《2022《汉语拼音4dtnl》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《汉语拼音4dtnl》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022汉语拼音4dtnl教学设计汉语拼音4dtnl教学设计、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。、练习看图读用拼音写成的短句。、学会 d t n l 四个声母，驾驭字母的音、形、书写。、练习 d t n l 与 a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。、d t n l 与 a e i u 相拼时所读音的精确性。 、直呼音节的训练。、本课的字母挂图或幻灯片。、拼音音节卡片（自制） 课时。第一课时老师谈话我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今
2、日我们接着来学习新的声母。（老师板书课题 d t n l，并读出字母的音）一、学习声母 d、出示图学习 d 的音：问图上画的马在做什么？马跑时马蹄会发出什么声音？讲马跑时会发出de de de的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得洪亮一些就须要e来帮助，成了 d 的呼读音。板书：de老师范读：d de学生学读：d de、视察图画学习 d 的形：问字母 d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母 d 相像）教儿歌大马跑步 d d d。与b进行区分：教儿歌正b，反d，大马跑步 d d d。、指导书写：讲 d 的笔顺是，先在中格写c，然后从上格一线下边一点起
3、笔写，与半圆合为 d。学生学写 d个。二、学习声母 t、学习 t 的音：讲 t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书 te老师范读 t te学生学读 t te、学习 t 的形：问声母 t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）教儿歌小伞把儿 t t t 。、指导书写：讲 t 要占中格和上格，先写 ，再写-学生学写 t 个。课中休息（自定）。三、学习声母 n、学习 n 的音：讲 n 发音时与 t 相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：ne老师范读：n ne 学生学读：n ne、学习 n 的形：问 n 与 m
4、 比较有什么不一样？教儿歌一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。、指导书写：讲 n 占中格，先写 再写 。学生学写 n 个。四、学习声母 l、看图学习 l 的音：问图上的小挚友在做什么？赶猪时嘴里会发出什么声音？讲le读的轻短时就是l的读音，大声读就是呼读音。板书：le老师范读：l le学生学读：l le、学习 l 的形：教儿歌小棍赶猪 l l l。、指导书写：讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写 l 个。五、巩固练习、读声母，读呼读音。、用儿歌区分 bd，mn，ft。板书设计其次课时老师谈话 学习声母和韵母是为了学习直呼的本事，谁直呼的又准又快就说明谁的本事大，老师要看看哪个
5、同学的本事最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习 d t n l 与 a i u 的拼音、巩固已学过的拼音方法：看书上搭积木的图。问图上的小挚友在做什么？板书 d讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 d。老师范读 d学生学读 d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）、在老师指导下进行巩固试读：板书 d d d d（方法可以在 d 的直呼基础上，干脆引出，也可以按上面的方法渐渐练习。）、学生看书进行自读练习：书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的： 从上边起先看完一幅读一幅的拼
6、音。 依据图上的内容，试着直呼图下的音节。 留意音节的调号，不要从一声起先数着读，要一次读对。（要给学生足够的时间进行自我练习，老师边巡察边驾驭学生状况。）检查读的状况尽量叫读得好的学生，留意激励有进步的学生。课中休息（自定）。三、直呼训练、看黑板读音节：板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu方法按依次齐读、分组读、个人读。、用卡片练习读：d d d d、读本课的直呼音节（见书）。板书设计第三课时老师谈话汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？
7、（学生读图下的音节后再回答）老师范读短语 l li n l学生学读短语 l li n l、大家看一看丽丽这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？、谁能直呼图下的短句？、这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。四、直呼练习、板书：nunu nn要求看清，看准，不要马虎。板书：lulu ll学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如生气的 n，小路的 l
8、，女孩的 n）、读课后的直呼音节（见书）。、用卡片练习直呼。其次节课和第三节课肯定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，留意发觉学生中的问题，刚好赐予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由仿照着读到自己学会读。内容概括：这篇介绍了关于汉语拼音 d,t,n,l教学设计3，希望对你有帮助！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页