《2022科学教案_45.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022科学教案_45.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022科学教案科学教案范文五篇作为一名老师，时常须要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的科学教案5篇，希望对大家有所帮助。科学教案 篇1教学目标：1、创设情景，引导学生按依次说说春天的景物。2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。教学重点：引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的爱好。教学打算：上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成PPT课件。教学时间：1课时教学过程：课前律动：种瓜一、谈话引入，激发爱好孩子们，春天来了，我们除了望见小弟弟种瓜，还看到了什么呢
2、（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）二、创设情景，引导说话春姑娘说，xx班的小挚友们，今日我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。1、出示词语暖和 绵绵 柔柔 可爱 隆隆2、选一选，填一填。（ ）的阳光 （ ）的春雷 （ ）的春雨（ ）的春风 （ ）的春燕春天来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了。3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。（相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价）4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。5、引导学生开桃花、梨花盛开图进
3、行说话训练。（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和洁白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，洁白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。）三、阅读例文，发觉方法1、出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）田野里，小草静静地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，洁白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，似乎在报告春天的到来。2、学生读，引导学生发觉按肯定的依次写。四、情景再现
4、，提示写法展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按肯定的依次有条例第写话，运用形象的说法（适当绽开想象和联想）。五、供应词句，降低难度1、出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。2、提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。六、学生自由写话。七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提示修改不当之处。八、小结布置科学教案 篇2目标：1、学习用34个短句说说冬季应当穿什么服装。2、学习用“厚厚的”、“毛绒绒的”、“温煦的”等词形容冬季的服装。3、知道人们的穿戴要适应气候的改变。打算：1、布置服装商店：教室内挂一些羽绒衣、厚毛衣、呢外
5、套、毛裤等冬衣和夏季穿的裙子、短裤、单衣、单裤等。2、着夏装的娃娃一个。3、幼儿用书、油画棒人手一份。过程：1、导入：老师出示着夏装的娃娃引出课题。师：冬天的天气真冷呀，可是娃娃还穿着夏天的衣服，快要冻出病了，你们能不能帮娃娃买一些冬天穿的衣服呢?2、展出“服装商店”，为娃娃选择冬衣。师：我们班的王老师新开了一家娃娃服装店，请小挚友们一起来看一看。1）由班主任王老师展出服装店展板，老师引导幼儿视察冬季和夏季服装，比较冬、夏季服装的主要特点。提问：你们看这些衣服，哪些是冬天穿的，哪些是夏天穿的?冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一样？老师引导幼儿用“厚厚的”、“毛绒绒的”、“温煦的”等词来形容冬季的
6、服装。2）请幼儿在全部服装中选择出适合冬季穿的衣服，并分类摆放。师：哎呀呀，这么多衣服混在一起，娃娃不知道应当买哪一件了。请小挚友们来帮帮忙，把冬天穿的衣服摆在一起，这样娃娃就不会买错了。3）启发幼儿说说夏天的衣服为什么冬天不能穿。提问：夏天穿的衣服冬天为什么不能穿呢？假如冬天穿夏天的衣服娃娃会怎么样？老师帮助幼儿了解人们的穿戴要适应气候的改变。3、迁移阅历，引导幼儿说说自己在冬天的穿戴。提问：1）小挚友们，大家一起来看一看，现在我们自己身上穿上了哪些衣服？2）除了厚厚的棉衣棉裤以外，我们还用哪些东西爱护自己的小手、小脸、颈项不被冷风吹呀？引导幼儿说说冬天保暖用的手套、口罩、围巾、帽子等用品。
7、4、完成相关练习。师：现在，老师要考考小挚友，在我们的幼儿用书上，有各种各样的衣服，请小挚友们把冬天穿的衣服用笔圈出来，看谁圈得又对又快！幼儿完成相关练习，老师巡回指导。5、展示幼儿的操作结果。请12名幼儿展示自己的操作结果，其它幼儿自己检查自己的操作结果，发觉错误刚好订正。6、老师小结。师：今日娃娃要感谢我们小（2）班的小挚友，他现在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉裤，还要戴上手套、围巾、帽子、口罩，这样才能让自己变温煦，不生病。小挚友们也要多穿点衣服，留意保暖，这样才能身体健康，每天来上幼儿园。科学教案 篇3；基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有肯定的观；哺乳动物是与人类生活关系特别亲密的
8、一类动物，其中；1、通过视察猫和兔让学生发觉哺乳动物特征，并归纳；2、通过视察活动，训练学生的视察实力，初步驾驭归；能用各种感官对动物进行视察，相识猫和兔的共猫和兔教学设计青岛版科学三年级猫和兔基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有肯定的视察基础，但仅限于简洁、粗略的视察，视察的目的性不强，须要进一步训练强化。另外，学生对所视察到的信息资料不擅长归纳、整理，这是在课堂上须要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学视察经验，能进一步提高学生的科学素养。哺乳动物是与人类生活关系特别亲密的一类动物，其中有许多是孩子特别熟识的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子视察、相识哺乳动物的特点，进一步培育归纳概括
9、的实力和珍爱生命的情感。1、通过视察猫和兔让学生发觉哺乳动物特征，并归纳出共同特征。2、通过视察活动，训练学生的视察实力，初步驾驭归纳总结的学习方法。 3、通过本课例对动物王国的进一步探究，培育学生关爱动物，珍爱生命的意识。能用各种感官对动物进行视察，相识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的特征。能用对比归纳的方法归纳哺乳动物的共同特征。老师打算：教学课件、视察探讨记录表、每组两张贴纸（练习巩固环节运用）； 学生打算：课后视察猫和兔，并将视察结果加以整理记录。一、创设情境，激发学习爱好1、同学们喜爱逛动物园吗？那动物园中的这些动物你相识吗？我们一起来开火车喊出它们的名字好不好？（学生边看图边说出动
10、物的名称）2、请同学们细致视察，你觉得动物园中这些动物的“家”支配的合理吗？假如不合理你有什么好的建议吗？动物园也发觉了这个问题，为了便于管理，管理人员确定将动物园中的动物分类安家。大家看这是动物园中的哺乳动物区，这就是一个浩大的动物家族-哺乳动物（板书）的家了。同学们，你们能不能帮助管理人员找一找动物园中的哺乳动物呢？你准备怎样帮助管理人员？二、小组合作，探讨沟通1、为了帮助大家，老师请来了两位我们都很熟识的挚友-猫和兔（板书），这两位挚友能帮我们找出动物园中的哺乳动物。大家看，这两位挚友来了，它们有什么话要对我们说呢？（出示课件）。2、小组合作：人多力气大，学生小组合作共同找寻猫和兔的共同
11、特点。留意阅读“试验报告单”上猫和兔的话。3、汇报沟通，每组派一名代表说一说猫和兔的共同特征。4、老师出示课件总结：像猫和兔这样身体表面有毛，胎生、哺乳的动物，一般都是哺乳动物。三、趣味活动，巩固所学1、老师引入：既然我们已经知道一般的哺乳动物的特征了，那我们就帮动物园的管理人员一起来找一找动物园中的哺乳动物吧！2、学生小组合作：运用老师发放的代表动物园中动物和哺乳动物区的贴纸，从中选择，选出后把哺乳动物粘在“哺乳动物区”中。3、展示小组合作状况，看同学们都找出了哪些哺乳动物。4、关于“特别哺乳动物”：依据学生了解的一般的哺乳动物的学问，他们可能不知道一些特别的哺乳动物也属于哺乳动物。针对这一
12、问题，老师发放关于特别哺乳动物的资料，请学生一边阅读，一边解决文字后面提出的问题，从而推断这些动物是否是哺乳动物。5、学生依据老师发放的资料，汇报一下自己的学习状况。汇报之后，再把是哺乳动物的请到哺乳动物区内。四、课堂检测，检查所学同学们这节课学的都特别仔细，下面老师来检测一下大家的学习状况-课件出示本节课的课堂检测。五、总结拓展，感情升华出示视频：展示哺乳动物这一亮丽的风景。对学生提出要求：同学们，哺乳动物这一亮丽的风景既须要我们的了解，同时还须要我们的爱护，同学们，你情愿加入到爱护动物的行列中来吗？“爱护动物挚友，共享美妙明天”，希望我们大家能在课外多去了解关于动物的学问，同时也为爱护动物
13、贡献你自己的一份力气。科学教案 篇4教材分析本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着改造材料、发觉材料性能的探究欲望。本课教材包括以下几部分：第一部分聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次部分探究，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被改造后性能发生了怎样的改变。其中比较视察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热实力）。第三部分研讨，纸改造后性能的改变及其在生活
14、中的应用。第四部分拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。学生分析基于上一课的学习，二年级学生对于纸已特别熟识，但却很少有学生对纸进行过更细致的视察与思索，即对纸的相识较为单一。在动手实力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，须要老师进行示范或观看微视频后才能折出符合试验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生留意力保持时间较短的缘由，探究环节的三个活动须要老师有效组织，提升小组探究活动的效果。教学目标科学概念目标1材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变更。2材料性能变更或优化后可以用来制作符合肯定功能须要的物品。科学探究目标1在老师指导下对一般的纸进行简洁加
15、工与改进，比较材料在变更前后的改变。2在老师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的改变。科学看法目标1发展加工、改造材料的爱好。2在老师指导下，尝试多角度、多方式相识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的须要而不断改进。教学重难点重点：引领学生对比感受两种形态的纸的差异。难点：引领学生用精确的语言描述两种形态纸的特点。教学打算为学生打算：一般的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。老师打算：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。教学过程一、聚焦1基于视察，沟通纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张特别常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白
16、色、很薄、轻等。2基于纸的特点，沟通纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工3基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么方法可以让它具有更多奇妙的本事呢？设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、沟通纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思索，为后续的探究学习做好铺垫。二、探究（一）明确改造纸的方法1沟通改造纸的方法。请同学们大胆思索，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油2明确改造纸的方法。今日我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不生疏，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，
17、快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思索如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生起先关注纸的特点。此过程在提升学生参加广度的同时又促进学生思索的深化。（二）探究变更形态后纸的新功能1折纸。（1）老师示范折叠方法（或播放微视频），明确留意事项。（2）学生折纸。设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合试验要求、便于试验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。2视察中发觉纸的新特点。（1）（老师拿着折好的纸）请细致看一看（老师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的改变？预设：学生回答纸的.形态发生了改变或纸的宽度发生了改变。（2）我们将这种形态称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫
18、瓦楞纸。设计意图：引领学生从不同的角度视察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形态的相识，同时又为后面活动中细致视察、具体描述做示范。3实践中发觉纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和奇妙的本事呢？让我们通过动手做试验去找寻它的新功能。（1）任务介绍。按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔肯定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及
19、能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区分。（此处提示学生留意不要打翻水杯，当心热水烫手）设计意图：二年级学生在动手操作活动中很简单出现不规范操作的状况，而通过示范指导引领学生相识规范操作的细微环节，明的确验中的留意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培育。（2）明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发觉刚好与组内同学进行沟通共享。留意事项：试验要一步一步做，不要急于求成。细致视察、感受，有什么发觉就记录什么。与同学沟通要轻声。在“摸一摸”环节，当心别烫伤自己，别烫伤
20、同学。（3）学生活动。老师适时介入指导、评价，引领学生有序开展试验活动。设计意图：通过沟通引领学生明的确验留意事项，帮助学生形成对试验活动的正确相识，为有效视察做铺垫。在视察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的视察，老师要适当介入指导，避开这部分学生“游离”于活动之外。三、研讨（一）折叠前后纸有什么改变1出示班级记录表。通过刚才的视察活动，信任同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的改变有了更多的相识，接下来一起共享我们的发觉。2学生汇报，老师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发觉。设计意图：帮助学生在沟通研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的相识，从而形成较为完整的相识。（二）
21、瓦楞状纸的应用1视察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了许多新的功能。在生活中，老师发觉瓦楞状纸有许多的应用之处。（下发小纸箱）请细致看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？2学生视察并上台展示自己的发觉。3引领学生思索：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚实。4引领拓展。在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。设计意图：学生经验找寻物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度相识到材料特点确定材料用途。四、拓展今日，我们将纸变更了形态，发觉纸产
22、生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在一般纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的状况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发觉记录在活动手册上。设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的相识以及探究新材料的爱好。板书设计奇妙的纸光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回最多能放3个回形针能放好多盒回形针不能支撑物体支撑实力好不能隔热能隔热科学教案 篇5科学概念：不同的物质在水中的溶解实力不同。一些气体也简单溶解于水。过程与方法：探讨食盐和小苏打在水中的溶解实力。进行气体溶解于水的试验。
23、情感、看法、价值观： 在溶解试验中相识到细致地视察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。了解不同物质在水中的溶解实力不同。探讨气体在水中的溶解。分组试验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。一、探讨食盐和小苏打在水中的溶解实力。1.学生视察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.老师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解试验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解实力强？3.引导试验设计：怎样进行这个对比试验比较公允？4.组织学生试验：提示学生做好试验记录。5.汇报沟通：二、视察气体在水中的溶解实力
24、1.老师出示汽水一瓶，摇一摇请学生视察液体中出现的气泡。2.老师说明：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.学生试验：视察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉（往里推）注射器的活塞，视察注射器里的气体和液体的改变。5.提问：怎样说明注射器里气体和液体的改变？6.整理本节课的相识记录到科学笔记本上。（参考P10）拓展：怎样视察溶解在水中的空气？板书设计：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页