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1、2022走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案15篇作为一名老师，时常要开展教案打算工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的走一步，再走一步教案，希望对大家有所帮助。走一步，再走一步教案1、学问和实力：有感情地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。、过程和方法：尝摸索究性、多角度阅读理解。在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。、情感看法和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，
2、获得正确对待困难的有益启示。尝摸索究性、多角度阅读理解。第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经验，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经验呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，渐渐加快为每分钟字。本文大约字，要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要留意看清晰。、抢答：故事发生在美国哪个城市？发生在什么时候？爬悬崖一共有几个孩
3、子？出名字的有几个？悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班举荐人上台复述，并即使点评。明确：复述要求“洪亮流利、条理清晰、详略得当”。明确：同学用这样的句式复述“我讲解并描述的部分是我的讲解并描述完了，感谢大家”、“我的点评完了，感谢。”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最终一节。）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日、总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一
4、步后，获得了什么道理？希望山的那边恒久呼喊你，走一步再走一步伴你到达胜利的彼岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最终一节。走一步，再走一步教案2教学目标：学问训练点：有创意地阅读课文并复述故事。实力培育点：学会思索，感悟一般生活中所富含的深刻哲理。情感体验点：1乐于尝试，敢于冒险。2培育同甘共苦的爱心。3化整为零，克服畏难心情，增加折服困难的自信念。教学重、难点：1探究“走一步，再走一步”的含义。2多角度地思索同一个现象，获得不同的感悟和体验。课型：讲读型教学方法：引导学生朗读课文要力求做到：读音精确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。课时支配
5、：2课时教具打算：投影仪、光碟教学步骤：第一课时本课目标：1朗读课文，复述故事情节。2探讨文章的主旨。教学过程：1情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2课前热身默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组绽开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。指名复述课文内容。复述前可做这样的打算：抢答故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖一共几个孩子？其中出名字的是哪两位？那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。C依
6、据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把阅历记录下来。3合作探究整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经验，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告知我们：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。四边互动：互动1：开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上支凉快凉快作铺垫。互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？面对困难，克服了一个再去克服其次个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。互动3：一个巨
7、大的困难分成“一步一步”，是什么意思？把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最终就能战胜大困难。互动4：为什么不要想着距离有多远？因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信念了。互动5：你怎样理解题目的含义？在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。4达标反馈本文选自 ，作者是（ ）。（ ）国作家。给加点字注音。抽泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）纳罕（ ）训诫（ ）文中所含的哲理是什么？5学习小结内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财宝。这就告知我们：生活中要
8、擅长思索，擅长从平凡、一般的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪慧，生活也才会变得越来越有意义。方法归纳A朗读时要聚精会神，做到“读音精确，停顿恰当，读出语气”。B复述故事时要全面而简明，说清晰故事发生的时间、地点及事情的前因后果。延长拓展1链接生活链接一：假如你的某一门功课特别不志向，学了这篇课文后对你有什么启示？2实践探究实践活动拟一份分步攻克某项困难的安排，比照安排努力实行，并刚好记录自己的心理感受。巩固练习找出“我”下山时心理改变的词语，并说明其作用。我忽然 我又照着做了。 然后， 。作用：生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么阅历教训写出来，在班上读一读。板书
9、设计：走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上 走一步 再走一步 平安到达地面（经验）人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难（感悟）其次课时本课目标多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。教学过程1复习导入2课前热身指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。描述文中所写的感受胜利的心理体验。3合作探究整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。四边互动互动1：父亲是怎样救孩子下来的？激励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不干脆抱他下来？这位
10、父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的实力毫无进步。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长志气和阅历。互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？（尽量从不同侧面确定学生的答案，引导他们朝着机灵、英勇的方向努力）互动4：你如何评价“我”的好挚友杰利？他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样讪笑我，“看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。”互动5：假如你是杰利会怎么做？能想出法子帮助“我”的答案都赐予表扬，抓住时机培育学生同甘共苦的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。4达标反馈仿句我始终牢记着 叫我
11、不要 的训诫。 正纳罕 。暮色起先四合， 。我当心翼翼地 。带着 的口气说 。 我的信念大增。 产生了一种成就感。你有好挚友吗？你觉得如何做才能使你们的友情开长地久？5学习小结内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教化，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增加我勇往直前的自信念。文章还启示我们真正的友情应当经得住任何考验，方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多胜利的机会。延长拓展1链接生活链接一：你赞成这位父亲的教化方法吗？你爸爸是怎样教化你的？2实践探究：实践活动：记叙一次自己“冒险”的经验，突出其间惧怕的心理过程。巩固练
12、习解词造句闷热：纳罕：当心翼翼：垂头丧气：熟读课后汪国真的诗句，记住你喜爱的句子。板书设计“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：谆谆教导、因势利导“我”自己：走一步，再走一步走一步，再走一步教案3学习目标：1、概括文中的主要事务，把握记叙文的六要素。2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。学习重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。学习难点：品尝文中富有表现力的词语。一、预习导学1、给下列加点的字注音。训诫（）屹立（）颤抖（）嶙峋（）注视（）抽泣（）纳罕（）头晕目眩（）当心翼
13、翼（）迂回（）2、说明下列词语。迂回：垂头丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：3、读课文23遍，用简短的一句话概括：文章讲解并描述了一个什么故事？二、学习研讨1、默读课文，依据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。沟通复述得失，记录阅历。2、老师指导，进行朗读训练。（要求：用一般话有感情地大声朗读，留意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握精确）3、合作探究：（学生探讨，自由回答，老师点评）（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？（3）为什么不要想着距离有多远？（4）读了这篇
14、课文，你从中悟出了什么生活哲理？4、指导多角度阅读。可从以下几个角度思索探讨：（1）父亲怎样教孩子脱险？（2）评论杰利（3）评论四个孩子三、拓展延长面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学习有哪些主动意义？四、巩固提高临窗看柳今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限快乐。我好像听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飘舞。一会儿，虽是这样，柳
15、枝依旧保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青，枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了很多，假如你有空，就看看窗外，看看柳树，专心去体会，你也会明白很多的。1、从全文看，柳枝的突出特点是：_。2、首段的“窗外”和结尾一段的“窗外”含义是否相同？说说理由。3、从写作意图上看，第三段中“心中肯定有着淡淡的悲伤”一句看似写柳，事实上写出了_。由此可见，本文明写的是_，事实上写的是_，这是一种_的写作手法。4、文章结尾说“我”明白了很多，据你看，作者明白了什么？_五、日积月累1、困难到来的时候，有的人因之一飞冲天，有的人因之倒地不起。列夫
16、？托尔斯泰2、我过了一些艰难的日子，在回忆的时候唯一能劝慰我的，乃是不管怎样困难，我都诚恳地应付过来了。居里夫人3、谁能用志气迎接厄运，用笑脸来应付不幸，谁就能跨越一切艰难险阻。4、困难就像一只砂轮，它能砥砺出勇进者奋斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。5、困难是懦夫回头的便桥，卫士前进的阶梯。走一步，再走一步教案4教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经验，学生也常常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深化理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培育学生的想象实力和对生命的感悟实力。学习目标：学问与实力目
17、标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想相识。情感看法与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和志气。教学重、难点理解文章蕴含的生活哲理。培育再创故事情节的实力，体会景物描写语言描写的作用。学情分析：本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充溢期盼。富有新奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的阅历解决实际生活中遇到的困难，使学
18、生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生主动思索一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美实力，是本课的关键所在。课前打算：幻灯片投影字词作者简介语句揣摩练习。教具打算：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。（钢琴曲水边的阿蒂莲娜）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴致勃勃地爬山，一块石头突然落了下来你在生活中还遇到过什么样的考验？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要
19、我们英勇面对它，信任你会“柳暗花明又一村”的。今日，让我们一起来看看美国作家，莫顿亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。出示本课的教学目标二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟识课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。检查听读状况：（）本文作者 ， 国 家，选自 （）注音（带下划线者）：嶙（ ）峋（ ）头晕目眩（ ）啜（ ）泣 当心翼翼（ ）（）说明：我心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：我当心翼翼地伸出左脚。当心翼翼：三、细读课文，整体感知。让学生在读的基础上初步了解文章的也许内容及思路。老师提出以下问题：1、本文讲了什么故事，你受那些启发？（师：走
20、一步，再走一步写的是作者童年的一次经验，其中蕴含着深刻的人生哲理。）四、深化感悟，鉴赏创新。（）要求学生划出记叙的六要素。（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）（2）生沟通六要素：（ 师明确： 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上人物：我 ，小伙伴们 起因：玩其它嬉戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，最终战胜困难。结果：顺当爬下悬崖。）（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）2、合作探究：（投影仪显示问题，学生探讨，自由回答，老师点评）1用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和
21、挫折，最终是会战胜困难和挫折。2“我”爬山的缘由是什么？明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新花样。3“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。4父亲为什么不背“我”下来，而是激励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。5在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。明确： 、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”、“望见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”6课文中的两个“抽泣”有什么不同？明确：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大
22、的成就感。（四）拓展延长：1、前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“抽泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现学问转化、延长。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教化我们克服困难的？探讨：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答）（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头看看自己走过的路程是多么漫长。）齐读中心句。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。在下面两种状况下你分别说些什么？做些什么？（）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？（）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？
23、七、板书设计。走一步，再走一步莫顿亨利 （美国作家）时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果走一步，再走一步 抵达目标八、课后反思。其次课时一、复习提问、（）本文作者 ， 国 家，选自 、给加点的字注音。头晕目眩（ ）啜（ ）泣、依据说明写出相应的词语。谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子（ ）告诫教育（ ）二、质疑问难，合作探究。把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言）找生朗读第一段，探讨：（）记叙的依次？（师强调并板书：顺叙 倒叙 插叙 讲解分辨区分的方法。）（明确：倒叙 ）（）开头一段的作用。（明确：强调这次经验的不同寻常，自然的引出下文。）（）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？（ 明
24、确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经验的不同寻常，使我终生难忘。）速读其次部分，探讨 ：（）为什么“我”一时拿不定办法？这表现了“我”哪方面的性格？（明确：八年来我始终有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）（）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（明确：胆战心惊，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着” “我没法”。 （语言）（）文中景物描写有哪些？有什么作用？（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上很多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危急和高不行攀）再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我胆怯的心理，
25、突出战胜困难的难度。）（）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？（明确： 亲善 沉稳 教化方法得当）2、合作探究：（投影显示问题，学生参加探讨，老师点评。）1、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文其次部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。第三部分，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念（
26、“我下不来我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）。随后是信念大增（“信念大增我能办得到的”），这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理改变过程怎样？明确： 最初 毫无信念（“我下不来我会摔死的。”）继而 信念萌发（“这好像是能办得到的。”）随后 信念大增（“我能办得到的”）最终 巨大成就感3“恒久忘不了的阅历”指什么？明确：明确：“阅历”有两层意思：是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益。再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是
27、告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，按部就班，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。4、“屡次”什么意思，说明白什么？（学生探讨并回答，老师评点）明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。三、拓展延长。齐读第三部分，探讨：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？（明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要英勇面对，实行有效的方法去对待，肯定会战而胜之。）张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的状况下，凭借自己坚毅的毅力自学完中学到高校的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后
28、如何走出人生之路的逆境。（这一题是要求学生参加社会实践，了解名人成才之路，激励学生主动向上）四、课堂总结。本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深化体会文章揭示的深刻道理，学会体会人生，关爱生命。五、布置作业。生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来，在班里出一期专栏。六、板书设计。走一步，再走一步记叙的依次： 顺叙、倒叙、插叙描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理、“我” 胆小怯懦 英勇战胜困难“父亲” 亲善 沉稳 教化方法得当七、课后反思。走一步，再走一步教案5教学目的：1、 驾驭本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。2、 敏捷运用速读、默读、朗读等阅
29、读方式阅读课文。3、 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。教学难点：1、 第一部分写百年屈辱史的用意；2、 把邓稼先与奥本海默作比较的好处。教具打算：祖国录音带、小黑板（写六种方式、祖国歌词）教学时数：一课时教学过程（）：一、 导入：1、 激情入景：二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中，我班荣获了第一名这节课，希望同学们有好的表现。2、 材料分析：（1） 1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不同等条约中英南京条约，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。（2） 1860年，英法联
30、军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。（3） 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参与日内瓦国际会议。（4） 20xx年10月15日，我国首次载人航天飞行胜利，杨利伟实现了中华民族的千年幻想。学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已矗立在世界的东方。祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。今日，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人邓稼先。二、 初步理解课文。1、 简要介绍邓稼先及作者。华侨、华裔的含义。2、 朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲解并描述了有关邓稼先的什么内容。三、 速读课文，深化内容。你想提出一个什么有价值的问题。集中探讨
31、:举例：1、 第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。2、 为什么把邓稼先和奥本海默比照起来写？突出了邓稼先的人格魅力。3、 文言文的语段的意思是什么？4、引用的目的是什么？四、 情感渗透：体会感人之处。读了本文，你全面了解了邓稼先，请你比照插图，阅读有关邓稼先的资料，以“我心目中的邓稼先”为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。五、 内容迁引：学习本文，你的收获是什么？我想请同学们用特别的方式展示出来：1、 成语。2、 名人名言。3、 相仿事例。4、 一首歌。5、 一首诗。6、 用一组排比句。六、 小练笔：我们的祖国，因这样的骄子
32、而傲立于世界民族之林。今日，我们还不能向邓稼先博士那样为祖国去效力，但我们可以为王畈中学争光，为二（4）班争光。从前，那些同学可以说就是我们身边的“邓稼先”！同学们，下面我们就来写写我们身边的“邓稼先”吧！附：板书：邓稼先杨振宁鞠躬尽瘁死而后已走一步，再走一步教案6教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。2、难点：文章以小见大的写法。教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务
33、。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的是怎样一件事吗二、研读课文一
34、、初读感知，了解课文“写了什么”。（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经验留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最终在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。二、研读课文，了解“怎么写的”。1、假如是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清晰了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，确定少不
35、了写一些详细的动作，并且谈谈自己的心理活动。为了更清晰了解，我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章，看看他是怎样将这个故事的。为了便利，我们分成爬上和爬下两个部分，先探讨爬上的部分。2、布置：默读课文，找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。留意，将整个过程分为三个阶段，分别用一个动词来表示。（投影）爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳蹲胆战心惊请求抽泣头晕目眩伏恐惊疲乏全身麻木不能动弹探讨明确：这些语句刻画了小主子公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受讪笑的羞辱，有不知所措的迷惘，或许还有不该冒险的悔意。（投影，以“失去信念”导入）4、布置：研读一下在岩石上的部分，听老师范读。问题：我
36、们起先接触文章的核心部分，看看小主子公怎样起先“走一步”的，也根据刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。毫无信念：胆怯会摔死啼哭萌发信念：好像能办到移、探信念大增：是能办到的抽泣问题：刚才两次都写到“哭”，大家看看，这种哭法是一样的吗？明确：“我”靠着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惊和难过，后者却困难得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感谢还有一种全新的感觉-“我”最终靠着自己的力气战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清楚的意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。三、研读课文，了解“为什么这样写”。
37、1、问题：时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经验吗?探讨明确：这种悬崖就像人生道路上的很多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，按部就班，坚持究竟，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向成功转化。2、探讨详略：我曾经听过有的同学讲这个故事，对小伙伴和爸爸的状况感爱好，你认为呢？（或者：让我们回到将故事的现场，看看，怎样讲的？）2、问题：那座悬崖并不很陡，假如是中国的爸爸，会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。（说出文中的爸爸详细的语言和动作，换了中国爸爸，又可能怎么样?描写手电筒的细微环节和爸爸的语言等都是值得探讨分析的。
38、）大家探讨一下。探讨明确：关于中国爸爸的问题，可以各抒已见。文中的爸爸，是为了培育孩子战胜困难的信念和志气，积累人生的阅历。的确也给了“我”以巨大的教益。爸爸始终用激励的语气来培育“我”的信念，用手电筒给我以指引，教给我方法。可以从以上两点来加以指导。四、整理迁移l、总结全文布置：我们生活中有关这样的事情吗，同学们谈一谈，回去后写在日记本上。板书走一步再走一步小悬崖不着眼岩石走一步再走一步胜利的感受大人生不胆怯困难积小胜渐成大胜成功走一步，再走一步教案7探究“走一步，再走一步”的含义。多角度探究学习法。二课时第一课时一、导入同学们，今日我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法:“掀书皮-啃书瓤-
39、品书香-悟书道”。二、掀书皮今日学习的课文是走一步，再走一步，作者是美国作家莫顿 亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经验，其中蕴含着生活的哲理。三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。训诫 耸(sng )立 迂(y)回 啜(chu)泣 瘦骨嶙(ln)峋( xn ) 头晕目眩(xun ) 当心翼翼2.复述故事情节。导航:依据记叙要素讲解并描述故事发生的时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。时间:七月里一个闷热的日子。地点:美国费城。人物:“我”和五个小伙伴、父亲。事务起因:因为玩弹子嬉戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事务经过和结果(思路点拨):“我”迟疑不决-爬上石架-陷入险境-胆战心惊 -父
40、亲激励-当心翼翼-信念大增-胜利脱险。3.整合写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分:冒险、陷险(1-13)。其次部分:脱险 (主体部分)(14-22)。第三部分:感悟(23)。4.归纳主旨。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个仔细地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。其次课时一、品书香1.多角度探究课文。(1)“我”的角度。为什么“我”明明知道自己体弱、害怕，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好挚友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惊
41、心理，有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、胆战心惊、请求、抽泣、头晕目眩、伏、恐惊、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主子公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受讪笑的羞辱，有不知所措的迷惘，或许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些改变?明确:毫无信念: 胆怯会摔死-啼哭。萌发信念: 好像能办到-移、探。信念大增: 是能办到的-抽泣。文章两次写到“我”哭，缘由一样吗?明确:“我”靠着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惊和难过，后者却困难得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感谢还有一种全新的感觉-“我”最终靠着自己的力气战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清楚的意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。(2)“父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险?明确:第一步:带着劝慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝焦急、惊惶的样子，言外之意是:没什么大不了的，你肯定能下来。其次步:告知我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并激励“我”英勇地走下了悬崖。总结:劝慰-指导-激励。怎样评价父亲?明确:是一个充溢爱心和教化的才智的父亲。(3)“四个小伙伴