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1、教案人教版五年级上册语文4我的“长生果”教学设计二教学要求1认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读明白课文内容，结合本人的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回忆导入，提醒课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们不断在和书进展着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天
2、，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，咨询：你有什么咨询题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1让生带着咨询题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，互相评价。3依照自读提示中的咨询题和方法，再读课文，把本人感受最深的地点勾出来多读几遍，在旁边写上本人的感受。4四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深化理解1作者写了青年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
3、作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。2细心阅读作者例举的两篇作文，你是怎么样理解作者从中所悟出的道理？在你本人的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合本人的读书写作体验来理解，谈本人的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1通过刚刚的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了能够使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的营养。充分表达了书与人类文明开展的关系。而作者确实是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2文中真实地回忆了作者青年时代与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感遭到作者对书的喜欢之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者热爱读书这种情感贯穿一直：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。因此作者在回首青年光阴时才感到那样的愉悦。）3通读全文，体会读书的乐趣。