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1、三年级上册语文教学参考计划_0一、班级情况分析：班上学生46人。这些学生在二年级学习根底上，主动识字的愿望特别强烈，字词的自学才能较强，并已根本养成良好的写字适应，书写标准、端正。小孩们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法。有愿意与人交流的认识，认真听别人讲话，能听明白主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连接。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完好习作打下了较好的根底。二、教材的根本构造：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课
2、文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“材料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育
3、价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确信。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，
4、各项语文活动都严密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表如今以下三个方面。1强化导语的导学功能。从本册开场，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。2加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，特别自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移才能和陶情冶趣的功能。
5、3、联络单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目的。“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在开展学生主动探究、团结合作、勇于创新的认识和才能上发挥重要作用。（三）改良课文和课后
6、练习的编排，促进学生学习方式的转变。1改良课文的导学系统。灵敏地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑的咨询题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地点想，想什么，怎么样想，养成良好的阅读适应。2改良课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出咨询题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理开展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出考虑练习内容的表达方式，采纳了以鼓舞的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我
7、能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”如此一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，鼓舞学生认真朗读课文。3、采纳多种方式引导学生积累语言。本册教材采纳了多种方式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的注重。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。4严密联络学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益加强。顺应学生心理开展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分
8、别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联络，增加学生练笔的时机。 “小练笔”以学生自主练习为主，老师能够鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改良“语文园地”的方式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地表达整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提早。并增设“兴趣语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，由往常的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的内容更丰富、更有
9、趣。5丰富语文园地的内容和方式，增设“兴趣语文”“成语故事”两个栏目。四、学习目的1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5
10、接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。6学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开场学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。11开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。12讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。13结合语文
11、学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。五、工作中的详细措施：1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素养教育的轨道上来，建立语文素养教育的目的体系。2、要十分注重汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经历中汲取养分，注重语文的积累。3、树立面向全体联络实际的大语文教育观。注重学法明白，培养自学才能。4、注重对后进生的优先照顾，主要是课堂提咨询优先，作业修改优先。5、老师本人加强学习，努力提高本身素养，从而提教学质量。6、 在课堂教学中努力营建一种宽松和谐的气氛，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作适应。六、教学时间安排：本学期从XX年9月1日至XX年1月1日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，详细分配如下：第一单元课时第五单元课时第二单元课时第六单元课时第三单元课时第七单元课时第四单元课时第八单元课时XX年8月30日