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1、小学语文五年级下册 1 / 4 部编小学语文五年级下册部编小学语文五年级下册 第第五五单元测试单元测试 01 一、字词百花园。一、字词百花园。 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）。 A.抖擞 （shshu u）揪 住（ji ji ）B.铸 成（z zh h）腮 边（s s） C.侄 子（z zh h）揩 泪（k k ii）D.蘸 浆（z zh h n n）挠 头（l lo o） 2.下列词语书写全部正确的一项是（）。 A.规矩摔跤挺拖仰面朝天B.师傅露陷脚腕诸亲六眷 C.木桶屏障捏住天衣无逢D.轰然芝麻喉咙手疾眼快 3.下面选项中，最可能是“鹐架”中“鹐”字的意思的一项是（）。 A.陷阱
2、B.打架C.鸟禽啄食D.讥讽 4.下面句子中加点词语运用不恰当的一项是（）。 A.小林刚来这里，人地生疏，形单影只 ，大家应当主动关心他。 B.老校长的话铿锵有力 ，很有教育意义。 C.最初，大家都认为人能飞上天是异想天开 。 D.放学了，老师布置完作业，又检查了班级卫生，才扬长而去 。 二、句子游乐场。二、句子游乐场。 1.下列句子中，描写人物的方法和其他三句不一样的是（）。 A.刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了。 B.他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 C.他的心里志忑不安，生怕自己做过的事被人知道了。 D.他半闭着眼睛，干枯的手指有节奏地敲着桌面，头慢慢地向后拗过
3、去。 2.按要求写句子。 （1）她红扑扑的脸上眼睛一闪一闪的，好像明亮而美丽的珍珠在闪耀。睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨 染过似的。粉红色的发带在头上一颠一颠的，仿佛飞舞的彩蝶。（照样子，写一写某个人物的外貌） _ （2）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（本句运用侧面描写突出刷子李 刷墙的技艺高超，请你仿照例句，用侧面描写突出小华跑步快的特点） _ 三、课文欢乐谷。三、课文欢乐谷。判断下列说法是否正确，正确的打判断下列说法是否正确，正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”“”。 1.摔跤主要通过小嘎子和小胖墩儿比赛捧跤的动作描写，写出了小嘎子顽强、机灵、争强好胜的特
4、点。 （） 2.严监生是我国古代讽刺小说儒林外史里的人物，作者运用细节描写刻画了吝啬鬼严监生这一人物形 象。（） 小学语文五年级下册 2 / 4 3.他像一棵挺脱的树的作者是巴金，文章细致地描写了祥子结实健美的身体。（） 4.刷子李摔跤两茎灯草他像一棵挺脱的树都用了典型事例来表现人物特点。（） 四、阅读芳草地。四、阅读芳草地。 【选文一】苏大夫本名苏金散。他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿 一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入 班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，
5、他呢？ 手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听 “咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准 是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 人有了能耐，脾气准各色。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银圆码 在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作： 苏七块。 【选文二】只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的
6、手 还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手 一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓 眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 1.对选文一理解不正确的一项是（）。 A.“各色的规矩”指请苏七块看病必须先备好七块银圆 B.描写苏七块声音洪亮是说明他不仅医术精湛，还精于唱戏 C.通过细节描写突出苏七块行医的个性，鲜明地塑造了人物形象 2.选文二中写道：“随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结账。”请你说一说句中 “戳”
7、字的表达效果。 _ _ 3.选文一运用了哪些人物描写的方法？表现了“苏七块”什么特点？ _ _ 4.两篇选文均选自冯骥才的俗世奇人，请你说一说“苏七块”“泥人张”分别奇在哪儿。 _ 五、习作风景线。五、习作风景线。 在你的成长历程中，一定遇到了许多老师。他们各有特点，或是幽默风趣；或是和蔼可亲；或是循循 善诱。你想用哪些典型事例来表现他们的特点呢？请你以“老师二三事”为题写一篇习作，注意运用 本单元学习的描写人物的方法展开描写。 小学语文五年级下册 3 / 4 第五第五单元单元测试测试 0101 答案解析答案解析 一、 1.【答案】D 【解析】本题考查对字音的掌握。“擞”应读“su”，“腮”应
8、读“si”，“蘸”应读“zhn”，“挠” 应读“no”。做题时，要认真读题。题干要求选择的是加点字读音全部错误的一项，只有 D 项是全部错误 的，所以选 D。 2.【答案】D 【解析】本题考查字形。A 项“挺拖”中的“拖”应为“脱”；B 项“露陷”中的“陷”应为“馅”；C 项 中“天衣无逢”中的“逢”应为“缝”，是缝隙的意思。D 项词语书写全部正确，所以本题选 D。 3.【答案】C 【解析】本题考查字义。“鹐”这个字可以放在语境中理解。“鹐架”指禽类特别是鸡用嘴去啄同类或敌 人。“鹐”是（尖嘴的鸟）啄的意思。因此选项 C 最为准确。 4.【答案】D 【解析】本题考查词语的理解与运用。首先要理解
9、词语的意思，再看在语境中是否运用恰当。A 选项“形 单影只”形容孤独，没有伴侣，小林来到新环境，是孤单的，因此词语与句子语境相符。B 选项“铿锵有 力”形容声音响亮而有劲，用来修饰老校长的话是恰当的。C 选项“异想天开”形容想法离奇，不切实际， 符合最初大家认为人能飞上天是无法实现的想法。D 选项“扬长而去”是大模大样地离开的意思，形容老 师不合适，因此选择 D。 二、 1.【答案】C 【解析】本题考查描写人物的基本方法。A、B、D 三个选项都是对人物的动作描写，C 选项是对人物的心 理描写，因此选择 C。 2.【答案】示例：（1）她那红嘟嘟的小脸闪着光，好似熟透的苹果。两条弯弯的眉毛像月牙儿
10、。一双会说 话的眼睛，闪烁着智慧的光芒，仿佛发光的黑宝石。 （2）运动会上，发令枪刚响，小华就冲了出去，等他跑到终点，裁判愣住了，再看其他人，还没跑到一半 呢！ 【解析】（1）本题考查描写人物基本方法运用的能力。例句是对人物的外貌描写，同时还运用了比喻的修 辞手法，因此在仿写时也要尽可能用上比喻的修辞手法来描写人物的外貌。 （2）本题考查对侧面描写的掌握。注意题干给出的要求：用侧面描写突出小华跑步快的特点。所以，答题 时可以对周围人的反应进行描写，以此突出小华跑得快。 三、 【答案】1. 2. 小学语文五年级下册 4 / 4 3. 4. 【解析】本题考查对课文内容的综合掌握。第 3 题他像一棵
11、挺脱的树的作者是老舍，不是巴金。第 4 题 刷子李捧跤两茎灯草都采用了典型事例来表现人物特点，但他像一棵挺脱的树主要是描 写祥子结实健壮的身体，并没有采用典型事例。因此这两道题是错的。 四、 1.【答案】B 【解析】本题考查对文本理解的能力。A 选项通过检索信息就可以得出结论是正确的。写人的文章通常都 运用描写人物的基本方法塑造人物形象，而选文着力对“苏七块”的外貌和动作进行了描写，C 选项是正 确的。B 选项“描写苏七块声音洪亮是说明他不仅医术精湛，还精于唱戏”，描述不正确。选文是对苏七 块医术精湛的描写，并没有描述他精于唱戏，因此 B 选项不正确。 2.【答案】“戳”是对泥人张的动作描写，
12、表达出泥人张对海张五鄙夷的心理。 【解析】本题考查对人物描写方法的判断和理解。运用动作描写，通过对人物动作的细节刻画，可以细致 地表达出人物的内心活动。作者写泥人张将泥团放到桌子上的动作，不用“放”，不用“摆”，而是用一 个“戳”字，写出了泥人张动作之随意，表达出泥人张对海张五的鄙夷。 3.【答案】选文一运用了外貌描写和动作描写，体现“苏七块”的医术高超。 【解析】本题考查人物描写的方法。选文一中“人高袍长，手瘦有劲”“下巴颏儿一绺山羊须”是对“苏 七块”的外貌描写；“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”是对他的动作描写，表现出苏七块医术的 高超。4.【答案】苏七块：外貌奇，人高袍长，手瘦有劲
13、，下巴颏儿一绺山羊须；医术奇，手下动作“干 净麻利快”，医术高超；规矩奇，必得先拿七块银圆码在台子上才肯瞧病。泥人张：捏泥人的绝活奇，眼 睛只瞅着桌上的酒菜，单只手摆弄泥巴，就能捏出自己想要捏的人来；行事、性格奇，用捏泥人的方式机 智地回击海张五，维护自己的尊严。 【解析】本题考查阅读理解的能力。要在阅读文章的基础上去概括两位奇人奇在哪儿。回答问题的时候可 能很容易找到苏七块的医术奇，泥人张捏泥人的绝活奇。但细细品读之后，会发现作者塑造人物的形象很 丰满。苏大夫的外貌与众不同，他的绰号也同样与众不同，作者的每一句话都围绕人物的“奇”展开。泥 人张也同样如此，面对别人的侮辱能镇定自若，巧妙回击，这也正是其奇之所在。 五、 【答案】略 【解析】本题考查写作能力。老师每天都在陪伴着学生，描写好老师首先要写出老师最突出的特征。其次 写作时要结合一两个典型事例，用上外貌、神态、心理、动作描写等人物描写的方法表现人物最主要的特 征，还可以正面描写和侧面描写相结合，这样人物形象会更加鲜活。除此之外，还要带着情感来写作，写 出真情实感。