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1、教案人教版l四年级下册26、全神贯注学习目的认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前预备名人名言投影片。A案名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言如：天才确实是如此，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。罗曼罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，清同学细心读并提出疑咨询。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我明白人类的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。茨威格带着咨询
2、题读书，并把咨询题连起来说一说课文的主要内容。检查识字，用生字卡片理解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）以自读为重点，读出全神贯注默读，把本人认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。放声练习朗读，结合插图，把本人的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深化，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修正，说明他精益求精、严肃认确实工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化
3、，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种方式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）再次出示最后一段话，结合本人的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。体会写法，积累语言再次速读课文，作者是怎么样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说本人的发觉。（对人物的语言、动作描写）选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。B案自由朗读，感知人物精神（板书课题：全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理解。回忆一下我们学过的课文或四周的人，有没有具备如此精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，
4、他确实是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“材料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品思想者。自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。展开想象，深化体会人物精神研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的缺点，一会远观，观察整体，一边还喃喃自语，说着本人发觉的咨询题）b.突然眼睛闪着异常的光，大概在跟谁剧烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比拟满意的修正方案，但又在反复琢磨，细心斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张繁忙地修正塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界
5、对他来讲好似已经消失了。（罗丹内心只有一个念头，确实是使塑像完满，他已完全不记得了四周的一切，连同本人的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后悄悄地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹通过长达一个小时全神贯注的工作，对本人修正的作品终于满意了，感受到轻松和快乐）表演朗读，表现人物精神充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并本人试着演一演。组内同学分工，任选一段、几段或全文，预备分工表演读。分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、打量、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延伸课外认真读课文最后一段，联络实际说说本人的感受。老师把写有名言的书签赠给学生。如：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，确实是没有坚强的信念罗曼罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（鼓舞学生本人创编“名言书签”，并送给同学）鼓舞学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。