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1、教案人教版八年级上册语文大自然的语言一【教学重点】一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、理解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。【教学时间】两课时。第一课时(一)导入新课。同学们,前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文,还记得里面是怎么样分别描写小草的吗?学生答复后老师归纳春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”明白春天到了;从“暗黄色”明白冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么样回事呢?今天学习的大自然的语言这篇课文,将给人们解释其中的道理。板书课题(二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文,对一些难
2、字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读读课文中这几个字词。利用课文“预习提示”内的5组字词,让学生个别读,齐读。接下来讨论下面几个咨询题:1这篇课文介绍了什么知识?2“大自然的语言”比喻什么?3对照注解,说说看,原文标题是一门丰产的科学物候学,课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表意见后老师归纳1.课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又非常新颖,比直截了
3、当说“物候学”更容易吸引读者;也更符合“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二),用5分钟时间快读一遍,并考虑第一道练习题中的4个小题,填写段的序号。学生读、练后简要讨论。各小题后括号内应填的序号为:第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十二)。(三)理清层次,剖析条理。说明文要把事理说明得清清晰楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。在解答第一题的根底上,引导讨论,然后归纳第1大段(一至三段):从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的
4、对象。第2大段(四至五段):说明物候观测关于农业的重要性。第3大段(六至十段):分项说明决定物候现象降临的要素。第4大段(十一至十二段):说明研究物候学的意义。课文中心明确,条理明晰。请再进一步考虑:决定物候现象降临四个要素的说明顺序是怎么样安排的?为什么如此安排?讨论后归纳说明应有条理,即便是并列的几个方面,也不能任意揣测,而是要以一定的标准理清条理,依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象降临的四个要素,是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段),从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的,并分别用了“首先”、“第二个要素”、“第三个要素”、“此外”等词语,说明四个要素所起的作用
5、,程度上有所不同。(四)学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次,对课文已经大致理解。在阅读实践中,为了加深理解,抓住重点,或是为了记录材料,以备日后使用,我们常常会在大致理解内容之后,做一些读书摘要。摘要,本质上确实是对信息进展挑选,要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的方式,能够是分条的提纲,也能够是浓缩的文字;能够摘引原文的重要语句,也能够用本人的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句,分条抄录在笔记本上,构本钱文的“摘要”。第一步,先围绕课文第一道练习中的4个小题,从文章中找出答案,在有关的句子下划一条曲线。第二步,把这些句子
6、分别摘抄在笔记本上,有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语,使表达完好。学生练习,完成后互相交换阅看,订正、补充,加深理解课文内容。再将预先预备的写有“摘要”的小黑板挂出,供学生参考,但要求不必抄老师做的“摘要”。大自然的语言摘要1草木荣枯,留鸟去来等自然现象,是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。到了近代,利用物候知识来研究农业消费,已经开展为一门科学,确实是物候学。2物候观测应用在农事活动,比拟简便,容易掌握,它关于农业的重要性就在这里。3物候现象的降临决定于四个要素:首先是纬度,第二是经度,第三是高低差异,此外还有古今的差异。4物候学研究,首先是为预告农时,选择
7、播种日期。此外,还利于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件一样的地区,防止或减轻害虫的损害,便利山区的农业开展。第二课时(一)交流读书摘要,加深对课文理解。交流二三人后归纳,鼓舞学生向课外阅读延伸,经常自觉地做读书摘要(二)接着研讨写法。这篇课文的写法,除了层次明晰、有条有理这个特点外,还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候,常常要用举例子的方法,举例的多少按照需要而定,能够举一个,也能够举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的妨碍却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生讨论后老师归纳说明文中例子举多举少是有讲究
8、的。读者容易明白的地点举一个例子就能够了,不容易明白的地点就要多举两个例子。近海地点比同纬度的内陆冬天平和,假如依次类推,就会误以为春天也一定来得早,一定暖和,但是事实上春天反而严寒,因此接连举了“大连北京”和“烟台济南”两个例子加以说明,使人确信无疑。(三)理解语言的生动性。这篇说明文的语言非常生动。生动的说明才能让人爱读易明白。先请同学们把第一、二段仔细心细地轻声读两遍。同学们自读后老师范读一遍,然后挂上预先预备的小黑板1立春过后,大地慢慢回暖。2再过两个月,燕子飞来了。3到了秋天,果实成熟,植物的叶子慢慢变黄,掉到地上。4杏花开了,就要赶快耕地;桃花开了,要赶快种谷子;布谷鸟叫了,该及时
9、耕作。要求学生通过比拟对照,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启发学生理解;两者表达的意思根本一样,但课文的语句要生动得多讨论后归纳。第1句没有课文中“立春过后,大地慢慢从沉睡中清醒过来”这一句生动。“慢慢回暖”是一般的说法;“慢慢从沉睡中清醒过来”,则非常自然地运用拟人的写法,“沉睡”、“清醒”两个词用得贴切而生动,详细地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。第2句没有课文中“再过两个月,燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态表达;而“翩然归来”是轻松、爽朗的动态描写,而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。第3句没有课文中“在秋风中籁籁的落下来”这一句生动,“掉到地上”是一般的动态表达;而“在秋风中簌簌的落下来”则是详细、生动的描写,黄叶在秋天纷纷落下的情景,仿佛彩色电影的镜头展如今我们的面前。第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”,先后用了比喻、拟人的写法,还模拟布谷鸟的叫声,写成催促农民耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比直截了当说“及时耕作”要新鲜、生动得多。(四)复习、复述。(略)备注:1黑体部分的咨询题和答案必须抄写在语文笔记本上。2三班和六班的学生参考讲过的笔记,原来已经记下来的不用抄写。原来没讲过的的需要补充在笔记本上。