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1、2022春的教案春的教案5篇 在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的春的教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 春的教案 篇1七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了志向教化。春所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、熬炼学生发觉美的实力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会观赏和仿写。、学问与实力： 了解作者简历。 观赏比方、拟人、排比等修辞手法的运用。 培育学生对春的感受实力。、过
2、程和方法： 诵读课文，读中理解，读中观赏，读中品尝。 结合课文内容，在教学中培育学生自主、合作、探究的方法。、情感看法和价值观： 感受作者对春的赞美之情。 培育学生对大自然的酷爱之情。、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的详细描绘。、排比、比方、拟人等语句的表达作用。、体会文章的情感美、语言美。培育学生对大自然的酷爱和体会作者的语言美。设境切入读中探究说中升华小结、作业。环节 老师活动 学生活动 设计意图 设境切入、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？、学生介绍作者，老师补充。 、学生看展示。、学生说看到什么，是什么季节。、学生介绍作者。并让学生告知大家是怎么
3、搜集到的，让学生学习搜集的方法。 、激发学生爱好，加强和生活的联系，培育学生口语交际实力。、培育学生搜集和整理信息的实力。读中理解、老师配乐背诵春，学生比照课文边听边默读。、学生自由朗读课文，留意读的语气，并用铅笔画诞生字新词。、合作、沟通，老师引导，学生共同解决生字词。、齐读课文，整体感知课文。、思索：春描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）分别展示这几幅图的课件。、请同学们看第一段和最终一段。引导学生归纳并明确：盼春绘春赞春、学生仔细听背诵。、学生自由
4、读，并划出自己不理解的字词。、学生纷纷说出自己不理解的问题，师生共同释疑。、学生齐读课文，整体感知课文。、学生合作沟通，最终举荐代表回答。看课件展示，加深对课文的理解。、学生快速看书并归纳回答，作好笔记。a、因为这篇散文要求学生背诵，老师一起先就能娴熟而有感情地背诵能使学生喜爱，并也专心去完成。b、对生字词的理解是靠学生自主学习，互助解决。培育学生合作实力。c、培育学生概括实力和整体感知的实力。d、培育学生作笔记的习惯读中探究、请同学们找出你喜爱的句子或段落来读，并说出你喜爱的缘由。（估计学生会找出一些修辞句式，老师可见机点拨，完成教学重点。）让学生找出不同的语段来分析。、“红的像火，粉的像霞
5、。白的像雪”一句，可否将“粉的像霞”一句放在前，因为杏花在桃花前开？a、学生纷纷去试着读，并选出自己喜爱的语段。b、学生探讨，大胆质疑。 、让学生去发觉问题。、让学生敢于质疑。说中升华、齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话。如以“春天像，像，像”或“像”等句式。不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。、本文是朱自清写的一篇喜闻乐见的描绘春的佳作，同学们还知道哪些描绘春的诗文呢？说出来我们共享吧！a、学生说。（可能学生会说出描写的作用、写作特点、修辞的运用、语言的特点等）b、学生先写在笔记本上再说。c、学生说出有关描绘春的诗文。（如白居
6、易的“离离原上草，一岁一枯荣”、志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等）、由读到说，把学问内化。、培育学生积累的实力。小结作业、学生小结，老师补充。明确：本文作者通过对春的描绘，使我们为那漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加酷爱大自然的绚丽风光。同时，我们还学会了比方、排比、拟人等修辞手法，体会到美丽的语言。、作业： 摘抄好词好句。 熟读课文，并背诵课文。 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在笔记本上。学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结，老师整合、补充，教给学生归纳的方法。、教给学生归纳课文的方法。、培育积累和搜集
7、资料的实力。点评：这是德耀中学的老师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握，有教材分析，明确课文在教材中的地位；按新课程的要求，从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确立教学目标；把教学流程设计为设境切入、读中探究、说中升华、小结作业，也是符合课文教学实际的；教学过程用表格的形式，有老师活动、学生活动、设计意图，较充分地体现了学生的主体性。我觉得，老师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方，一是教材的分析不到位；二是三维目标确立，须要整合和聚焦；三是教和学的思路还不够明晰，应当和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一样；四是对文章
8、的情感和想象应更加重视。春的教案 篇2十四、春（第一课时）目标预设：1、理清文章思路，尤其能理解作者在视察中的思维活动。2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。3、学习作者抓住特征描写事物的方法。教学重点难点：1、在反复朗读中，感受春天的生气勃勃。2、学习作者抓住特征描写事物的方法。教学打算：1、借助资料，了解朱自清。2、有感情地朗读课文，解决生字词。3、打算水彩笔及纸。4、多媒体教学课件。预习导学（多媒体显示）：1、依据拼音写汉字（1）yn ning（ ） （2）wn（ ）转（3）披su（ ）戴l（ ） （4）lio亮（ ）2、填空：（1）春作者是_，字_。散文家
9、、诗人、学者、民主战士。散文力作有 、 。（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋_的 ，意思是_。教学过程（）：一、创设情境，谈话导入同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天充溢希望，春天诗情画意。因此古往今来，很多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓、到处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”那么，想问一下同学们，假如让你写春天，你会抓住春天的哪些特征来写呢？（生答）那么今日，我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。二、课堂活动，强化训练春第一教时教学设计由收集及整理,转载请说明出处1、老师配乐范读（钢琴曲：水边的阿狄丽
10、娜）2、学生自由读课文，并小组探讨：（1）本文的线索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春天的画面？（3）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？找出相应的例句加以说明。3、师生共同沟通。（多媒体相机出示）4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。要求：读出感情，正确把握语调、语气。5、指名读，把自己喜爱或者感觉读得最好的段落读给大家听。（多媒体配乐、配画面）其他同学点评。春第一教时教学设计三、延长拓展，巩固内化朱自清的春是一篇散文，但更像是一首抒情诗、一幅风景画、一首春的赞歌，这离不开他的视察，你是否也能想象一下你眼中的春天原委应当是
11、怎样的？先用你的水彩笔画在纸上，然后，依据你画面的内容，写一篇150字左右的小练笔，看谁又快又好！四、布置作业1、摘抄描写春天的诗或文章，整理在笔记本上。2、背诵春春第一教时教学设计由收集及整理,转载请说明出处春第一教时教学设计春的教案 篇31、用自己喜爱的方式读课文，并给每段标上序号。文章的思路是：盼春绘春赞春（板书：盼、春、赞），读后分分看，你能找到相关内容的起止段吗?（用“/”标示出）2、文章的重点是对春天的描绘绘春，你能说说作者重点描写了哪些景物吗？3、学法指导：读课文独立思索沟通探讨。 （板书：草、花、风、雨、人）4、学生沟通，老师点拨。春的教案 篇4先学后教，当堂训练是洋思教学阅历
12、的核心。在讲授春一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学探讨和口头训练入手，分层设置思索题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习爱好。在各个学习环节中，应当本着以学生为主体、老师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与老师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到胜利的乐趣。同时依据课程标准的要求和本课的特点，应当把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，熬炼学生的听、说、读、写的实力，使学生坚固的驾驭所学学问，
13、并把它们敏捷的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。一、打算练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都酷爱春天，憧憬春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天的漂亮画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？（老师多媒体展示）生：（口头描绘）。（学生的口头描述有助于熬炼他们的视察实力、思维实力，同时自然的导入新课。）师：同学们说得都很好。今日让我们一起来学习春，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：、学习细致视察、抓特征写景的方法。、理解比方、拟人等修辞方法的作用。、体会在景物描写中抒发的感情。二、学生自学，尝试感知与分析、老师范读课文，同时要求学生体
14、会本文的思路。（范读课文既能激发学生的爱好，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。）、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路： 全文由几个部分组成？ 文中哪些词语最能突出盼？ 作者在文中描绘了春天的哪些景物？ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？ 作者写这篇文章的思路是怎样的？（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并熬炼他们的概括实力。）、出示其次组尝试题，学生深读课文后分组探讨，重点分析春风图。 作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？ 作者调动了人们的哪些感官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？ 你认为文中哪些词句运用的最好？
15、好在哪里？ 在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？学生先朗读，再探讨，后背诵。老师加以精讲点拨，并指导本段的朗读。（学生的朗读、探讨与老师的精讲点拨相结合，有利于学生驾驭重点，突破难点，为读写结合打下基础。）三、反馈练习学生分四组探讨其余四幅图画，老师适当点拨，并用投影出示要求：、描绘了一幅怎样的图景？、抒发了作者怎样的感情？、抓住了景物的什么特点？、弄清描写的依次、角度？、重点分析写得精彩的一两个句子。（这是一次集中的反馈，熬炼了学生举一反三的实力，也便于老师查漏补缺，使学生全面、坚固的驾驭学问。）师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、朝气勃发
16、的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力气。全文充溢着对春天的酷爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？学生探讨、回答，老师刚好启发后，出示投影。写景状物的一般方法：倾注感情，选取景物细致视察，找准特点调动感官，绽开联想依次合理，语言美丽（师生共同对所学学问做出归纳，能够加深学生对学问的理解，熬炼他们的思维加工实力，同时对本课学问的驾驭状况也是个很好的检验。）四、限时作文练习题目：秋要求：、描绘有代表性的一种景物即可。、运用写景状物的一般方法。、字数在字左右。用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。（片断写作练习的设计，目的是让学生做
17、到学为所用，把课本中学到的学问运用到自己的实际写作中去，熬炼他们快速立意、构思、成稿的实力。）春朱自清总写 一切 山、水、太阳的脸 （远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春 分写 风：摩挲、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春 生意盎然（新）千姿百态（美）青春活力（力）春的教案 篇5创意说明：春是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进行审美阅读。这是一种在老师指导下的自主阅读。让学生在独立阅读中，深化文中，去寻美、品美。通过阅读，增加学生酷爱大自然的美妙情感，并培育发觉美、表现美的实力。教学步骤：一、导语：春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅迷人的画卷。对于春
18、天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的哀痛，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。二、情景朗读（运用多媒体课件）。三、整体感知课文内容：本文结构明晰，对春的赞美一挥而就：根据“盼春绘春赞春”的抒情线索行文。你能依据老师的提示，划出三个部分的起止点吗？（屏显：盼春绘春赞春）四、供应下列问题，学生品读时思索：1作者怎样突出“盼”的急迫心情？2作者从哪几个方面描绘春景？分别抓住了景物的哪些特征？3作者赞春时运用了哪几个比方？分别突出了春天的什么特点？五、沟通各组探讨的状况，明确以下要点：1文章运用反复手法突出一个“盼”字（“盼望着，盼望着”，留
19、意在朗读中体会）2作者详细描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）：春草图（草报春）：a.钻、嫩、绿、满草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉人。春花图（花争春）：a.态：赶趟儿；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。春风图（风唱春）：a.触：摩挲；b.味：泥土气息、草味、花香；c.声：鸟声嘹亮、宛转，短笛响亮。春雨图（雨润春）：a.形：像牛毛、像花针、像细丝；b.状：斜织、薄烟；c.景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。迎春图（“一年之计在于春”）。3三个比方句：“新”“美”“力”。六、再读，体会文中的感情。“一切景语皆情语”。文中蕴含着对春来临的无限珍惜、无限喜悦！你能找
20、出蕴含着作者感情的语句吗？（答案不求统一）七、熟读，品尝课文的美点。恰当的词语、美丽的句子，都是美点。（学生找出自认为美丽的词句加以品析，言之成理即可）例句：1“偷偷地从土里钻出来”。（“偷偷”体现不经意间春天悄然而至，写出作者惊喜之情，“钻”突出了小草破土而出的生命力。）2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。（写出了动态，若用“叫”，只能表现声音。）3三个比方“像娃娃，像小姑娘，像青年”可否颠倒依次？（不能，不仅写出春的新、美、活力的特点，更体现不断成长的过程。）八、背诵。美不仅可以观赏，也是可以积累的。依据板书提示竞背几幅图。九、小结：春天，在作者笔下充溢了朝气与活力，正如文中所说，一年之计
21、在于春。愿我们珍惜大好年华，好好学习，不断地充溢自己，用生命的彩笔绘出绚丽的春天。创意说明：新的课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，本文可在自主学习上创设情境。以整体感知为基础，让学生独立探讨，发觉问题，提出质疑，并在探讨中发表各自的见解。通过特性的解读，培育学生的创新精神。教学步骤：一、导入春，从古至今，有多少墨客为之沉醉，留下了漂亮的诗篇。竞背、竞唱含有“春”的诗歌及歌曲。今日，我们将一起学习朱自清先生的春，探讨一下这篇文章为什么喜闻乐见、令人沉醉？二、配乐朗读（运用多媒体课件）三、整体感知：1全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上合适的动词分别加以概括：（）春（）春
22、（）春（盼、绘、赞）2细读绘春部分，说说作者分别从哪几个方面描绘了春天的景色。（春草、春花、春风、春雨、迎春）四、自主研读，提出质疑。五、结合学生质疑，组织学生着重探讨下列问题（可酌情增减）：1作者为什么先写山、水、太阳，而不是一起先就写春草、春花等？（先总括性地写，由大及小，由宏观到微观，符合视察的依次）2春草、春花、春风、春雨的依次可否颠倒？为什么？（言之成理即可）3为什么不说“小草静静地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？4为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？5为什么要用三个不同的喻体比方春天？六、朗读训练（学生找出精彩语句或段落有表情地朗读）创意说明：读读说说写写
23、，本是一种传统的阅读教学方法，它的着眼点是“说”和“写”，即应用。“读”是为了“说”和“写”。或许只是一句生动的比方，或许只是一组富有文采的句子，长期训练，就会让学生有一种成就感：“我也可以写出这么美的句子！”这对他学习是大有裨益的。教学步骤：一、导入（略）二、整体感知（略）三、朗读自己最喜爱的部分，并说明为什么喜爱。比如，第1段：用反复手法，描绘出作者期盼春天来临的心情是多么热切。第4段：春花图，运用各种手法：拟人、比方、排比，虚实结合，描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。四、纵观全文，作者描绘春的漂亮画卷，蕴含怎样的思想感情？你是怎样体会到的？蕴含的感情：酷爱春天，赞美春天，珍惜春天。从字里行间
24、可以体会出。比如，第一段：用反复与盼望之切，酷爱之深。第四段：用“母亲的手摩挲”写春风拂面的感觉，若是不爱，何以充溢感情？课文末三段：三组有力的排比句，写出不同时段的不同景象，用一个成长的过程，赞美春天不行遏制的创建力和无限美妙的希望。五、你认为应当怎样利用景物来表达自己的感情？言之成理即可。例如：运用富有感情色调的词语。六、出示多媒体课件，要求学生仔细视察画面，用一段文字描绘景物，并运用恰当的修辞手法。七、沟通评比。1朱自清学生时代即创作新诗，后又从事散文创作。曾在清华高校、西南联合高校任教。抗战结束后，主动支持反对其他党派反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文集背影欧
25、游杂记伦敦杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2春趣张峻屹春天，总是悄然而至的。凛冽的风变得柔软起来，太阳也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已变酥变软，向阳背风的墙根或土堤边，枯萎的小草起先长出嫩绿的芽芽。正是在这个时候，你对于古诗中描绘的“草色遥看近却无”的梦幻般景象，才有真实而深切的感受。不几日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、沟渠边，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，还有一些叫不出名字的花草，都从土里钻出或白或绿或黄或紫的芽芽，就连土筑的院墙顶部的茅草堆里，也不知不觉地冒出很多绿针来。村里的孩子们起先活跃起来，整日在野外狂跑嬉闹。玩累了，在避风的土窝窝里，晒着暖洋洋的日头，美美地睡上一觉，也
26、是常有的事。文雅一些的女孩和细心的男孩，则喜好挽着小篮，背着小筐，带着小镰小铲，在半沙的土地上，专找草芽草根剜着玩。走一处，挖一处，不断有新的发觉、新的收获，不需半日，各色各样的草芽草根就装满了竹篮荆筐。养猪养羊的人家，这些簇新玩艺儿还可给猪羊增加一点美味儿。伴随着杏树桃树的花开花落，嫩绿的叶芽缀满枝头。这是孩子们找寻小杏树小桃树最好的时候。在杏树桃树底下，在林间小道上，时常有状如大豆芽的小杏小桃苗，冲破干硬的地面，露出头来。起先，只是粗敦敦似倒置的鱼钩形的或嫩绿或浅红的芽，几天后，便见绽开的带着绛色果衣的乳白叶瓣。再过几日，叶瓣变绿，从叶心长出新的叶芽。发觉露芽，马上用小铁锹连同基土一并掘出
27、，当心翼翼地码在小筐里，然后移植到院子里的某个角落。运用建议：本文可与朱自清的春进行比较阅读。春侧重于绘景，本文侧重于记趣。前者以描写为主，后者以记叙为主，可让学生思索下列问题：1同是写春，你发觉本文与朱自清的散文春的侧重点有什么不同？2第一段是从哪些方面描写“春总是悄然而至的”？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页