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1、2022七年级语文说课稿关于七年级语文说课稿锦集八篇 作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的七年级语文说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。 七年级语文说课稿 篇1一、说教材的处理三峡是语文版语文教材七年级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好
2、；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注
3、释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、探讨等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导学生领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。基于七年级学生的特点和学问结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾非常
4、强调情感对人的相识和逻辑思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情
5、，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。三峡一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达实力的训练，它与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的
6、美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节按部就班的对学生进行朗读训练。同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生探讨热情，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培育学生运用所学学问指导实践的实力。四、说教学媒体的运用我制作了多媒体课件来协助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营
7、造课堂气氛起到了举足轻重的作用。五、说教学程序设计学习的主动性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感主动交融，激发学生学习三峡的爱好。其次步、初读课文，整体感知全文1、老师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学
8、生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：品一品品析课文，领会美景。1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，打算用“三峡的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。学生自由品析三峡的美，四人小组探讨，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）三峡的山：延绵，高峻壮丽三峡的夏水：迅疾壮丽三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，
9、似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来谛视评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山
10、势。2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生驾驭文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第五
11、步、背诵课文老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四内容来于Y-Y_课-件_园季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。第六步、
12、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲解并描述）郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中恒久的三峡！三峡承载着我们恒久的爱！第七步、学问的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过许多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展示），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。2、（幻灯片“金鸡岭的风光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的美丽的景色，学习郦道元的写景的手法，写一
13、篇短文来向游客们展示金鸡岭的美。这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意学生的语言的积累和实际运用学问的实力的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。六、说教学效果这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了学问，还基本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的探讨，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。七年级语文说课稿 篇2一、说教材爸爸的花儿落了是七年级
14、下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制
15、定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合
16、教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实
17、行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟
18、的踪迹吧！2、检查预习，沟通资料（1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音 。（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、专心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作沟通、互动探究活动一：自读感知，整体把握。（1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？（2）梳理结构，划分层次。（3）作者是用什么作为全文的线
19、索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？我们可以说全文根据什么依次写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中原委起了怎样的作用？”这个话题进行探讨。（1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？（3） 爸爸是个怎样的人？（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）活动三：探讨探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并探讨一下问题：（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情？对“我”
20、的成长有什么影响？（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品尝赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点（1）在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则。5、总结
21、反思、拓展延长（1）总结反思：主子公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，须要镇静，应用自己的志气和信念迎接将来。（2）拓展延长让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 英勇被动 主动懒散 勤奋依靠 独立 、七年级语文说课稿 篇3今日，我授课的内容是诗歌在山的
22、那边。这篇课文是义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元第一课。本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。老师肯定要着眼于全面提高学生的综合素养，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主子，老师只是课堂的引导者和组织者。这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过多数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到志向境界。对刚入
23、中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中多数座山的理解，对实现志向的长期性和艰难性往往估计不足，须要老师因势利导，突破难点。依据诗歌的文体特点和学生的状况，我制定了两个学习目标：、朗读课文，品尝语言。、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。详细教学过程如下：一、导入课文联系青岛的地域特点，提问：假如我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩
24、子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。二、出示学习目标三、查生字词预习状况初一是起始年级，肯定培育学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。四、整体感知课文老师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？五、研读赏析学生通过朗读，自己主动品尝揣摩语言，从中发觉问题共同探究赏析。六、体验反思请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启示，引导学生在观赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的特性，充溢自己的精神世界。七年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元
25、教学目标竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩高校生学习的课堂，尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问，培育相关的实力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地激励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要激励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的相识2、教材的教学目标和重点
26、难点的确立依据义务教化初中语文教学大纲要求培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：（1）情感和看法目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建艺术的美；相识到美在生活中无处不在。（2）学问和实力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达实力。.（3）过程和方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象
27、的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、说教法本课主要运用诵读法，提问法和探讨法。诵读法：教学千法读为本，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最终个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏实力，我在问题的设计上下了许多功夫。依据相识原理，设计了层层深化提问
28、教学法，四个提问切入顺承深化引伸 ，力求一挥而就，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生观赏散文实力的目的-这是提问法。语文教学不应当只有老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法这是探讨法。采纳激趣感知品读观赏迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐同等互动的语文课堂。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严
29、峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论整体大于部分之和的原理，采纳四人探讨小组探讨活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。此外，留意学生学习习惯的养成
30、教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮挡。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道童年这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个嬉戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文竹影，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）其次步、简介作者1、请同学在班上介绍
31、丰子恺的状况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。2、老师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感受中国画的特点。第三步、整体感知1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。2、老师出示生字、词和读音，探讨问题。（书读百遍,其义自见。 朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.）3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？探讨后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。第四步、体验童趣老师过渡语：童心是
32、天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。）第五步、质疑问难在小组内沟通自己在预习、朗读中发觉的问题，小组不能解决的问题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的嬉戏，走进了艺术的
33、殿堂，并领会了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来观赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论，老师假如过多的说明，反而会越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）第六步、延长拓展。小结引入：我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充
34、溢童稚的嬉戏，也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人参加说话，相互沟通、相互合作，学生的主动性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）第七步、课堂小结学生依据学习的所得，用一句话说说自己的收获、感受。老师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（我们常常说要把语文课堂还给学生，可老师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想、意
35、蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。老师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）第八步、布置作业请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教化构想。（文体不限，字数不限）以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请指责指正。附件：板书设计：竹影丰子忾画竹影 天真烂漫的童真、童趣中国画和西洋画的不同：中国画重神韵，西洋画重形似正音材料：撇(pie)蘸(zhan)满意(qie) 水门汀(ting)口头禅(chan) 参差不齐(cenci)七年级语文说课稿 篇5多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的说课教案是根据中学语文课程标准，本课教学目的
36、，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、总体教学设想、把握新教材特点，理解本课编排的目的。、知晓学生学情，为共同学习奠基。、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。教学设想阐述：、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次脱险的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想
37、不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。）整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。）、知晓学生学情，为共同学习奠基：（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中
38、）学习生活的学生，从教化心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。其三，喜爱探讨，喜爱发问，喜爱探究。其四、喜爱说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。面对学生学情的分析，老师要充分发挥学生的特长，采纳多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。）、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理：（因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，走一步，再走一步。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个平台上，同
39、读课文，同探讨人生的哲理。）七年级语文说课稿 篇6一、说教材苏州园林是九年义务教化人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。其结构清楚，层次分明，语言精确生动。读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的超群及其深邃的文化修养。通过教学还可以增加学生的民族骄傲感和爱护人类优秀文化遗产的思想意识。二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。教学中要整体考虑学问与实力，情感与看法、过程与方法的综合；重视情感看法、价值观的正确导向，培育学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：、理
40、清课文内容，理解课文的结构和语言精确的特点；、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培育学生的视察、概括事物特征的实力和精确表达的实力；、品尝巡游苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；、提高学生的艺术鉴赏实力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的才智而骄傲的意识；号召学生爱护一切优秀文化遗产。教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用精确的语言说明事物的特点。教具打算：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法依据初二学生学问水平相对较高，自主学习、合作探究实力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体协助教学。在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的美丽动人的
41、画面，创设情景吸引学生的留意力，引发学生的学习爱好，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。从而让每一个学生都得到相应的熬炼和发展，同时在相互探讨沟通中加深对课文的理解和对苏州园林的相识，丰富学问的积累。此外，在教学中还设计了情感教化的环节，借助课题拓展，让学生在沟通学习感受中增加民族骄傲感和爱护人类优秀文化遗产的思想意识。四说教学程序本课分两课时完成教学。第一课时主要指导学生理清文章结构及了解苏州园林的特征，品尝作者对苏州园林的深情。下面我具体说一说其次课时的教学过程。、情景导入这一环节通过多媒体课件展示苏州园林一课的内
42、容介绍并展示相关图片，同时提出疑问：苏州园林的共同特征是什么？哪些方面最能体现这一特点？课文是根据什么依次来叙述的苏州园林这些特点的？这样的导入既可直观的地吸引学生的留意力，很快进入到对课文的学习上来，同时有设疑引发学生的新奇心和学习爱好，为学生学习以下内容做好铺垫。、学习课文的写作方法和写作依次首先，联系导入中提出的问题，让学生谈谈苏州园林的特征，复习上一节课学习的内容。接着通过投影依次展示图片，让学生探讨、鉴赏沟通、品尝文章由总到分的协作依次，及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法。、学习课文的语言特点精确生动是课文语言的一大特点，但要让学生理解这一特点却是教学中的难点。于是，我通过做课后
43、练习题和投影以下练习题，如：“苏州园林之景在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副漂亮的图画。”一句中“好像”能不能去掉？又如：“一切都要为构成完备而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“决不容许”能否改为“决不容忍？把”败笔“改为“改为”地方“等。让学生们共同探讨，探讨学习，并最终理解课文的语言特点。这样，通过做不同的练习题让学生在自主、合作、探究的过程中体验胜利的乐趣。即避开了学习中的味同嚼蜡有增进了学生间的合作意识。、拓展、延长考虑到新课标中对方法和过程及情感和看法等方面的要求，我事先让学生在课前收集生活中自己喜爱的名胜古迹或其他景
44、物的相关资料并在课堂中相互沟通介绍他们的特征。通过这一环节培育学生收集资料的实力、视察概括实力、艺术鉴赏实力及精确表达的实力。并由此引导学生体会祖国文化的博大精深，树立为民族才智结晶而骄傲的意识，号召学生爱护一切优秀文化遗产。、小结教学内容，做课后、课外练习加深和巩固所学学问。五、说板书这一课时主要是引导学生理解课文表现事物特征的方法和理解课文语言精确生动的特点，所以板书设计简洁明白。苏州园林苏州园林的特点： 完备的图画 总分说明顺 主次语言特点： 精确生动 整体局部七年级语文说课稿 篇7一、说教材在山的那一边是九年义务教化人教版七年级上册第四单元的第四课。是一篇自读课文。这首诗歌语言清爽、凝
45、练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作。二、说目标本课用两课时。第一课时教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培育学生初步的语感。）2、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成主动的人生看法。） 教学重点：体会山和海的内涵，驾驭象征的手法。其次课时教学目标确定为：3、品尝语言，体会情感。（意在培育学生的赏析实力及审美情趣。）是本课的难点三、说教法为达成目标，我打算采纳的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。播放配乐朗读，充分调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采纳直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法：新课标强调，学生是学习的主子，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指引迷津、宏观调控