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1、2022观察更多的溶解现象教学设计视察更多的溶解现象教学设计 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的视察更多的溶解现象教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 视察更多的溶解现象教学设计1“视察更多的溶解现象”一课，意在进一步扩展学生对溶解现象的视察活动。通过视察液体与液体、气体与液体之间的溶解现象，让学生感知到溶解现象不仅发生在固体和液体之间，也可以发生在液体与液体、气体与液体之间，甚至可以发生在固体与固体、气体与气体之间。教学通过先回顾上几节所学的内容
2、，复习溶解的概念，为下面的学习做好铺垫。第一部分，液体之间的溶解。选择了酒精与水作为视察材料。在水里滴几滴酒精，视察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴几滴水，视察水是否在酒精中溶解。无论怎样，酒精和水都是能够相溶的。因为它们的结构很相像，所以可以无限地相互混溶。液体之间的不溶解现象，让学生视察的是生活中常见的食用油与水混合不相溶的现象。通过两组对比试验，让学生总结出如何推断两种液体能够相互溶解，并理解液体之间的溶解是相互的。在进行这部分教学时，还应向学生供应多种不同的液体，如醋、牛奶等，让学生视察、区分更多液体之间的溶解和不溶解现象。其次部分，溶解在液体里的气体。气体溶解在水中的现象，学生比较熟识
3、的是汽水中的二氧化碳。打开汽水瓶盖，轻轻摇摆，汽水中就会有大量的气泡往外冒。这就是溶解水里的二氧化碳气跑出来了。所以设计的第一项试验活动：轻轻地打开一瓶雪碧，用注射器吸1/3管雪碧液体，再用橡皮帽封住管口。渐渐地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳气大量逸出，跑到注射器管里。再渐渐地往回推活塞，管里的气体又渐渐地溶到雪碧里去了。这里的改变，主要是气压的改变引起的。其次项试验活动：把装冷水的试管稍一加热，试管壁上出现了很多气泡。通过这一活动让学生视察感知到水中溶解有空气。最终以让学生举更多的例子来说明事实，加深理解。再让学生课后接着视察还有哪些物体也能相互溶解，使科学探究活动延长到课外，培育学生
4、的探究习惯。1、让学生视察探讨一些液体与液体、气体与液体之间的溶解现象。2、初步感知、相识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。3、在活动过程中培育学生细致的视察习惯和看法，渗透科学的思想和方法，引导学生科学地进行视察和试验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究四周事物的爱好和爱好。1、液体之间的溶解与不溶解。2、溶解在液体里的气体。1课时烧杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。1、引入新课。通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解。那么，其他的液体、气体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来探讨一下
5、。揭示课题：视察更多的溶解现象。大家先来回忆一下什么是溶解？我们已经能够推断固体物质是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能推断其它的液体是否能溶于水中。2、视察液体之间的溶解与不溶解。（1）出示酒精，问：用滴管吸几滴酒精滴在水中，大家视察一下酒精是否在水中溶解？（学生先揣测再试验操作）学生汇报结果，为什么说酒精在水中溶解了？再滴几滴水到酒精中，大家视察水在酒精中溶解了吗？为什么？（学生先揣测再试验操作）大家揣测的很好，事实证明我们对了。通过试验我们说酒精和水能够相互溶解。（2）出示食用油，我们再来视察一下油和水能不能相互溶解？滴几滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？（学生先揣测再试验操作）说
6、说为什么？我们在来看看水能不能溶解到油中，（在油中滴几滴水）（学生先揣测再试验操作）说说为什么？通过试验，我们发觉油和水是不能够相互溶解的。接下来我们再来视察更多的液体能不能溶解于水中。（3）出示醋、牛奶等液体看它们是否能溶解在水中？（学生先揣测再试验操作）说说为什么？（4）同学们回家可以接着找寻一些液体做试验，看它们能不能溶解在水中。视察溶解在液体里的气体。（1）视察溶解在雪碧里的二氧化碳。问：气体能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打开雪碧瓶盖，视察雪碧液体里析出的气泡。这些气泡是从哪里来的？用注射器吸1/3管雪碧液体，再用橡皮帽封住管口。渐渐地往外拉注射器的活塞，再渐渐地往回推活塞。大家细致视
7、察推拉过程中有什么现象？说明为什么往外拉的时候，注射器里有很多气泡，而往里推气泡就没有了，再往外拉，气泡就又有了呢？（2）视察溶解在水中的空气。3、出示一试管清水，你们说这水里有没有空气？说有的同学能不能想个方法证明这水里的确有空气。在酒精灯上给试管稍稍加热，视察试管里发生的现象。你们看到了什么？这说明白什么？谁还能举出一些水中有溶解的空气的例子？4、课后接着视察还有哪些物体也能相互溶解。视察更多的溶解现象教学设计2一、教学要求1、过程与方法：让学生视察探讨一些液体与液体、气体与液体之间的溶解现象。2、学问与技能：初步感知、相识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。3情感看法与价值观：在活动过
8、程中培育学生细致的视察习惯和看法，渗透科学的思想和方法，引导学生科学地进行视察和试验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究四周事物的爱好和爱好。二、教学重点、难点液体之间的溶解与不溶解。溶解在液体里的.气体。三、教时支配1课时器材打算烧杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。四、教学过程（一）、引入新课。通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解。那么，其他的液体、气体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来探讨一下。（二）、揭示课题：视察更多的溶解现象。大家先来回忆一下什么是溶解？我们已经能够推断固体物质
9、是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能推断其它的液体是否能溶于水中。视察液体之间的溶解与不溶解。（1）出示酒精，问：用滴管吸几滴酒精滴在水中，大家视察一下酒精是否在水中溶解？（学生先揣测再试验操作）学生汇报结果，为什么说酒精在水中溶解了？再滴几滴水到酒精中，大家视察水在酒精中溶解了吗？为什么？（学生先揣测再试验操作）大家揣测的很好，事实证明我们对了。通过试验我们说酒精和水能够相互溶解。（2）出示食用油，我们再来视察一下油和水能不能相互溶解？滴几滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？（学生先揣测再试验操作）说说为什么？我们在来看看水能不能溶解到油中，（在油中滴几滴水）（学生先揣测再试验操作）说说
10、为什么？通过试验，我们发觉油和水是不能够相互溶解的。接下来我们再来视察更多的液体能不能溶解于水中。（3）出示醋、牛奶等液体看它们是否能溶解在水中？（学生先揣测再试验操作）说说为什么？（4）同学们回家可以接着找寻一些液体做试验，看它们能不能溶解在水中。（三）、溶解在液体里的气体。（1）视察溶解在雪碧里的二氧化碳。问：气体能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打开雪碧瓶盖，视察雪碧液体里析出的气泡。这些气泡是从哪里来的？用注射器吸1/3管雪碧液体，再用橡皮帽封住管口。渐渐地往外拉注射器的活塞，再渐渐地往回推活塞。大家细致视察推拉过程中有什么现象？说明为什么往外拉的时候，注射器里有很多气泡，而往里推气泡就没
11、有了，再往外拉，气泡就又有了呢？（2）视察溶解在水中的空气。出示一试管清水，你们说这水里有没有空气？说有的同学能不能想个方法证明这水里的确有空气。在酒精灯上给试管稍稍加热，视察试管里发生的现象。你们看到了什么？这说明白什么？谁还能举出一些水中有溶解的空气的例子？4、课后接着视察还有哪些物体也能相互溶解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页