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1、2022颐和园教学设计颐和园教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的颐和园教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。颐和园教学设计1教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的依次，记叙了颐和园的漂亮景色。课文记叙的巡游依次大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建立颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。教学设计思路在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习
2、本课按空间变换的依次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标教学重难点理清课文的叙述依次，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的漂亮景色，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增加民族骄傲感。教学时间2课时教学过程其次课时一、导入。同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，老师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、学习其次自然段。1上节课我们大致了解了课文，作者是按什么依次巡游颐和园的？画出二五自然段的第一句话。你发觉了什么？（移步换景的写作方法）2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，
3、请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。（2）长廊的形态美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常安逸。3小结：这一段描写了长廊的颜色、形态、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了
4、长廊的精致美观，以及那些创建者的超群技艺。4指导朗读。（1）谁情愿带领大家去巡游一下闻名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）老师评议，再指名朗读，找同学评议。三、学习第三段。1作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？（万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。）2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（留意引导学生体会作者的视察依次）（）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么？（）“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3指
5、导朗读（）指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位探讨，说一说昆明湖有什么特点？1同学自由探讨。2指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。3每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。拓展练习：说说石狮子有的在（ ），像在（ ）。5老师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？正像大家所说的那样，“颐和园到处有漂亮的
6、”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”五、依据板书总结全文。、当小导游介绍你喜爱的一处景点。2、作者按巡游的依次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。3、。通过本篇课文的学习，你知道巡游景点的文章应怎样写了吗？（按依次、抓特点、突出重点）六、布置作业。视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的依次把它写下来。颐和园教学设计2教养方面：1、相识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、理解课文
7、内容，了解叙述的依次。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。教化方面：了解祖国绚丽的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。发展方面：学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，沟通资料二、初读课文1、自由读文，留意读准字音，读通句
8、子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测驾驭生字的状况。3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。四、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。1、引导学生自读、自悟、质疑。2、集中沟通：
9、在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示其次课时教学
10、要点：总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教化五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。板书设计：10颐和园漂亮的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖颐和园教学设计3教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立等词语。2、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶
11、，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。3、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。2、 了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步了解依次。教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立等词语。教学过程：一、导入新课同学们，
12、首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的漂亮景色吗？没错，这就是我们今日要学习的颐和园（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。二、 学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出留意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生留意。4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立等词语。神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼屹立：高高地直立。隐隐隐约：看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（用词语造句）三、初读课文，了解作者巡游依次1、 请去过的同学介绍颐和园。2、 初读课文（1
13、）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就动身（播放录音朗读）。留意哪里停顿哪里重读，哪里语调温柔，用笔在书上标出来。（2）怎么样，说说巡游了颐和园后有什么感受。（3）师：想走进颐和园细细观赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，须要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的才智，你们行吗？信任同学们肯定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提示学习录音朗读，读出颐和园的美）3、 指导朗读，了解作者巡游依次（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们
14、巡游了什么地方？（3）好，接着我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们巡游了哪里？（5）用换导游的方法指名读第四自然段。（6）读至正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。停下师：我感觉导游这里介绍得特别好，我似乎真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾观赏风景，不知道这是什么地方，你能告知我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？（8）用上面的方法指名读第五自然段。
15、（9）问生巡游的依次。四、作业1、 抄写生字词2、 分四大组查找颐和园资料其次课时教学目标：1、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。2、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：一、导入上节课我们大致巡游了颐和园，这节课我们来细细地巡游。二、了解颐和园，感受颐和园的美（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生依据自己搜寻查寻颐和园的相关资料，举荐三名同学作为导游面对全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过相互提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。（2）学生相互问
16、答间引导学生体会颐和园的美a. 长廊的特点？看看作者是如何视察的？（体会视察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的？出示句子，比较：A：原句B：这条长廊很长，分许多间。（体会作者运用数字说明的好处。）b. 登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有依次、抓特点：建筑物的特点）c. 昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖安静的特点来描写的。描写得很详细、形象。昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比方句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点。绿得像一块碧玉写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水特别绿，也说明昆明湖湖水的水质好。游船、画舫在湖面渐渐地
17、滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面特别安静。）d. 出示下面两句话：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。这儿用了一个滑字，能改用划字吗？（假如用划字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生很多水纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相冲突了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用滑字就显得很精确，而用划字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应当用滑字。而且滑字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，
18、想一想，在头脑中就能出现出昆明湖安静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）三、有感情地朗读课文，激发学生的民族骄傲感1、 读自己最喜爱的部分，看谁读得好。2、 全班深情朗读一遍。作业：写一次巡游活动婚姻爱情 (原)春天随想颐和园教学设计4颐和园 教学设计与反思北常保小学 马艳君1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。4、了
19、解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，培育民族骄傲感。1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的漂亮景色。颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。1课时。教 学 过 程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是-颐和园；她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是-颐和园。（学生有感情读题，留意“颐”的写法。）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和
20、园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，老师巡察。3、反馈。（1）认读生字新词。大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映金碧辉煌 神清气爽 隐隐隐约 姿态不一（2）沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读文章，找到句子划下来。（4）反馈沟通。随生回答出示句子：（第一自然段和最终自然段
21、）齐读句子。北京的颐和园是个漂亮的大公园。颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（5）课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？（学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）（6）同学们怎么这么快就发觉了呢？A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。走完长廊，就来到了万寿山脚下。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。从万寿山下来，就是昆明湖。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。B师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依次。（板书：按巡游的依次）（7）用上表示方位的词
22、语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？北京的颐和园是个漂亮的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：“总分总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的漂亮1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）
23、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。A、生找到句子，出示并让学生
24、说说为什么喜爱。B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来观赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！拿出练习纸，学生动笔写句子反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的 似乎 ；有的，似乎 ?没有哪两只是相同的。E、这些活灵活现、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子齐读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。（1）出示句子生自由读，读了这个句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
25、游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次）师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。师：“碧波 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多漂亮的景色，说也说不完，道也道不尽，
26、下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！教学反思：依据课文特点，本课较为恰当地采纳了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生犹如置身其中.教学步骤的支配较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出干脆写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的依次，层层深化，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培育学生爱美的情操与民族骄傲感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段
27、告知我们颐和园又大又美的？学生在文中找了许多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最终一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于老师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了肯定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的依次的教学上，由于学生初次接触这个学问点，而老师却放得太开，先让学生理清什么依次，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学依次的变更，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了老师在进行教学时，对问题的表述必需明确，切不行因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读学问的把握不够扎实，费时又少效
28、！颐和园教学设计5一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。老师板书课题：颐和园二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。三、学习生字新词、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。、出示生字卡认读：指导学生留意生字，词易写错的地方。四、初读课文，理清文章条理、老师指导学法：默读课文，图文比照，初步了解课文大意和记叙的巡游依次，划分段落。、学生自学。五、检查沟通课文学习状况、指名读课文，正音。、检查沟通学生了
29、解课文大意状况。、检查学生了解课文记叙依次。 课文记叙的巡游依次是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 从文中找出写巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。、划分段落，理清条理。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文有六个自然段。第一自然段：写对颐和园的总体印象。其次自然段：写长廊的景色。第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。第六自然段：表达作者赞美的感情。除首尾两段外，课文是按巡游依次叙述的。六，小结本文采纳“总分总”的方法，以巡游路途为线索，把各个
30、景点串连在一起，条理非常清晰。本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞美及由此引起的骄傲感。作者根据巡游的依次记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间连接得特别自然。此外，文章的字里行间蕴含着对建立颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族骄傲感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。颐和园教学设计6教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生酷爱首
31、都之情。教学重点1、体会连段成篇的方法.2、了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。课时支配：2 课时第1 课时教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学重点学生能够体会同为游记但记与颐和园的写作依次不同教学过程一、引入新课出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。新授（一）学习生字1默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学相互读这些生字，要求读准字音2生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们相识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼
32、音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学相互沟通视察田字格里的生字，说一说怎样写才能美丽自己练写生字全班进行沟通5这些生字你们都相识了，能把课文读得更加娴熟吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，驾驭词语的意思请同学沟通这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。（二）初读课文1自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注同学之间进行沟通，订正再读全文，思索记与颐和园在写法上有什么不同小组内沟通，请同学发言。2你们在读书过程中有什么问题提出来。认为能够解
33、决的同学之间相互解决最终提出解决不了的三、巩固朗读课文作业1读课文2写生字词语作业收集有关的资料课后小结：帮助学生比较了记与颐和园的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇根据巡游依次记叙颐和园的例文，学生更是对写作的依次一目了然。其次课时教学目标了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点1、体会连段成篇的方法.2、了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学过程一、引入新课她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉
34、尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们就一起来细细游赏这个漂亮的大公园。二、新授1仔细默读每一个自然段，思索：这段写了哪里？景物有什么特点？自由选择最喜爱的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。2学习并背诵第7自然段。自由默读，思索：这段是围围着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？师引读，生接读，引导背诵，体会特点。独立背诵。3出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子三、巩固以竞赛的形式训练词语积累。课后小结：文章语言美丽，内容非常
35、简单理解，因此把教学的重点放在了请学生多读书的方面上，采纳了品读，学生在反复的读书中，能够感受景色的壮美与美丽。颐和园教学设计7学习目标1、学习生字词,相识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。4、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。2、了解课文的叙述依次。教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡
36、游依次抓住景物特点写的方法。教学打算：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？2、学生自学，师生沟通。3、探讨分段，并指导概括段意。 明
37、确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。其次段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，探讨词义 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉快。隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 形态各异：形态各不相同。（四）布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。其次课时教学目标1
38、、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学难点：学习随着视察位置的改变有依次地视察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学打算： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握依次1、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。2、今日作者会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用-画出表示作者巡游路途的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。3、生上台沟通巡游线路
39、图。并完成板画。（1）长廊万寿山昆明湖十七孔桥（2）通过线路图你知道作者是按什么依次来介绍颐和园的吗？小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。（4）
40、你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（）（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说）（6）闲逛长廊,观赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说： 长廊真是世界上最 廊佛香阁和排云殿（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (宏伟高大,金壁辉煌)（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (屹立、金壁辉煌、一排排)（4）指导朗读，读出气概。昆明湖（1）导游讲解昆明湖。（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,
41、在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀，。（4）换词法体会“滑”字。(通过滑划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)（5）背一背这句话。十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。（三）读写结合，临摹章法1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫叙述依次
42、。2、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述依次。（指名答，归纳小结板书）3、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的依次叙述、抓住特点写景状物的表达方法。（四）布置作业视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），仿照颐和园的描写手法进行小练笔，按地点转换的依次把它写下来。颐和园教学设计8第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增加学生的民族骄傲感。一、引入同学们，今日老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你细致视察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的漂亮景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）
43、指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应当留意什么？学习其它生字时，你也应当这样，想想应当怎样记着它。今日，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，探讨，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个漂亮的大公园。二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个漂亮的大公园，1请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画诞生字词，你喜爱的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个漂亮的大公园）2颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家巡游的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去