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1、教案人教版四年级语文长城教材理解_0一、教材说明这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文严密结合，表现了长城的宏伟壮观和高大巩固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大巩固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和制造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇观”。选编这篇课文，一是
2、让学生认识长城，明白它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇观，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“考虑练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，协助学生理解内容。本课的教学重点是理解长城的气概宏伟和高大巩固；体会作者在联想中所表达的思想感情。二、学习目的1.学会本课12个生字，正确读写以下词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、曲折、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、照应、陡峭、智慧、气概。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中
3、展开联想。4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇观，激发学生的民族骄傲感。三、教学建议1.课前假如有条件，能够布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做预备)，在同学间交流。老师搜集有关长城的材料，预备相应的挂图或投影片，有条件的能够连同重点词句制成多媒体课件。2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和宏伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要接着指导学生看图，使学生加深对“崇
4、山峻岭”“曲折盘旋”等词句的理解，同时借助看图理解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、模样及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。3.本课的重点在于理解长城的宏伟气概和高大巩固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，能够放手让学生质疑咨询难，老师再对学生提出的咨询题进展梳理、指点。学生提出的咨询题可能有：长城的宏伟壮观、高大巩固表达在哪里?为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇观”?怎么样理解“考虑练习”3的句子?学生提出咨询题后，老师要引导学生通过反复阅读课文、互相讨论等得到答案，在关键处老师应当给予点拨
5、。长城的宏伟壮观、高大巩固表达在哪里?老师应引导学生读书，在第一、二自然段中寻找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比喻生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用详细数字说明长城的长，证明这个感受是真切的。课文的第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的模样，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的模样、作用等方面做了详细说明，让我们切实在实地感受到了长城的“高大巩固”。为了加深对课文的理解，可按照“考虑练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇观”?答复这一咨询题时，能够组织学生讨论，要求学生在充分熟悉课文内容的根底上，结合本人课前搜集到的有关长城的
6、材料和本人的感受来答复。要答出：长城的长和气概宏伟、巍峨壮观是世界历史上的奇观；建造长城的古代劳动人民，在科学不兴旺的年代，用双手建造了如此伟大的建筑是世界历史上的奇观，这一奇观是劳动人民智慧和血汗的结晶。“考虑练习”3的咨询题，能够让学生先读句子，再联络上下文答复。“非常自然地想起”，要答出看到宏伟、巩固的长城后，由赞美到自然地想到制造这一宏伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建造长城十分不容易。4.本课对长城的描写比拟详细，其中包含了非常深的感情。因而，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气概，朗读第三自然段时要带有赞美的情感，朗读最后一个自然段要带有骄傲的语气。整篇课文的背诵，要在理清课文构造的根底上抓住写作思路进展。全文可按“远看近看联想总结”的顺序背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来协助经历。如第二自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城台”，所以，也能够让学生选择本人喜爱的方式背诵，不必强求一致。5.本课生字生词较多，教学时要依照学生的实际情况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：“崇”“砖”读翘舌音，“魄”与“魂”的字形相近，要留意区别。本课生词教学，有的可联络上下文去理解，有的能够结合插图理解，如“瞭望口”“堡垒”等词，就能够对照插图让学生理解。