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1、2022检阅教学设计检阅教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的检阅教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。检阅教学设计1检阅（人教版课程标准试验教科书语文三年级下册）讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一样喝彩。这篇文章思路清楚，先交代了事务发生的时间和背景，然后细致地描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议着怎么解决一件“麻烦的事”；国庆那天儿童队员参
2、与检阅的情景。课文人物刻画显明丰满，心理描写真实细腻，洋溢着浓浓的现代意识和人文精神。设计理念这篇课文情节虽然简洁，但极富人情味，且与学生的实际生活、情感体验比较接近，这就为学生供应了体会、感悟美妙情感的空间。教学中要落实 “学生是阅读的主体”这一理念，创设开放的课堂环境，让学生拥有更多的自主探究空间，充分运用民主对话、多维对话等手段，引导学生学习课文语言，进而深层次地理解课文内容。同时，老师还要充分挖掘课文情感因素，使学生的思维在故事情节中潺潺流淌，心灵在情网中悠悠伸展，人性在情趣中静静徜徉，以建构感性与悟性交融的课堂，让学生欢乐地享受语文课堂的美。教学重难点重点：帮助学生理解课文内容，在阅
3、读中体会人物的心理改变；能有感情地朗读课文。难点：体会关键语句：“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义，使学生感受到做人要自尊、自强。教学流程一、创设情境，激发阅读期盼1、播放中国人民解放军阅兵式的录像，让学生用自己积累的语言说说“检阅”的含义。（可以从阅兵仪式庄重、隆重的场面上说，也可以从严格选拔受检阅人员方面谈。）2、出示放大的课文插图，引导视察：同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和上万群众的检阅。这对每一位波兰人来说，是既激烈又华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发
4、觉了什么特殊的地方？（此环节是让学生与媒体资源对话，让学生依据所看到的阅兵场面来说说感受。它能补充学生生活阅历的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。）二、初读课文，感知文本大意1、把课文读正确、读流利。遇到不相识的字，可以查阅生字表或字词典。2、试着运用学过的方法，将自己对新词的理解批注在课文的页边或空白处，然后找伙伴相互补充、完善。3、采纳指名读、展示性读等形式让学生汇报读书状况，师生相机进行评价。4、想一想，课文的主子公是谁，他做了一件什么事，结果怎样。5、议一议，课文写了检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员打算接受检阅的事，以及检阅时的情景。）
5、用笔画出最令自己感动的地方。（把握文章主要内容是学生阅读实力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。此环节，老师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，相互沟通阅读批注和感想。这有利于培育学生边读书边批注的阅读习惯。）三、多元对话，理解课文内容1、细读课文，说说在这次隆重的检阅中，这群儿童队员做出了一个怎样的确定。画出描写这群儿童队员语言和心理活动的句子，并将自己对这群儿童队员的评价批注在课文旁边，再反复有感情地读一读描写孩子们语言和心理活动的句子。2、沟通点拨，重点探讨：“这件事”指什么事，为什么说这是一件很重要、很麻烦、谁都不愿第一个开口说的事？既然这么犯难，为什么不
6、干脆告知他？（引导学生着重体会孩子们当时的心理活动。）3、思索：你觉得这是一群怎样的孩子，请你把想对这群儿童队员说的话写在课文旁。4、感情朗读，体验情感。（提示学生在朗读描写心理活动的语句时，要站在主子公的角度去想、去说。）（此环节，老师营造了良好的对话环境，让学生自己读、自己说，学生有充分的时间和空间与文本接触、沟通，与同学思维碰撞，促使他们主动思索，大胆发表自己的见解。学生与文本进行充分的对话后，老师凭借感情朗读这一手段，引导学生以儿童队员的角色，入情入境地体会他们的想法，体会他们剧烈的集体荣誉感，体会他们和善的心地。这样，学生在老师的引领下，经验多元对话，真正走进了文本，融入了文本，学问
7、与技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。）四、精读文本，体悟人文主题1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！一名观众说。”“这些小伙子真棒！另一名观众订正说。”2、引导学生结合插图读书，思索：观众为什么这样说。画出相关的词语和句子，找找其中的缘由，并将自己的想法批注在课文旁。3、探讨：你觉得博莱克棒在哪里？这些小伙子棒在哪里？（博莱克虽然是个残疾人，却走得那么精神，并没有因为自己是个拄拐的少年而自卑。他是一个多么自信的孩子，是一个对生活充溢酷爱之情的孩子。他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。这群儿童队员有着美妙、和善的心灵。他们不但让一残疾
8、孩子参与受检阅的队伍，还让他走在第一排。儿童队员们关爱残疾人的举动，敬重每一个人同等生活权利的做法，得到了大家的赞扬：“这些小伙子真棒！”）、假如你是博莱克，你会怎么想？假如你是这些儿童队员中的一员，当听到人们的赞扬后又会怎么想？、指导感情朗读。（朗读课文第自然段时，要求读出孩子们真心地为他人着想的情感。朗读课文第自然段时，着重体会博莱克困难的心情。）（在此环节中，师生聚焦博莱克，聚焦博莱克的伙伴，聚焦人们对他们的评价，使教学导向重点、突破难点。在这一学习过程中，老师让学生阅读课文，述说自己的想法，并登记来，这是由说到写、由阅读到实践的学习过程。它有利于学生逐步形成良好的阅读习惯：读书时要仔细
9、思索，并随时把自己的想法记录下来。教学这部分内容，要着重引导学生在读中体会，在读中悟情，课文中的少年儿童队员美妙心灵的凸现，博莱克自强精神的体验，不是靠老师的说教，而是来自学生发自内心的感受和感悟，使课堂呈现立体美。）五、拓展延长，实现心灵对话、把课文读给家长听，并说说自己的读书感受。、从你们的朗读中，我感受到你们已经被课文中刻画的孩子们美妙心灵所感动了。请你任选一个内容写一写：（）博莱克，我想对你说（）从观众的争论纷纷中，我明白了（课外延长训练，实现课内外学问的联系与沟通，有利于培育学生的实践实力和创新精神。练习设计顾及了学生的主体地位和学生的个体差异，体现以人为本的教学思想。）检阅教学设计
10、2教学目标：1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、万籁俱寂”等词语。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3、在阅读中体会人物心理的改变，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜。教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。教学打算：检阅的录象、课件教学过程：课前播放录象，简洁沟通。一、导入新课1、检阅定义（板书、齐读）2、引入新课：今日就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特别的国庆检阅。二、初读课文，整体感知1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；想想课文围绕检阅讲了哪两件事？2、沟通反馈。
11、（1）认读字词a、自己先读读吧！b、请小挚友读一读，读后提示字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。c、提示字形并随机进行写字指导。（2）沟通：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？出示：接近七月，儿童队员们在打算国庆检阅的事，他们商议 ，最终确定 。国庆那天，儿童队员们参与了 ，得到了 。（指名说，随机引导订正）小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说自由说）（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。三、细读课文39自然段。（一）细读36自然段，体会儿童队员们冲突心理。1、请学生细致地读一读36自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会
12、。（给足时间）2、沟通反馈。（体会“犯难”之情） “截肢”理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路）体会把博莱克放进检阅队伍的犯难。“万籁俱寂”理解万籁俱寂的意思。（静得一点声音都没有）从万籁俱寂，体会他们的犯难。“谁都不情愿第一个开口”从这句话的哪里体会到犯难？（不情愿、第一个、重要的事）指导朗读，读出犯难。“麻烦的事”理解“麻烦”的意思（事情很难办）。还从这第4段的哪里也读出了犯难？（最终、怎么办？）指导朗读。理解“五个问号”出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？从这句话的哪里感受到他们的犯难
13、了？请圈一圈。反馈：连用五个问号，感受到犯难。（点红）此刻他们究竟在顾虑什么呢？（引导学生进行想象说话，老师进行情感调动。）指导朗读：自己试读指名读评价齐读。过渡：从五个问号，从他们谁也不情愿第一个开口，从万籁俱寂，从麻烦的事，我们都能看出，他们做这个确定实在太犯难了。可就在这时，队长最终做出了确定。（二）细读7-9自然段1、指名学生当队长。（随机提问）2、你们觉得队长的这个确定怎么样？好在哪？（敬重他，不损害他的自尊心；让他拥有自信，英勇面对生活）3、队员们觉得队长的确定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！）4、齐读7、8、9段：这个确定真好！让我们连起来读一读吧！（嘹亮、兴奋、
14、兴奋）（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告知了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很快乐；感谢队员们；接下去要好好练）下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！四、完成课堂作业本板书：检阅儿童队员 犯难确定 敬重、团结、友爱、和善 真棒！博莱克 截肢 自信、坚毅检阅教学设计3课前的滴思索：检阅一文重写了儿童队员打算检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我细致探讨了课文的人文性，因为只有找准了课文的基，学中才能采纳相应的学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应当给他们和
15、一般人同样的机会”。但明显这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预料达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普一般通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这好像对于一个三年级的学生来说又难以理解。探讨中我发觉了文本本身存在的问题，这篇文章的主子公是谁？从篇幅看应当是儿童队员，但从内在中分析应当是博莱克，因为，一切问题都是围围着他绽开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在探讨博莱克的问题，却没有博莱克参与。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主子公缺失”的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的确定自己做什么怎
16、么做的权利，或许博莱克不情愿参与。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的怜悯甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思索的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不肯定是我自己情愿做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的敬重就不只局限于给他和正常人同等参加的机会了，还在于敬重他的思想，敬重他的选择。这明显是大家对博莱克的不敬重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过一再思索，最终我把文本的落脚放在了对博莱克身残志坚，坚韧拼搏精神的体会和儿童队员们那颗和善、友爱美妙的心灵的感悟。目标定位：1能依据课文绽开丰
17、富的想象，并能补充课文的留白。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。教学设计思路与理念：1为落实学目标，首先整堂课有一条明显的学问链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，坚韧拼搏精神和儿童队员们那颗和善、友爱美妙的心灵。因而学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，坚韧拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗和善、友爱美妙的心灵的感悟。2注意感悟方式，提高感悟实效。学策略的选择一切为学目标的达成服
18、务。为了让学生比较深化充分地感悟博莱克的身残志坚，坚韧拼搏精神和儿童队员们、那颗和善、友爱美妙的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘（）课文的空白，在同等对话的基础调动学生的情感体验，让他们去想像思索，从而获得情感的共鸣。因而我设计了以下问题：“假如你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们遇到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更须要大家的激励和信任呢?那么时的你会怎样处理博莱克这
19、件事呢?”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。3以读为本，读悟结合。曾有育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习爱好。学是一门缺憾的艺术，今日的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探究之路才会越走越好！检阅教学设计4教材简析：这篇课文讲解并描述了波
20、兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的确定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能望见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员敬重和爱惜残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。教学目标：1、学会10个生字，相识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、探讨、商议、麻烦、截肢、劝、藏、缄默、露出、鼓掌、隆重、订正、探讨、万籁俱寂、不由自主、人山人海、成千上万。2、有感情地朗读课文。3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的敬重爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的
21、写作方法。教学重难点：透过对关键词句的揣摩、品尝，感悟大家对残疾儿童博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自强、自尊的精神。教学打算：1、制作多媒体课件。2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。教学时数：2课时第一课时教学资料：1、认读生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。3、学习课文1-6自然段。教学过程：（略）其次课时导读7-16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。教学过程一、复习导入，提出目标。在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参与呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？最终是怎样确定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那
22、样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7-16自然段。二、自主探究，自读自悟。（导学7-16自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。2、学生自由朗读7-16自然段。3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。三、小组探讨，合作学习。1、探讨要求：刚才同学们都学得非常仔细，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学沟通一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。2、小组探讨：四、班级沟通。1、序言导入，感受“确定”。让不
23、让博莱克参与检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立即万籁俱寂。最终，队长提出了一个大胆的方案。（1）出示并理解句子：队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能望见他，怎样样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！（2）队长的看法是什么？队员有什么反应？他们的确定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然.可.还不是.”）（3）观众是怎样评价儿童队员的确定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）2、感受场面，体会盛大隆重。（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？（2）探讨问题，训练双基。A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节
24、日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”B、指名联系语句说明重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的.场面，加深感受。D、齐读第10自然段。3、导读重点句，通联感悟。博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强A、出示第12自然段，齐读感知：“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅
25、台。”B、理解重点词语：“持续一样”，“遗忘.拄着拐”。C、再读体会感情。D、探讨问题，联系12自然段理解：“他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队持续一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）c、出示：这个小伙子真棒！E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）
26、师：让我们听听你们发自内心的赞扬！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）（2）归纳链接，体会感情。师：看着这整齐的队伍，看着坚毅的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（3）拓展理解，升华思想。你们还明白哪些关爱敬重残疾人和残疾人自强不息的事迹？五、归纳总结，升华主题。（播放音乐：爱的奉献）师：博莱克胜利了！儿童队员胜利了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完备的心灵。只要全社会都相互关爱，相互敬重，社会就会和谐完备！同学们，此时此刻，你们必需有很多心里话要说，对吗？写
27、下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班沟通后，贴在黑板上。）六、课外作业：1、用词造句：虽然.不.隆重.2、小练笔。（任选一题完成）a、博莱克，我想对你说b、写出博莱克参与检阅后的感想3、积累：抄写好词佳句。板书设计：6、检阅这个小伙子真棒！（自尊自强）这些小伙子真棒！（敬重爱惜）检阅教学设计5教学目标：1、透过有感情地朗读课文，理解课文资料，在阅读中体会人物心理的改变。2、理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。3、透过阅读，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。教学重点：透过理解课文资料、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的改变。教学难点
28、：体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：一、情景导入。1、这天老师呀，为你们带来了一组照片，先一齐来看看吧。2、请生说一说自己的感受。3、师总：同学们，刚才我们观赏的是中华人民共和国国庆检阅时的照片，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。此刻老师要带你们到波兰的首都华沙，一齐去看看那场特别的国庆检阅。4、请齐读课题。二、整体回顾。1、首先我们一齐来回顾一下这篇课文的主要资料。看看，这些空都会填了吗？2、出示：这篇课文围围着“检阅”写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里，_正在探讨_，最终他们确定_。检阅时，_和_的表现受到了观众的
29、_。3、评价总结。三、细读探究。1、此刻请大家用自己喜爱的方式读读课文，并找找观众是怎样来赞扬他们的。2、哪个先来？多生沟通。板书出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”3、此刻让我们一齐来赞扬一下他们。（齐读）4、（1）这个小伙子指的是（生接）。（2）在这个举国庆祝的日子里，在这万众瞩目的检阅中，我们的博莱克一个左腿截肢的残疾小伙子，却受到了观众的赞扬“这个小伙子真棒！”这又是什么缘由呢？请你快速看看课文，你从哪里感受到了博莱克的棒？（3）生沟通。（4）出示“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队持续一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台
30、。”自由读读这一段，假如能读出感情来就更棒了。说说你看到了一个怎样的孩子？（生说）用你的朗读表现出来。是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件非常不便利的事了，正像我们聪慧的同学所说的，这是一个多么自信的孩子，你看他（男生读）这是一个多么无畏的孩子，你看他（女生读）这是一个多么优秀的孩子，你看他（想读的一齐来）。在激扬的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了。全体一齐读。博莱克，你此刻的心情怎样？_的博莱克不但折服了我们，也折服了观看检阅的观众，他们不由自主地发出了这样的赞美：(生齐)“这个小伙子真棒！”5、真棒的何止是这个，还有（这些）默读课文第39段，说说他们棒在哪里？汇报沟通。是的，这
31、群小伙子懂得敬重博莱克，并且确定让他走在队伍的最前面，那么，大家一起先就是这么想的吗？（不是）此刻我们就来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情须要商议，但是谁都不情愿第一个开口。”A、为什么谁也不情愿第一个开口？B、用一个平常积累的词来描绘孩子们此刻的心理。C、带上这种冲突的心情来一齐来读一读。出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是怎样跟他说呢？谁去跟他说呢？”A、大家有没有发觉这些标点符号的特点？（全是问号）B、能不能换成其它标点符号呢？比
32、如说“，”“。”C、请生换成“，”来试试。D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？E、带上这种困难的心情一齐来。是谁在这个时候打破了这个缄默的局面呢？A、出示队长的话：“队员们！假如把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能望见他，怎样样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员。”谁情愿来当当博莱克这个队长？（生读）读出了什么？（队长的威历、队长的爱心、队长的坚决）那么此刻我们带着坚决的语气一齐来当当这个可爱又可敬的队长吧！（齐读）队长的话得到了大家的同意吗？是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。（引读）所以观众会说：“这些小伙子真
33、棒！”让我们也一齐来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒！”读到那里的时候，此刻我们再看到大屏幕，谁来填一填？围围着“检阅”这次大型活动，大家绽开了一次激烈的探讨，在探讨的过程中，孩子们的心理发生了一系列的改变，刚起先时，大家内心非常_，队长的声音打破了_的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_地鼓起掌来。透过屏幕，透过课文，我们能够看到，从起先到最终，大家的心理发生了巨大的改变，正是这些可爱的小伙子、这个可爱的群众，才铸就了一个特别可爱、完备的博莱克。四、拓展延长。此时此刻，我信任我们在座的各位同学必需有许多想说的吧，那么，你想对谁说呢？队长？博莱克？还是可爱的队员们？沟通。五、作业布置。小
34、练笔：把你想说的以“_，我想对你说”为题，写下来。六、板书设计。14、检阅“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”检阅教学设计6学习目标：1、会认读本课生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜以及博莱克自尊自强的特性品质。4、积累课文中的美丽词语。教学重难点：1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地读课文。2、理解文中含义深刻的句子。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”教学过程：一、导入今日老师给你们带来了一段视频，想看吗？（播放视频）你看到了什么？感受到了什么？师简介视频内容，介绍本课背景。二、复习1、同学们预习了课文，我来检查一下
35、同学们的预习状况。出示词语。2、指名读。3、视察、提示艳羡的“慕”的写法不由自主中的“禁”是多音字，练习造句万籁俱寂的理解，造句。三、学习课文1、把这些词语放进课文里，你还相识吗？同学们自由地读课文，想一想文中谁给你的印象最深。生自由读书。2、文中谁给你的印象最深？博莱克队长3、检阅台上以及成千上万的观众也对他们印象深刻。观众是怎么说的呀？找找文中的句子。板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！4、博莱克这个小伙子着棒！我们为什么这么赞扬他？找到描写博莱克的句子。指名读。出示第12段，自己读一读，想一想这是一个怎样的孩子？从哪些词语中看出来。生读5、此时博莱克的心情怎样？6、我们就一起带着兴奋、
36、激烈、骄傲的心情来读一读这些句子。7、博莱克是个平常走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一样，为了使他们的队伍整齐美丽，他确定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。8、正是坚毅、自信和永不放弃的精神，让我们看到了这样一个博莱克。再读。9、面对这样的孩子，你想对他说些什么？10、这一幕不仅你看到了，在场的全部人都看到了。因此，他们发出了这样的赞扬。指名读，齐读。四、为什么又说“这些小伙子真棒！”呢？默读第2-9段，想想你知道了什么？1、第3段中有“大家都不情愿开口的事”是什么？为什么没有人提出呢？2、你还从哪些地方知道这件事让他们犯难？3、想一想，假如不让他去，会怎样？假如让他去呢？又会
37、怎样？4、现在怎么办？谁有好办法？5、队长在哪？出示相关的句子。指名读队长的话。6、孩子们觉得这个办法怎样？出示队员的话。指名读，齐读。问题解决了，孩子们是那么兴奋，脸上露出笑容，甚至不由自主地鼓起了掌。7、队长办法不错，好在哪里呢？8、国庆节最终到了。华沙的街道上人山人海，高楼上彩旗飘扬。在这个盛大的节日里，我们迎来了隆重的检阅。步卒过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍过去了。现在，向我们走来的是儿童队员。成千上万观众的视线都集中在这一队，集中到了博莱克身上。把走在第一排的博莱克介绍给大家吧！齐读。、看到这些，观众都不由自主地赞美：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！看到自信、自强，身残志坚的博莱
38、克，我们不由自主地赞美：这个小伙子真棒！看到这些富有爱心，懂得敬重别人的小伙子们，我们都不由自主地赞美：这些小伙子真棒！五、看着队伍中的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么吗？学生汇报沟通。六、作业布置：阅读名人小故事：向命运挑战假如只有三天光明张海迪的故事检阅教学设计7教材简析：这篇课文讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的确定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能望见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员敬重和爱惜残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。教学目标：1、学会10个生字，相识
39、6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、探讨、商议、麻烦、截肢、劝、藏、缄默、露出、鼓掌、隆重、订正、探讨、万籁俱寂、不由自主、人山人海、成千上万。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的敬重爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品尝，感悟大家对残疾儿童博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自强、自尊的精神。教学打算：1、制作多媒体课件。2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。教学时数：2课时。第一课时教学内容：1、认读生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，
40、整体感知课文内容。3、学习课文16自然段。其次课时导读716自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。教学过程一、复习导入，提出目标。在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参与呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？最终是怎么确定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习716自然段。二、自主探究，自读自悟。（导学716自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。2、学生自由朗读716自然段。3、学生按自学要求默读课
41、文，与文本对话。三、小组探讨，合作学习。1、探讨要求：刚才同学们都学得特别仔细，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学沟通一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。2 、小组探讨：四、班级沟通。1、序言导入，感受“确定”。让不让博莱克参与检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立即万籁俱寂。最终，队长提出了一个大胆的方案。（1）出示并理解句子：队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能望见他，怎么样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！（2）队长的看法是什么？队员有什么反应？他们的确定表现出什么思想
42、？（理解“第一排、虽然可还不是 ”）（3）观众是怎样评价儿童队员的确定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）（4）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？（5）探讨问题，训练双基。a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”b、指名联系语句说明重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。d、齐读第10自然段。3、导读重点句，通联感悟。博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话
43、，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强a、出示第12自然段，齐读感知：“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”b、理解重点词语：“保持一样”，“遗忘拄着拐”。c、再读体会感情。d、探讨问题，联系12自然段理解：“他确定遗忘了自己拄着拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）c、出示：这个小伙子真棒！e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）师：让我们听听你们发自内心的赞扬！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）（2）归纳链接，体会感情。师：看着这整齐的队伍，看着坚毅的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！