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1、教案人教大纲版五年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计第一课时教学目的1、学习本课的生字新词;2、初步阅读，使学生读明白课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说;3、通过理解内容，使学生初步明白鲁迅是怎么样一个人;4、通过独立阅读，能画出一些不明白的含义深化的词句。教学重点学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。教学难点独立阅读，能画出一些不明白的含义深化的词句，并能在小组里讨论。教学过程一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些理解?学了本课，你会对鲁迅先生有更多的理解，先看课题，你明白作者是鲁迅先生的什么人吗?二、检查生字词的
2、预习1、读生字组词(自读、指名读、竞赛读)仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错、易写错的字悼：do餐：共16笔嚼：20笔奥：留意上部嗽：留意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，留意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事?2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关怀女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同
3、的小标题，他们用的是什么方法概括的?4、默读课文，你认为有哪些含义深化而且你又不明白的句子，画下来，读一读。四、提出疑咨询老师有一个疑咨询;也是作者的疑咨询：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我处理呢?文中是怎么样说明的?找到中心句：“他为别人想得多，为本人想得少。”鲁迅先生确实是如此一个人。(学习理解第一自然段，并引出最后一自然段)五、作业1、熟读课文，听写本课的生词2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。第二课时教学目的1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情;2、抓含义深化的重点词句，联络上下理解意思，进展概括中心思想
4、的初步训练。教学重难点1、体会含义深化的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步练习概括文章的中心思想。教学过程一、导入新课上节课我们学习了第一段：明白作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑咨询是什么?为什么伯父得到那么多人的爱戴?板书：深受爱戴回忆了伯父几件事?板书二、带着咨询题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中能够看出鲁迅先生如何样?(找重点句)板书：关怀青青年小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑三、用此方法，深化探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的咨询题。1、学生读书找疑，画批考虑。老师深化各小组参与理解情况
5、，指导学生挑选出有价值的咨询题。2、各小组讨论合作解疑，老师对学生正确的理解及时给予确信和鼓舞，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对咨询题的理解引向深化。3、各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗?”“恍然大悟”。等词句进展体会。老师点拨：鲁迅的鼻子确实是被墙壁碰扁的吗?另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思?要理解这句话，就得理解当时的社会背景。投影出示小材料，学生阅读，读后再谈理解。小材料：当时的社会特别黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了许多文章，鞭挞国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反
6、动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不同意发表，而且对他本人进展了残酷的迫害。再读原句，结合材料谈体会。如今我们明白了(恍然大悟)4、小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进展了生动的描绘。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。四、过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文，找疑难咨询题，学生出声读，考虑，老师深化小组给予详细协助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。老师巡视，对才能较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们处理重难点
7、，鼓舞探究创新。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关怀车夫(劳动人民)的质量。自由读体会。重点处理：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹息?抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。点拨：联络当时的社会背景，体会：通过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他本人换药。看，伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事，喜爱哪段就读哪段(自由读，指名读)适当的地点老师范读指导。五、本人快速读第四个故事，谈谈体会六、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这确实是课文的中心思想，鲁迅先生尽管去世了，可他永远活在我们内心，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为本人想得少，为别人想得多的人”(板书)七、作业1、有感情地朗读全文。2、读读背背鲁迅名言，还能够搜集一些有关鲁迅的材料与同学交流。【板书设计】