人类食品、药品及工业、工艺生产的原料，还在歼灭农业害虫、天气和地震灾难预报方面有不行磨灭的功劳。头能敏捷转动，便于觅食和能贴地面快速爬行爱护身体，削减体内蜴能满意在陆地上对氧气生殖和发育过程摆脱3 / 4（2）有害方面：主要表现为毒蛇对于人、畜的损害。 12、总结：本节课的重点两栖动物与爬行动物
26、的主要特征。4 / 4两栖动物和爬行动物教学设计7两栖动物和爬行动物导学案设计人：张静审核人：授课人：授课时间：课题：两栖动物和爬行动物课型：课时：1、了解一些常见的两栖动物和爬行动物。2、明确概况两栖动物和爬行动物的主要特征。3、通过学习树立爱惜动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。（一）检查预习（二）自学方法指导与自主学习1、青蛙是由_发育来的。蝌蚪很像_，有_，用_呼吸，在_生活。青蛙没有_和_，生有_和_，可以在_生活。青蛙属于_。2、青蛙的眼睛后面有_，可感知_；头部前端有一对_，是呼吸时气体的_；
27、青蛙的前肢_，可_身体；后肢_，既能_也能_。这些特点使青蛙既能在_生活，也能在_活动。青蛙能适应陆地生活，与它能用_呼吸有亲密关系。但青蛙的肺结构_，_。青蛙的皮肤_且能_，皮肤里密布_，可进行_，协助_呼吸。3、常见的两栖动物还有_、_、_等。它们的主要特征是：幼体生活在_，用_呼吸；成体大多生活在_，也可在_游泳，用_呼吸，_可以协助呼吸。4、两栖动物是许多_的天敌，爱护_中的青蛙或在稻田中_青蛙，能有效_农作物的虫害，以削减运用农药对环境的_。由于_以及_缩1减等缘由，两栖动物的_和_正在削减。我们应当加大爱护两栖动物_的力度，禁止对它们_。5、爬行动物是真正_陆地环境的脊椎动物。6、
28、蜥蜴一生都生活在_。在_的日子里，在_和山坡的_，常可以看到蜥蜴。蜥蜴的头部后面有_，它的头可以_，便于在陆地上_和发觉_；蜥蜴的四肢_，不能_，能贴地面快速_；皮肤_，表面覆盖角质的_，既可以_身体又能削减体内_的蒸发。蜥蜴的_比青蛙发达，_实力较强，只靠_的呼吸，就能满意蜥蜴在陆地上对_的需求。青蛙将卵产在_并在_受精。蜥蜴将受精卵产在_。蜥蜴的受精卵_，卵内_较多并含有肯定的_，卵外有坚韧的_爱护，使卵能够在陆地环境中发育成_。蜥蜴的_和_可以摆脱对水环境的依靠。以上是蜥蜴能终生生活在陆地上的缘由。7、同属于爬行动物的_、_、_、_等，都具有如下的共同特征：体表覆盖角质的_或_；用_呼吸
29、；在_产卵；卵的表面有坚韧的_。（三）小组合作研讨1、完成课本25页的视察与思索。2、说说两栖动物进化的标记。3、说一说爬行动物进化的特征4、鱼的腮、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同的特点？（四）课堂小结（五）课堂达标测评1、下列动物中是两栖动物的是（）A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）A、鰓；肺和皮肤B、肺；皮肤和肺C、鰓；皮肤D、鰓；气管3、与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是（）A、前肢游泳，后肢支撑身体B、前肢游泳，后肢跳动C、前肢支撑身体，后肢跳
30、动、游泳D、前肢支撑身体，后肢跳动5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）A、爬行B、汲取养分C、协助呼吸D、削减体内水分蒸发6、有的两栖动物终生生活在水中。（）7、两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依靠。（）8、蛇没有四肢，但它属于爬行动物。（）（六）课后作业和预习案1、完成课本第29页练习2、预习鸟（七）课后反思两栖动物和爬行动物教学设计8一、教材分析本节是北师大版教材（八年级上册）第19章生物的生殖和发育的其次节。两栖动物是从水生起先向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不行缺少的一环，其生
31、殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲解并描述了两栖动物的生殖发育过程和特点，并且讲解并描述了环境变迁对两栖动物的影响。二、学情分析大部分学生对青蛙比较熟识，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。因此，老师要留意多从生活实际动身，通过教学加强感性相识，通过视察、分析和探讨，使学生便于理解、驾驭，同时渗透人文精神的教化。三、教学目标（一）学问目标：1、描述两栖动物的概念2、通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖、发育过程和
32、特点。3、了解环境变迁与两栖动物的生殖和发育之间的关系。（二）实力目标：1通过视察，培育学生分析问题、解决问题的实力。2通过小组合作，培育学生探讨沟通、合作探究、自主学习的综合实力。（三）情感目标：通过对资料的分析、对比，使学生相识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一改变的缘由，培育学生爱惜生物、爱护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加爱护我国生态环境的责任感和使命感。四、教学重难点重点：青蛙的生殖、发育的过程和特点。难点：1、青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区分。2、学习过程中环保意识的渗透。五、教学打算：收集与本节内容相关的各类信息资源，小黑板，习题六、教法
33、学法：情境创设、互动探究、小组合作、老师引导、学生自主学习、比较法等。七、教学过程（一）导入：诵读诗句“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”，引导学生分析：这首诗描写的是什么季节？在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫声？青蛙的鸣叫意味着什么？创设情境，激趣，导入新课“两栖动物的生殖和发育”。（二）授新课：1、青蛙的生殖：（1）引导学生思索：是不是全部的青蛙都会鸣叫？雄蛙鸣叫时还伴随着怎样的动作？雄蛙鸣叫有何意义呢？调动学生爱好，让学生总结出青蛙生殖的过程是：鸣叫、抱对、排诞生殖细胞、水中受精；生殖的特点是：体外受精、有性生殖、卵生。（2）通过例1、例2，巩固学问点青蛙的生殖、发育的过程和特点。（3）通过
34、齐读：青蛙的生殖、发育的过程和特点，进一步巩固学问点。2、青蛙的发育：（1）提问：你知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪为什么老是找不到妈妈呢？引入青蛙的发育，来调动学生的爱好。（2）让学生以小组为单位，据生活阅历和书上的彩图分析、探讨：早期蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方、生活环境方面的区分，再点评，然后展示小黑板上的完整表格，最终齐读表格上的学问点，进一步巩固该学问点。（3）通过让学生比较出早期蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方面的差别很大，引出变态发育的概念，让学生总结出青蛙的发育特点变态发育。（4）让学生看书上13页彩图“青蛙的生殖和发育”，分析并总结出：蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？青蛙的发育经
35、过了哪四个阶段？（5），通过做例3来巩固青蛙发育过程的学问点。（6）齐读青蛙发育的过程和特点，进一步巩固学问点。（7）通过青蛙的生殖发育引出两栖动物的生殖和发育特点：幼体生活在水中，用腮呼吸，成体生活在陆地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮肤协助呼吸的动物，叫做两栖动物。阐述出两栖动物与爬行动物的主要区分：两栖动物的生殖与发育在水中进行，没有摆脱水的限制。让学生列举出其他的两栖动物，如：蟾蜍、大鲵、蝾螈等。（8）引导学生归纳出两栖动物的生殖和发育特点。3、两栖动物的生殖和发育与环境：（1）以“有人说两栖动物的生殖和发育特点导致其分布范围小，种类少，你觉得这种说法对吗？”引出环境对其生殖和发育的
36、影响，调动课堂气氛。（2）让学生看书上14页“资料分析”，引导学生分析：资料一、二、三分别说明白说明会影响两栖动物的生殖和发育？以及后面的探讨题。从而进行环保意识地培育。（3）让学生谈谈自己的看法：在我们四周，两栖动物的生活环境咋样？数量是否在削减？我们该怎么办呢？进一步树立关爱生物的意识。（三）课堂练习：通过练习题进一步巩固本课的学问点。（四）课堂小结：小结本节课的主要内容，再次巩固本节课的重点学问。八、板书设计：第三节两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖：1、过程：鸣叫、抱对、排出两性生殖细胞、水中受精2、特点：体外受精，有性生殖，卵生二、青蛙的发育1、过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙2、特点：变态发育三、环境变迁影响两栖动物的生殖和发育九、教学反思：教学环节完善，教学任务基本完成，重点突出，难点突破，但学生小组探讨时的主动性有待加强，一般话水同等有待提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页