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1、2022我应该感到自豪才对教学设计我应当感到骄傲才对教学设计 作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的我应当感到骄傲才对教学设计，欢迎大家共享。 我应当感到骄傲才对教学设计1设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。教材分析本文是一篇童话。通过讲解并
2、描述小骆驼因为小红马讪笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。告知学生推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清晰，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参加认知活动，有利于培育学生正确的审美观。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教化。2、读懂课文内容，能有条理地讲解并描述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别
3、用处。教学打算多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 遮天蔽日三、检查自学1、这些生词挚友你都相识了吗
4、？（指名读预习题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。）2、开火车读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。3、说一说课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应当怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出讪笑的语气。3、假如你是小骆驼，别人这么讪笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自
5、己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文其次小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈确定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗（指名沟通）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们
6、找出来呢？（学生找出后沟通）4、出示沙漠词语：茫茫的大沙漠，无穷无尽的沙漠，松散的沙子风沙遮天蔽日。5、你能来读好这些词语吗。（大、无穷无尽、风沙遮天蔽日）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广阔无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危急。）6、老师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危急呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的骄傲心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1、小组内分角色朗读课文。读后探
7、讨：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生沟通，随机出示相关句子：驼峰：（1）出示望着无穷无尽的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料。（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担忧、和妈妈的骄傲）脚掌：（1）出示妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）板书：陷不进沙子（3）假如把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。（6）指名读评
8、评他读得怎么样读都来读读。眼毛：（1）放录音呼呼的风声，感受风沙遮天蔽日。师问：“这么大的风沙，能前进吗？（2）出示说话间，一阵风遮天蔽日刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（）想象当时的样子，读好这句话。（）板书：拦住风沙设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的骄傲之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热忱4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！假如你是小红马，你还会讪笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不行少的好挚
9、友呀，人们给它起了一个特别好听的名字称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（四）精读最终一节 ，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了骄傲的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思索：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”？（2）探讨。（3）老师范读，学生练读。齐读、4、假如你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，详细说出小骆驼的驼峰、脚掌、
10、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话实力。）五、续编故事生活感悟出示书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？1、同桌探讨探讨。2、抽同学表演。设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习爱好，又使学生通过表演，张扬特性，提高了表达实力及创新实力。六、总结全文，拓展延长1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用
11、处）2、我们身边，你还发觉有哪些外表看似难看，却很有用的事物？设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避开了生硬的说教，培育了学生正确的审美观附板书：我应当感到骄傲才对驼峰肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚陷不进沙子眼睛双层眼毛拦住风沙（委屈）（骄傲）我应当感到骄傲才对教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用处。懂得辨别事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：一、复习导入今日我们接着学习14课（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是（齐答），一起先的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的缘由是（
12、指名答）小红马讪笑小骆驼些什么，你还记得吗（指名答，协作板书）二、学习第12自然段1、出示句子，齐读。（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）板书：脚掌大、厚睫毛两层驼峰肉疙瘩和小红马相比，小骆驼长得是很惊奇，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗（指名读）我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢（喷着响鼻，指名读）听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗（指名读）谁能学着小红马的样子，也来讪笑一下小骆
13、驼吗（指名读，齐读）2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀谁来读好这个词受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告知了妈妈。妈妈是怎么劝慰它的呢（出示骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关切，不疼爱自己的孩子！你们说是吗你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）三、学习三、四小节1、其次天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家
14、听听在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文34自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受依据回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子无穷无尽的沙漠一阵风沙遮天蔽日刮过来2、沟通找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）3、出示图片和视频，老师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达7080，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀有，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飘舞，沙丘时常移动。让人寸步难移。）让学
15、生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗（指名读、齐读）4、你为小骆驼担忧吗你担忧他会遇到哪些状况呀5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。6、依据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的脚掌：假如骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗谁来把这语气读出来拥有这样的脚掌，骆驼能不骄傲吗妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢（特性朗读指导：我听出了妈妈的傲慢、骄傲、慈祥、亲切、对孩子的疼爱）让我们一起来读好骆驼妈妈的话。老师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难受吗你现在是怎么想的出示：让我们一起
16、说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：谁来读小骆驼的话谁来读骆驼妈妈的话采访：小骆驼，你为什么要担忧这些呀是呀，面对这样无穷无尽的沙漠，小骆驼能不担忧吗谁来把这担忧读出来骆驼妈妈又会用怎样的语气来劝慰小骆驼呢（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样你的心里会怎么想出示：读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛（点击“遮天蔽日”）听出来了，你的朗读中，你将遮天蔽日重读了，你为什么这么读课文中是指什么遮天蔽日请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功
17、劳采访：小骆驼，现在你心里在想什么齐读课题。读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）四、学习最终一个自然段（出示语段）原本难过委屈的小骆驼现在变得多骄傲呀。（板书：骄傲）谁情愿骄傲地为大家来读一读老师也想来读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了“在沙漠里”）那这样行不行呢（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。五、总结全文，拓展延长1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢（激励学生大胆想象、表达。假如学生出现讪笑小红马的倾向，应予以订正）2、同学们，你们从小骆驼由委屈
18、到骄傲的改变中体会到一个什么道理（渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得骄傲的。随机板书：有用）现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。3、我们身边，你还发觉有哪些外表看似难看，却很有用的事物4、现在让我们骄傲地说，我们都应当感到骄傲才对！六、布置作业读上帝发的答卷后，思索：从这个故事中，你体会到了什么板书设计：14、我应当感到骄傲才对有用委屈骄傲脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩我应当感到骄傲才对教学设计3教学目标：1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用
19、处。教法和学法：1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。教学重难点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用处。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.引入课题，齐读。2.指导读题：师：假如有人问谁应当感到骄傲，课题可以怎么读?(师可范读)师：我应当感到怎样才对?课题该怎么读?(师指导学生齐读)师：我感到骄傲对不对?课题又该怎么读?(生齐读)3.质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到骄傲吗?4.就让我们捧起书本，认仔细真地读一读课文吧。二、初读课文1.同学们，都预习了吗?老师来检查一
20、下你们对字词的驾驭状况。2.检查生字，指名读，齐读(出示词语)jngwitngkuxin镜子委屈疼爱多亏陷进gupbtng足够遮天蔽日闭上一趟(作业设计意图：指名读词语，这样能照看到基础相对薄弱的学生，使问题更有针对性。)3.重点讲解疙瘩、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。4.和学生一起书空“镜”、“趟”。5.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗?师板书：起因、经过和结果。(用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容)三、学习第1、2自然段1.过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗?请读一读课文，找出小骆驼委屈缘由。2.出示小红马的话，谁能读好小
21、红马的话?3.小红马觉得小骆驼难看在哪里?脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马讪笑的语气读出来?(指导朗读)5.傲慢的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼?(喷着响鼻)“喷着响鼻”是什么样子的?你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗?(指导朗读)6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。7.小骆驼在意自己的容貌吗?你从哪里知道?(在小溪边“照镜子”)8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆
22、驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经验吗?假如你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢?出示：我想对妈妈说：(作业设计意图：生练说，不但丰富了学生的想象力，同时也提高了学生的语言表达实力，这也是三年级学生所要联系和培育的两种实力。)9.小骆驼的妈妈又是怎么做的呢?(确定带小骆驼到沙漠走一趟)10.下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。四、指导生字五、作业1.有感情地朗读课文;2.书写生字。(作业设计意图：读课文，加深学生对课文内容的理解;书写生字，提高学生的书写实力。读写结合，正是第一课时的重点所在，布置的家庭作业也是对课堂内容的延长。)板书设计：14、我应当感到骄傲才对起
23、因受到委屈经过了解作用结果感到骄傲附原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马望见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无穷无尽的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼
24、峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”说话间，一阵风沙遮天蔽日刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。沙漠旅行结束了，小骆驼静默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀!我应当感到骄傲才对教学设计4设计理念：新的阅读教学理念强调,在理解内容，体会思想感情的过程中，要注意学生的自主学习意识。主见立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，通过生生沟通“阅读体会”绽开教学，充分敬重学生阅读中的独特体验和理解，老师在学生自读自悟的基础上赐予刚好的点拨，引
25、导和提升，达到使学生理解文本，自主体验的目的。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特别用处，树立正确的审美观点。教学重难点：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特别用处，树立正确的人生观。课前打算：1、老师打算：制作教学课件。2、学生打算：头饰、收集有关骆驼的其他资料。教学流程与设计意图：其次课时导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正好碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了些什么?一、引导评议第一自然段1、 指名读2、 说说读懂了什么?同桌沟通一下。(这一环节的设计旨在从课的起先就把学习的主动
26、权交给学生，调动其主动性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培育学生自主合作探究的学习实力。)3、投影骆驼：重点视察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。4、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些厌烦小骆驼的看法。5、指名有感情地朗读第一自然段。二、评议其次自然段1、再次视察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。(引导学生想象出小骆驼对自己“三样东西”的埋怨，进而感到“委屈”。)2、生自由读其次自然段。体会一下小骆驼的委屈及妈妈的疼爱。3、了解学生的品悟状况。4、朗读体会小骆驼的“委屈”及妈妈对小骆驼的关爱。三、评议三、四自然段过渡：小骆驼如此委
27、屈，可后来又那么骄傲，这中间发生了一件事。课件展示：茫茫的沙漠 (多媒体课件形象直观，感染力强。此处恰当借助多媒体课件，不仅可以激发学生的爱好，而且能使枯燥的学问趣味化。信任，学生对“茫茫的沙漠”将牢记在心。)1、你能说说沙漠的情景吗?(可启发学生联系电影、电视中某些镜头来理解。)(此处调动了学生的学问储备，同时以认知的需求借助爱好转化为学习动机，唤起了他们学习意识。)2、(书上怎么写的呢?)引导学生在书上画出描写沙漠环境恶劣的句子。边读边画，在关键词语下加上小圆圈。(引导学生充分地读，自读自悟，培育边读书边批注的阅读习惯和实力。)3、体会沙漠中环境的恶劣。小骆驼能不能走进这茫茫的沙漠?为什么
28、?(四人小组合作读书、探讨)沟通： 创设情境：小骆驼，采访你一下：你靠什么走出这茫茫的沙漠? 学生畅谈。(引导学生抓住关键词语：多亏，足够，没进，一点) 指导朗读，体会表现出沙漠环境的恶劣及骆驼脚掌，眼毛的巨大作用。四、读议第5自然段，体会“骄傲”。1、假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走了一趟，你还会感到“委屈”吗?现在你会怎么想?怎么说呢?2、 指名练说。(引导学生选择自己喜爱的方式练说。)(这虽然是一篇常识性课文，但它仍旧姓语。为了能更好地吸引学生，我让学生选择自己喜爱的方式，用自己富有特性化的语言回答，事实上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的言语过程。学生在读通课文的基础上，说出
29、了自己“理解”的话，依据课文内容说出驼峰、脚掌、眼毛的用处，理清了文路，感知了全文。)a) 抓住关键词，朗读体会“骄傲”。b) 小结：对呀!小骆驼的心里就是这样想的。所以，(指课题)齐读“我应当感到骄傲才对。”五、深化理解，拓展延长课文写到这结束了，但故事并没有结束。真是无巧不成书，小骆驼又遇见了小红马。那又是怎样的情景呢?1.(戴上头饰)同桌合作表演：一生演小红马。一生演小骆驼，师相机指导语言，动作。(大语文教学观下，我们应当立足文本，超越文本。教学中奇妙创设情境。引导学生运用已有的生活体验和学问储备设身处地与作品进行一次心灵对话。让学生大胆想象，肆意表达，无疑提高了学生的言语水平。更重要的
30、是，学生在创意表达中迸发思维的火花，荡涤心灵的真性，工具性和人文性和谐地统一在课堂这块主阵地上。)2.延长。(1)其实，在骆驼身上，还有很多值得骄傲的地方。请大家把你课前收集到的有关骆驼的学问介绍以下。(2)沟通(引导学生用书上的句式表达)(此处，通过沟通小骆驼感到骄傲的其他方面，引导学生说出自己“发觉”的话，并借鉴书上的句式来回答。这就拓宽了学生的学问面，做到了课内向课外的延长。)(3)小结：骆驼有那么多值得骄傲之处。所以，它那么，你感到骄傲的是_(用此句式练习说话。)(紧抓课题，让学生以“我感到骄傲的是 ”来发展思维，训练语言，让学生说自己的语言，这也是一个从课内到课外，从书本到生活的过程
31、。)3.感情升华(1)美的标准：沙漠旅行让小骆驼和小红马都明白了：美不美不在于(外表),而在于(实质).(2)付诸行动：为了让我们能有更多的值得“骄傲”的地方，大家都应脚踏实地，从今日做起，做好每一件事 。(多元化地解读“骄傲”的意义，又加深了对文本内涵的感悟。)六、作业小骆驼和小红马都明白了美的真正含义。它们又见面了，你能以第一人称的口吻写一篇童话吗?(设计意图：语文言意理论认为：文本作为言语作品，它是“言”和“意”的统一体。母语教学的本体价值就是促使学生言与意的主动感悟、内化、转换，并进而运用特性的言语表达读者的“独特的感受、体验和理解。”此项作业与上文连接紧密，由易到难，从点到面，自然水
32、到渠成。)七、板书设计我应当感到骄傲才对驼峰 眼毛 脚掌(贮存养料) (挡风沙)(不易陷入沙中)我应当感到骄傲才对教学设计5教学目标：学问与实力：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能绽开想象续编故事。2.理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特别用途。过程与方法：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，驾驭相关的动物常识。情感看法与价值观：懂得推断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。教学重难点：重点：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，驾驭相关的动物常识。难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。
33、教法学法：多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、沟通探讨法。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1.板书课题，依据重音不同，读好课题。2.听了小红马的讪笑，小骆驼的心情如何?3.指名读出骆驼妈妈心疼的话语。质疑妈妈的做法。二、感受沙漠。1.谁来说说你了解的沙漠?2.通过图片感受沙漠。3.从课文的3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用把画出来，再读一读。4.用一句话概括沙漠留给你的印象。三、精读最终一节，引导质疑。1.指名朗读最终一个自然段，并提出质疑。2.总结所提问题：(1)小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?(2)小骆驼因为什么事深感骄傲?四、小组合作学习3、4自然段，完成
34、学习任务卡。1.沟通汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。2.对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。集体沟通评价。3.用“虽然但是所以”的句式说说小骆驼为什么感到骄傲?4.补充资料，用“我感到骄傲的是”的句式说说骆驼其它值得骄傲的地方，由此明白：小骆驼虽然外表难看，但是它们都有好用价值。五、拓展思维，提升感悟。1.小组续编故事。2.通过故事联想自己，说说自己感到骄傲的地方。六、板书设计14、我应当感到骄傲才对脚掌(又大又厚)防止陷沙难看 睫毛(双层) 遮挡风沙 有用驼峰(肉疙瘩) 贮存养料(委屈)(骄傲)教学反思：我应当感到骄傲才对这篇童话故事通过讲解并描述小骆驼因为小红马讪笑
35、它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，最终明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛事实上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为骄傲的故事。告知学生推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。我在教学伊始，以提问的方式，让学生抓重点词读好课题。如：谁应当感到骄傲才对?我应当感到怎样才对?我感到骄傲对不对?同一句话在不同的语言环境中读法和说法的不同，体现祖国语言文字的丰富多彩。整节课我始终扣住课文的语言文字，抓住课题中“骄傲”这个词。课后反思才发觉抓住课题中的重点词“骄傲”是对的，但却忽视掉了“才对”二字，应当要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到骄傲的
36、，这才是课题中真正该抓住的重点。有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”只有吃透教材才能真正上好课。我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠究竟是个什么样子的，环境是多么的恶劣。但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深化，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。例如“茫茫的大沙漠”这个词，应当重读“茫茫”，
37、由此感受出沙漠的广袤无边。在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简洁的告知，而是以语言文字为基础，让学生在主动自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。我发觉有的孩子脱离了文本，单独地思索出示的表格，这种状况须要在平常的教学中加强训练。驼峰像两个肉疙瘩 贮存养料脚掌又大又厚防止陷进沙子里睫毛两层 遮挡风沙最终为了给学生的自主发展留下广袤的空间。课结束前，我没有急于作总结归纳，而是让学生结合自己谈谈曾经因什么而感到骄傲
38、?为什么感到骄傲?从而让学生对美的看法达到一个高度，让他们树立正确地审美观。在谈收获时孩子们说到：“要评价一个人不能光看外表。”、“人各有各的特长，不能光看到别人的短处，而不看特长。”这节课中，有很多须要改进的地方，感觉备课还是不够充分，对很多课堂是生成的地方不能敏捷应变：1.时间上总是前松后紧，对于小组合作给出的时间心中没底。2.备课与实际教学内容上相差大，备课中要出示“沙漠之舟”的资料，让学生替小骆驼说说其它感到骄傲的地方，如：我感到骄傲的是在沙漠中我能辨别方向，找到水源，预报风沙来临等，进一步让学生树立正确的审美观。3.上课中发觉有些孩子上课爱好不高，小组沟通也不够热情，我也没能刚好调动
39、起学生的主动性。功在平常，这句话一点都不假。小组建设还需在平常教学中加强训练。同时，我也会严格要求自己备好每节课，上好每节课，提高自己的教学水平。我应当感到骄傲才对教学设计6一、导入1、 同学们，大家都应当相识我了吧，我有什么特点呢？（不高小巧玲珑，胖力气大）2、 感谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。3、 今日，我们学习的课文是我应当感到骄傲才对。（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应当感到骄傲，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应当感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读骄傲）（3）、假如有人怀疑：我感到骄傲对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去骄傲）假如不用这个词，课题
40、可以怎么说呢？我应当感到傲慢才对（“傲慢”在这里并不是傲慢自大，而是骄傲的意思。）（5）、假如换上骄傲的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。（我应当感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应当感到骄傲才对，我感到自卑是不对的）4、 你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。二、初读课文1、这篇课文里出现了许多的词语，大家不肯定会读（出示第一组：镜子、委屈、告知、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一
41、下（出示其次组：茫茫的沙漠、无穷无尽的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙遮天蔽日地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发觉了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无穷无尽，很简单迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣， 那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来观赏一下吧。（1）、出示沙漠图片及声音。（2）、齐读这些词，读出感受。4、沙漠环境是如此恶劣，谁
42、能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，留意读准字音，读准句子。5、指名读课文。三、精读课文1、出示第一小节出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。（2）、读一读第一小节，你有什么感受。（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）（4）、视察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？（5）、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的看法吗？（6）、指导有感情的朗读。2小骆驼觉得很委屈，告知了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？（找小红马理论、劝慰小骆驼）（1）、出示其次小节（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我）（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页