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1、创建高效英语课堂在全省大力推行减负增效的教育背景下，经常听到老师们抱怨时间不够，课来不及上。学生课业负担减轻了，但教学要求未减反增，在这种大环境下，课堂教学-作为英语学习的主战场，就显得尤为重要。所以, 创建高效英语课堂是英语教学的关键。那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创建英语高效课堂呢？一、优化课堂教学结构，是创建高效英语课堂的前提课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，课堂教学中教师往往想按照课前设计好的
2、教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好“圈套”，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂二、激发学生学习兴趣，是创建
3、高效英语课堂的关键 如何组织英语课堂教学，充分利用分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为：组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。1、 巧设导入激发学生学习兴趣好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。学习语言的根本目的是运用语言，我坚持利用课
4、前五分钟，进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。这项活动面向全体同学，每节课一至两人，轮流进行。或者是小组Free Talk，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。2、创造和谐、良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要
5、满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Very great, Interesting, Thats a good idea. Im glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。3、教学内容和形式加强趣味性和真实性随着素质教育的进一步深化，英语是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生
6、一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。4、把握课堂,突出教材重点，突破教学难点，教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的
7、讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。5、培养良好的学习习惯和学习方法养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。教学中指导学生学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。6、顾及全体，让学生人人进步教学内容要做到在保证中心的前提下，以旧带新，以新温旧，新旧结合；在合作互动学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生.
8、要结合学生的实际情况，对学习好的学生可要求高一些，对学习差的学生可要求低一些，对不太肯活动的学生要尽量让他们多活动。教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，从而增加学习英语的乐趣和信心。课堂中为学生提供更多听说交流的机会，加以小组竞赛，使小组成员人人参与。三、尊重学生，重视对学生的评价，是创建高效英语课堂的保障为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展小组活动。教师给予的鼓励性评价，像Good/Exce
9、llent/Great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：Never mindDont be shy！Im sure you know the answerThink it over and try again.如在每节课前五分钟的Free talk中，为鼓励学生的积极性，我在给他们评分时，90分为最低分；凡语音语调正确，能流利，较生动地表达、进行交际的可以得100分；若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔，表达贴切，分数可以超过100分。激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。根据学生争强好胜和喜欢表现
10、的心理，可以开设问题分组进行抢答比赛。每个人都想为自己所在的组争光，他们就会积极思考，争相举手，踊跃发言，生怕回答不上来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。四、进行教学反思，是创建高效英语课堂的实践保证教师应在教学过程中不断反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中
11、及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预定固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次是结课前反思，包括学生和教者的双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点，从而使师生共同发展。另外，课后，要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，创建真正意义的高效英语课堂。