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1、2022比尾巴教学设计比尾巴教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的比尾巴教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。比尾巴教学设计1教材理解：比尾巴是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教化学生喜爱小动物，爱惜小动物。教学重点：1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、能正确、流畅地朗读课文。教学难点：学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标：1、通过读课文知道课
2、文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。相识3个偏旁、1种 笔画，会认8个字。3、能正确、流畅地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。4、教化学生喜爱小动物，爱惜小动物教学设计：一、激趣导入1、导入：今日，老师给大家带来6位挚友，这些挚友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。2、这些挚友都有一个尾巴，请大家细致看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。3、今日，我们就来学习儿歌比尾巴。指名读课题，齐读课题。二、整体感知，初读课文。1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看
3、书上的图，一边听录音主朗读儿歌。2、学生自由读课文。要求：借助拼音读准字音。用圆圈圈诞生字。3、检查自学效果。出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示个问句）看图回答个问题。出示个答句。纠音。如尾巴。一把。长。短。谁齐读儿歌，要求读准每个字的字音。出示生字、新词。三、诵读全文，入情入境。、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。、读第一节。师范读，要求学生仔细听。、师带读，强调读出节奏。、指名读。生再评价。、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。、四人一组，读后面的三个问句，读的时候
4、，眼前要出现它们的尾巴的样子。、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。9、齐读全文。男生问，女生答。老师问，学生答。四、学习书写生字。、分析记忆字形。、相识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？、巴：笔顺：、长：笔顺：、师范写，生先临写一个，再练习写个，强调写字的姿态。师巡察，刚好订正错误。、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的挚友，我们要爱护动物。比尾巴教学设计2比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅活灵活现的插图，课文内容是充溢儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩
5、子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴，更是爱好盎然，于是他们乐于视察，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。对于小动物，学生都很感爱好，也有肯定的了解。所以教学中应当主动抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的氛围，让学生在主动主动中自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维、求异精神。依据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱动物的感情，形成酷爱视察的愿望。1、学问目标：相识个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了
6、解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。课前，小组之间相互沟通自己在比尾巴预习作业中的收获。一、导入目标引读师：小挚友，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！（嬉戏起先）师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴师：小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名12个读）。师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？生：声调师：没有声调，要读轻声，我们把
7、巴读得又轻又短，谁会读？（生读）师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”指名读，齐读。（板书：比尾巴）二、初读课文认读检阅师：你在预习时假如遇到不相识的字怎么办呢？生：拼拼音。生：可以问爸爸、妈妈。生3：遇到不相识的字看拼音多读几遍。师：小挚友的方法可真多，那就用你自己喜爱的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。（学生自由朗读，老师巡察。）师：今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友预习的怎样，看你们认不相识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）师：假如他读对了，大家就跟着拼读两遍，假如读
8、错了，我们就一起帮帮他好吗？生：好。生教读。师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。师：生字宝宝要和大家交挚友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能相识他们吗？（课件出示）生读师：小挚友，在这么短的时间里就相识了这么多的字，真了不得。能说说你是用什么奇妙的方法记住他们吗？会说哪个就说哪个。生：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。生：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。师：说得真好，瞧，左边的木与小挚友相识兴奋地脸都红了，这就是我们要相识的新偏旁挚友，跟老师读：木字旁，跟老师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。生：我是用甲和
9、鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导相识鸟字旁。师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。师：生字宝宝多兴奋呀，瞧，他们把挚友也带来了呢！出示词语卡片。请小挚友们先不出声地读词语。出示卡片。师：我们来开一辆小火车吧，假如他读对了，我们就一起跟他读好吗？生：好。师：一、二、三，我们的火车开起来生读。三、读读议议读中感悟师：小挚友相识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们静静地告知我说，我们班的小挚友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信念吗？生：有。师：真自信。先让我们一起来看看竞赛项目有哪些呢？请小挚友看大屏幕。（课件出示6个问句
10、。）请各位小裁判先仔细读一读。（生读六个问句）师：你觉得你哪句话读得最拿手？生：选择读，读六个问句。师：他读得怎么样呢？生评价。师：我也想来读读了。可要留意问句的读法，请大家细致听，好吗？听听老师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。师：老师读出问的语气了吗？生：读出来了。师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？生：想。再指两到三名学生读。四、说说写拓展训练师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了许多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。师：谁情愿来说一说呢？生：牛的尾巴细，牛的尾巴长生、狗的尾巴向上弯生：鱼的尾巴像一把扇子师：小挚友
11、们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。五、背诵课后延长师：同学们我们今日的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信念吗？生：边表演、边背诵。师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形态、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充溢韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时敏捷地运用这些汉字，成为我这节课教学思索的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字
12、记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字嬉戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充溢的！新课程的阅读，特殊是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的爱好，迸发读的热忱，这又成为我们教学思索的另一个重点。比尾巴一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在老师细心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判各种角色的体验过程中，读必定成为一种天经地义的须要，学生的朗读中也必将充溢着挑战、探究和提高
13、。比尾巴教学设计3教材简析在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴的爱好。学情分析一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，留意力简单分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？依据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于竞赛、嬉戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课
14、化难为易，追求更完备的教学效果。设计意图一、指导思想课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和纯净的底色。以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生
15、命，也就成了活水源泉。二、设计策略1、童年的色调趣爱好是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的留意力。嬉戏、竞赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一好玩的身份参加到活动中来，创建民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀老师阿英那什维里曾说：“学生不是须要填满的容器，而是须要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。2、找寻创作根源新尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致
16、生活中轻而易举能悟到的学问一搬进课堂学生立刻手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应当从小培育孩子的创作灵感，懂得找寻创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广袤的天地中自由飞扬。在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，找寻创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，找寻创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）老师
17、配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。3、体现语文人文性情唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪烁出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难须要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色调，孩子对动物的情感也得到了升华。4、落实低年级识字重点 妙语文就必需突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细微环节处理，好像只是朗读指导，却能在不多花一点
18、时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地奇妙融入到课文细读中，完成其次课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。课时目标1、学问与实力：复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。2、 过程与方法：创设情境，通过嬉戏、竞赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。、情感看法价值观：培育孩子视察动物尾巴特点的爱好和对动物的宠爱之情。教学重点正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。教学难点学会朗读疑问语气的句子课前打算动物图片、动物头饰、课文字条、课件教学课时其次课时教学
19、过程一、趣味回顾。（一）字词嬉戏森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必需爬一座识字山，过一条词语河，可它不相识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了竞赛现场了1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读二、趣味感知1、换位体验为了报答我们，小猴子要带我们去找寻奇妙的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。2、我是小作家你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，找寻创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）3、感悟文本播放课文内
20、容动画，师配乐朗读。竞赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听细致了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？三、趣味细读（一）、学习问句。小裁判们（生应“诶”），竞赛起先了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语说明、词语复习、反义词、问句）1、先看第一组动物的尾巴。出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语a请同学们比较一下第一条尾巴与其次条尾巴有什么不同？（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？（
21、2）引申反义词，做动作引导，如上下、前后、左右 师生表演，如高矮（师生站一起）、远近（生一个在最终一桌，一个站在师跟前）黑白（黑白双面纸）、胖瘦（猪八戒、孙悟空）b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？（一把伞，等等 。指导学生说完整话：这个尾巴似乎）（1）伞：联系实物或板画（着陆伞而不是雨伞）2、 第一组的动物尾巴我们视察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）依据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。3、狮子大王列出的竞赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）5
22、、我们接着来比较其次组动物的尾巴。出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）猜一猜这个竞赛项目是什么？引读问句（1）弯 动作演示（2）引申：弯假如接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）（3）指导朗读b其次条尾巴，用一个字来概括。（扁）这个这个竞赛项目是 ？引读问句（1）扁 老师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。（2）指导朗读c第三条尾巴呢？它的形态像什么？理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）板贴：最好看请咱们班上声音最洪亮的来读读这个句子请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子请咱们班上个子最高的来读读这个句子（三）学习答句。1、师：你们看
23、，选手们已经等得好焦急了！各位裁判们，下面就请你们商议商议，把这次竞赛的结果评出来吧！ （生分四人小组探讨、评议）2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）3、师：你们都同意他们小组的看法吗？4、师：现在各位小裁判的观点一样啦，下面我们就一起把评比的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）5、指导朗读：小动物赢得了竞赛，心情怎样？你们的心情呢？6、板书引读男女竞赛，女生读第一组，男生读其次组。（四）多形式朗读1、竞赛进行的特别胜利，连记者都赶
24、来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文3、一问一答：（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）（2）同桌一问一答，加动作演示（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。）四、趣味背诵1、 用自己喜爱的方法背诵。2、依据课件引背：我们来玩猜一猜嬉戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小挚友上台表演。3、嬉戏巩固（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。下面我们来做一个嬉戏。
25、老师要选六名同学到前面来参与，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案（2）唱比尾巴小挚友表现太好了，小动物们想邀请你们去参与庆祝会，想不想参与？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 比尾巴。全体起立，带头饰的小挚友带着大家一起唱比尾巴。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）五、趣味拓展1、这场竞赛这么丰富，你们还想举荐哪些小动物来参与呢？拿出你们收集的资料，小组沟通，相识相识他们。等下请几个小挚友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。2、介绍动物尾巴资料或仿照书中的句式编儿
26、歌。六、趣味书法1、师：小挚友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本事，确定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，留意点。3、汇报后老师范写，学生书空。4、评比小书法家：自由练写，全班讲评。板书设计：比尾巴长 猴子 弯 公鸡短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。似乎一把伞 松鼠 最好看 孔雀比尾巴教学设计4通过比尾巴，让同学们了解动物，培育他们的视察实力，激发他们酷爱生活，酷爱大自然的热忱。寓教于嬉戏之中，采纳和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培育同学们的口语表达实力，组织他们在宽松环境中学习学问。、参观动物园；、看有关电视节
27、目；、听爸爸妈妈讲有关动物的学问；、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。动物王国多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。一、 导入新课、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。、出示课题：比尾巴。齐读；说明：“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的
28、？）过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字、感知全文。（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）、新授：出示图一（hou zi） 要当好裁判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗？ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的） 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读） “？”是什么标点符号？应当读出怎么样的语气？（疑问
29、） 学生练读：指名读、范读。 那么谁的尾巴长呢？（猴子） （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。） 指导学生朗读：自由找挚友读。、出示图二、图三。（tu zi song shu） 图上画的是什么动物？（tu zi song shu） tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞） “伞”是指什么？ （出示课件）：一、二节课文。（自由找挚友读:你们喜爱读哪里？请向大家展示。小组对读、男女竞赛读） 头饰表演三种动物。、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？、学习课文三、四小节。 刚才，大家学习第一、二小节的
30、时候，先干什么，再干什么？（板书：看 读）过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ） 图上画了什么动物？ 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)三、嬉戏巩固、全班加动作有感情朗读课文。、学了这课，你知道了什么？、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组竞赛：贴图）动物们可焦急了，你们说说怎么办呢？、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视察，收集
31、动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)、学生做动作唱比尾巴儿歌。、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己打算好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，相互边认字，边说尾巴的特点。上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，
32、讲一讲尾巴的特点。四、总结动物的尾巴多种多样！这有待大家多视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。比尾巴教学设计5一、教学目标1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。三、教学打算 ：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。四、教学时间 ：2课时第一课时教学目标
33、1、能流利、有感情地朗读课文。2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。教学过程一、趣味揭题，学习生字1、今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我们每个小挚友做裁判。它们比什么呢?2、老师当堂板书课题。引导学生相识“比尾巴”三个生字。二、初读课文，整体感知1、老师范读全文。2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)4、谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。5、小组竞赛，你问我答。6、评议、探讨，指导朗读问句。三、指导书写“云、公、车
34、”。学生细致视察它们在田字格中的位置。引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。四、课外作业1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料。其次课时教学目标1、能精确、有感情地背诵儿歌。2、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。教学过程一、复习1、依据课件，逐句认读儿歌。2、卡片认读词语比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子二、细读课文，了解动物尾巴特点1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？2、小组沟通
35、、探讨。3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。4、评议三、熟读成诵请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。尝试背诵。四、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。课外作业大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把
36、找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。板书设计猴子 长兔子 短10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）公鸡 弯鸭子 扁孔雀 最好看比尾巴教学设计6教学目标：1、相识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。相识1种笔画“”。2、相识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。3、初步了解小动物的形体特征。教学重点：1、相识条行格12个字，会写3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点： 相识问号，学习朗读问句。教具打算： 生字卡生、多媒体课件、动物图片教学课时： 一课时教学过程：一、激趣导入1、多媒体创设情境2、儿歌导入课题二、初读课文，自主识字1、
37、初读课文，独立识字(读准字音)2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，沟通识字方法)3、全班沟通识字效果，学写“云”“车”“公”。三、指导朗读，感悟课文1、自读课文，读通课文的每句话。2、再读课文，相识问号，找出问句，划出来。3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)(1)重读“谁”，读出疑问语气。(2)师范读。(3)指名读，生评价。(12名)5、指导读问句的答案，学习其次、四小节。(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节6、师生对读(三问三答)7、生
38、生对读(三问三答)8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。四、迁移运用，拓展延长1、我会说。生活中还发觉哪些小动物的尾巴很有特点?2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并依据课文形式创编儿歌。3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。4、我会读。打节奏读背儿歌。5、我会唱。演唱比尾巴歌曲，学生可带上自己喜爱的动作。五、小结在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看人与自然的节目，去探寻小动物尾巴的隐私，来说给同学或老师听。比尾巴教学设计71、嬉戏揭题（1） 课前玩“触摸嬉戏”，引出尾巴（2） 由“尾巴”沟通动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛
39、，“巴”轻声（3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”2、学习生字让我们来看看，都有哪些小动物来参与竞赛了。（学生猜，老师点击，课件出示）猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：小白兔）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参与竞赛的。（强调点）松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再洪亮地叫一
40、声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参与竞赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生视察并发觉，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。公鸡：傲慢的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找挚友鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区分和相同的点孔雀：你喜爱它吗？为什么？一起拼读音节。3、结合课文内容，进行问答形式的沟通（1） 原来有这么多的小动物来参与竞赛，学生试当小播音员，洪亮地把参赛选手的名字报一报。（2） 老师宣布，比尾巴大赛正式起先，学生做评委，老师当裁判。（3） 这次竞赛共有6个项目，第一个项目是：
41、谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。学生自主选择竞赛项目，宣布竞赛内容谁的尾巴短？（给短找个反义词）谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）谁的尾巴扁？树的尾巴最好看？（4） 很快竞赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的竞赛结果，并说明理由）（5） 依据学生的贴图，老师宣布竞赛结果。（6） 学生宣布竞赛结果。（7） 老师问学生答。声问师答。（8） 男生问女生答。（9） 听音乐回答。4、这次竞赛可真喧闹，吸引了很多的观众，聪慧的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小挚友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读问
42、答式读，选择自己喜爱的方式读，配上音乐读，可以和好挚友拍手读，或做动作读。5、课堂延长（1） 大自然中还有很多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热情的掌声欢迎他们。（2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。（3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以选择自己喜爱的一句话问自己或同桌小挚友。（4） 沟通6、看来动物的尾巴真是千姿百态，今日老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。7、小结其实我们生活中还有许很多多奇妙、好玩的东西，只要我们细致视察，擅长发觉，遇到不懂的多问个为什么，我想大家肯定会变得越来越聪慧！比尾巴教学设计8教学目标：1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生宠爱小动物的感情。教学重点：相识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。教学打算：生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。教学过程:：一、创设情境，激趣导入。1、师：小挚友，今日大森林里可真喧闹啦，小动物们要实行一次特殊