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1、2022灯光说课稿灯光说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的灯光说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。灯光说课稿1一、舞台灯光师是大班主题活动七彩世界中生成的一个科学活动。在科学活动中，材料是幼儿操作活动的灵魂，强调为幼儿供应材料让他们自己动手操作，强调幼儿的自主活动，并在活动过程激励幼儿的自我调整。皮亚杰提出“儿童的才智源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知结构的。在本次活动的一起先，让幼儿观看舞厅灯光的录像，引起幼儿对七彩灯光的爱好，老师以“我们也将活动室变成一个
2、舞厅”的话作为连接下个环节的铺垫，萌发幼儿制作彩色灯的愿望。在操作环节中，为幼儿供应与其年龄特点、阅历、实力和须要适应的材料，有：手电筒、彩色透亮玻璃片、糖纸、彩色塑料纸等，使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法，并在对多种材料干脆感知和详细操作的过程中，细致视察，发觉问题，独立思索，解决问题，激发起幼儿参加活动的爱好。在这一环节中，幼儿通过视察手电筒的灯光透过红布、透亮玻璃片、糖纸等不同材料看到的不同颜色的光团，使幼儿的爱好大增，然后幼儿还是不断地摸索，尝试，通过用不同材料的比较，让幼儿发觉在这些材料中，用彩色玻璃片能使灯光的颜色改变得最明显，最接近舞厅中七彩炫燿的灯光，从而激起幼儿要用彩色玻
3、璃片制作舞台灯的欲望。同时在老师的引导下，幼儿将不同的彩色灯光重叠在一起，感受彩色灯光的奇妙与奇妙。然后老师给幼儿一个这样制作彩色灯的平台，让幼儿体验制作胜利后的喜悦与欢乐。最终也是幼儿觉得最有胜利感的时刻，让幼儿尝试做舞台灯光师，配上节奏剧烈的音乐，幼儿打开制作的“舞台灯”，让幼儿完全投入到制造舞台的欢快气氛中去，使幼儿再次体验到了胜利感。二、此次活动也是经过几位老师的多次试教，加上园领导的指导，多次修改教案后才推出的。我也特别感谢园领导给我这次难得的机会，让我在众多的姐妹面前展示自己。虽然不是很完备，但这也是一次熬炼自己、提高自己教学水平的机会。在此希望大家多提珍贵看法，借此不断改进，感谢
4、大家！教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。灯光说课稿2（一）紧抓线索，突破重点。文本的情感力透纸背，学生在理解真实的人物时，靠的就是对文本的深度解读。对学生来说，每个文本都是一种开放性的，对文本的理解也是一个不断开放和不断生成的过程。我以理解“多好呀！”为线索，辐射学习郝副营长神情、动作，补充想象人物的心理，对人物的感受形成立体的
5、了。在不断与文本对话，在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。我们指导学生走近英雄，感受志向，感悟生命之美，生活之美。（二）围绕“向往”，主动体验。在与文本深化对话后，支配层层递进的师生对话系统，由简洁到困难，从低级到高级，把学生带进“情境场”语言情境、作者及学生的文化生活情境，诱发学生的情感体验，让学生沉醉在这一情境中，激发学生的对话欲望，使学生通过语言运用，宣泄情感，促进认知发展。当学习郝副营长将来向往的句子时他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”。学生自主理
6、解后，我还引导学生特性演读的方式：郝副营长眯着眼睛，望着远方说郝副营长深深吸了一口烟，兴奋地说郝副营长一边抚摩着图画，一边深情地说郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说郝副营长心中的这份向往是如何实现的呢？我就出示句子：整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙，突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于找寻突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，忽然响起了一片喊杀声。为了加深理解，我又创设了一个情景：文章中没有写出郝副营长说什么，也不行能写郝副营长想到了什么，但是我们可以想象当时的情景。在黑暗里找不到突破口的后续部队想热锅上的蚂蚁，急
7、得团团转，怎么办？郝副营长想突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书的亮光被敌人发觉，多危急哪！”郝副营长说“郝副营长为了战斗的成功，为了实现他美妙的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上华蜜的生活，点燃了他的生命之光。”让我们再来读读，让那一瞬间恒久定格在我们心中。（三）拓展想象，瞻仰英雄。叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。学生在走进文本，调动情感与文本对话的同时，不仅要关注文本的内容，还要关注文本的结构形式、语言特点，学习作者的表达技巧，从而积累、迁移运用到阅读类似的文章里去。“学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去
8、掉行不行？”我引导学生再一次走进文本，作者特定的时间清明节，特定的地点天安门广场，了解前呼后应的句子理解，让学生再一次进行辨析，再一次回来到郝副营长的向往当中去，感受他的壮举。郝副营长为了战斗的成功，为了实现他美妙的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上华蜜的生活，点燃了他的生命之光。让我们把那一瞬间恒久定格在我们心中。此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？让学生抒发自我的情感，并挈机举荐一些革命著作，让学生拓展阅读。灯光说课稿3大家好：我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课寒夜的灯光，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的沟通，学会感受来自别人
9、的爱，教化学生做个有爱心的人。寒夜的灯光是一篇讲读课文。讲解并描述了加拿大西部一个荒芜的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危急出诊，由于道路不熟识，病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担忧晚上还有人求诊，于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依旧亮着，“我”浑身充溢暖和和力气。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农夫们的守信、友善以及一个尽职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的担心和恐惊，节约的农家人适时地亮起一盏盏一般的灯，给我带来了暖和和力气，使我不再感到孤独。如 “ 那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“沿途农家的灯都依旧开着，我的汽车每驶
10、过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 ”我依据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：学问目标是：1、学会本课12个生字，理解“荒野、漆黑一片、恐惊、多余、依旧、熄灭、哀鸣”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最终一个自然段。情感目标是：体会节约的农家开灯为“我”照明，感悟他们的守信和友善，教化学生做个有爱心的人。本课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的改变，感受农家人对“我”的的友善；。教学难点是理解课文最终一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采纳了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住
11、文中重点语句，与作者的内心改变产生共鸣。详细的教学过程如下：一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习爱好。首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的改变。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惊和寒夜灯光带来的暖和，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题寒夜的灯光二、初读课文，整体感知，理清叙述依次，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈诞生字、生词，用自
12、己喜爱的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思索课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着沟通对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕获学生创建性的见解，顺势引导学生与文本干脆对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培育了学生的阅读实力，使学生对课文有一个整体的感知。三、品读课文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。在这个环节我分两个步骤完成：（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生探讨从哪些方面可以感知当时状况的特别，我从中适当引导，让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农夫求诊”
13、等词句来感受当时的状况。接着提问“我”还会出诊吗？这样有利于引导教学纵深进行。（二）是指名学生读课文第38自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问题是在出诊和回家地过程中，“我”的心情发生怎样的改变？ 其次个问题是“我”的心情为什么会有那么大的改变？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样，我浑身充溢暖和和力气。”我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写“我”心情改变的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子忧虑不感到孤独，浑身充溢暖和和力气等词句来挖掘“我”心情改变大的缘由，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为
14、了让学生进一步感受农夫的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农夫说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺当到了那个求医的人家。其次段是那么困难的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惊和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依旧开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有
15、感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。四、拓展延长，促进学生情感升华这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎样的力气？课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合，不仅丰富学生语文基本素养，同时也使学生体会到爱的力气是无穷的，在实际生活中做个有爱心的人。五、课堂小结我让学生把自己学完这篇课文的收获小
16、结一下，通过这一环节来培育学生的归纳总结实力，同时也使文本学问在学生的心中得到内化。以上是我对寒夜的灯光这篇课文在教学上的理解和想法，请各位老师多多指教，感谢大家！通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文
17、中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。灯光说课稿4一、说教材(一)教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用，感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜
18、血和生命开创的新中国。(二)教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。教学重难点教学重点：(1)、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往;(2)、从郝副营长在战斗
19、中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作
20、探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象?4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。 5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想(一)干脆导入，回顾旧知1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事?课文为什么以“灯光”为题?(这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题)(二)精读课文，品析人物(1)在学生快读课文，大
21、致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往)4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战友不惜牺牲自己
22、的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)(2)师小结：课文五次写到灯光;课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。(3)齐读文中描写灯光的语句。(这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄
23、，感受英雄的高尚品质。)(三)总结全文，深化主题(我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。)(四)拓展延长，畅所欲言(观赏都市夜景图片)学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么?(引导学生写简洁的感受)(五)布置课外作业1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。
24、(这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的相识。)五、说板书设计广场引起回忆、华蜜生活、来之不易灯光、往事、献诞生命(珍惜、创建) (王愿坚)广场思念战友板书我主要抓住两点来设计1、根据课文的写作依次。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。灯光说课稿5我说课的题目是灯光。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材说教学目标及重、难点说教法、学法说教学过程说板书设计。一、说教材灯光是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教化和美妙情感的熏陶。灯光是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，
25、歌颂了革命先烈为志向而献身的革命精神，说明今日华蜜生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行酷爱祖国、酷爱生活教化的优秀教材。目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到志向的效果。接下来我说一下教学目标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年头，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，斗争、牺牲，这些对他们来说已显得比较生疏。基于学生的这种状况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、学习本课生字新词，理解课文内容2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的仰慕之情3、理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，珍惜今日的华蜜生活
26、，努力学习，回报祖国（这一点也是本课的重点和难点）能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课目标要求，从学生实际动身，我采纳“朗读法”、“探讨法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采纳不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获得学问，培育健康的情感。2、学法前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生学问更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采纳“朗读法”、“情感体验法”、“探讨法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的主动主动性，培
27、育学生的合作意识和良好的阅读习惯。我认为钻研教材，探讨教法和学法是搞好教学的前提，而合理的支配教学过程则是教学胜利的关键一环，接下来我说一下教学过程：四、说教学过程我把本课的教学过程分为这样六个板块：导入新课初读课文，整体感知再读课文，深化探究拓展训练，瞻仰英雄结束语作业设计我认为这样支配符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。（一）导入新课本课我是这样导入的：先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生观赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生探讨后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和
28、工作中不行或缺的挚友。今日，我们要学习的课文为我们讲解并描述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的灯光。魏书生老师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚集起来。”本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。当学生的爱好正浓时，我立刻引导学生进入课堂学习的其次板块：（二）初读课文，整体感知在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解：胸墙向往一触即发这个任务，旨在培育学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。2、想一想，本文讲了
29、一件什么事？这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握实力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合新课标对语文教学“要重视培育学生良好的语感和整体把握实力”的要求。（三）再读课文，深化探究新课标指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，老师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？这个问题，可帮助学生理清文章的叙述依次，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。2.战斗起先之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以
30、后，我又引导学生品读“他凝视着那幅图，静默地深思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里”两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深化人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的憧憬，对美妙将来的向往，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的成功，而坚决果断地现出自己珍贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为志向而献身的精神，从而激发学生仰慕先烈的情感。3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生在文中找出这句话细致阅读，想一想这
31、句话告知了我们什么？读过之后你有何感想？阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验，设计本题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今日的华蜜生活是由郝副营长及多数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应当学会珍惜，懂得报答。4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？请联系全文内容，绽开想象写一段与郝副营长的对话。本题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈沟通，加深学生对烈士形象的相识，同时，也熬炼了学生的想象力和语言表达实力，可收到一箭双雕的效果。（四）拓展训练、瞻仰英雄在这个板块中，我设计了这样一个问题：像郝副营长
32、这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟识的一个为大家讲一讲关于他的故事。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”，本题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加显明，从而再次激发学生仰慕先烈的情感。（五）结束语：本课的结束语是这样的：同学们，今日，我们坐在这光明的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及多数个像他一样的烈士所向往的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们肯定会珍惜这些来之不易的华蜜生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！我信任，这感情四溢的结束语肯定能最大限度地
33、激发学生爱烈士、爱祖国的剧烈情感，我更信任，此时此刻，学生肯定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业：（六）作业设计同学们学习了本文，老师信任，你肯定收获不小，也肯定会有很多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧！请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。五、说板书设计本课的板书我是这样设计的：本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士名贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受以上就是我对灯光这篇课文的教学预设，在教学过程中，以朗读为主，让学生在阅读中自品自悟
34、，然后小组沟通，充分体现了学生的主体性原则。当然，其中也存在有不足之处，恳请各位老师能够提出珍贵看法。灯光说课稿6一、说教材（一）教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和主动作用，感觉课文中主子公所体现出来的英雄主义精力，从而受到主子公同心用心为他人、甘于奉献的美丽精力的熏陶。本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的献身精力，阐明本日的华蜜生存来之不易，激励我们要疼惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元
35、，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教
36、学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书
37、，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想（一）干脆导入，回顾旧知：1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写
38、灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往)4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有
39、来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)（2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）（三）总结全文，深化主题：（
40、我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）（四）拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）（五）布置课外作业：1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。（这一关键的安排，重要是为了让学生在课后读读与
41、本文有关的文章，对本文有更深一层的了解。）五、说板书安排：广场引起回想华蜜生存来之不易灯光往事献诞生命（疼惜、创建）（王愿坚）广场缅怀战友板书我重要捉住两点来安排：1、依据课文的写作次序。2、紧扣文章重要内容，突出课文所表达的头脑情感。灯光说课稿7一、说教材（一）教学简析灯光是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用，感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今
42、日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和
43、谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表
44、独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序第一课时设想一、创设情景，导入新课：1、拉好窗帘，关上灯，让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦。2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图
45、片，让学生看后谈谈感受。3、是的，很多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么状况下说这句话的？让我们一起来学习灯光。（情景的创设，很大程度上激起了学生的爱好。谈感受的过程，熬炼了学生的理解和表达实力。）二、检查预习状况：1、结合工具书，自学生字词。2、初步朗读课文，正音。3、了解作者及写作背景。三、结合“金钥匙”自学课文：（在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方，做好探讨的打算。）四、再读课文，理清层次：1、自由读，探讨。（1）课文讲了一件什么事？（2）试着给课文分段，了解前后呼应的写作方法。2、沟通展示。3、齐读课文。（反复的朗读，体现了新课标中：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。）其次课时设想一、干脆导入，回顾旧知：1、读读下列词语，并说说带点词语的意思。暖和赞美围歼战全神贯注向往震天动地一触即发暴露绚烂2、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？3、课文中哪些地方是写现在，哪些地方写往事？二、精读课文：（一）读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？完成填空：（）的郝副营长。1、默读课文，找出描写郝副营长的句子读一读，在旁边写出批注。2、小组沟通，班级沟通。3、指导感情朗读。（自读、齐读、分角色读）（二）文中几次写到灯光？找出相关语句，读一读，谈谈感受，体会作者的深意。1、自由读文