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1、教案三年级语文上册夸父追日教学实录师：上节课我们学习了女娲补天，谁能用几个字对这个故事进展评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。生：两个字的奇妙。一个字的神。生：两个字的传说。师：有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！假如加上他的“奇妙”确实是“女娲补天是个奇妙的传说”，就更好了。生：四个字的无私奉献。师：谁无私奉献？生：女娲。师：她奉献了什么？生：她奉献了本人的爱，把天上的大窟窿补上了，挽救了人类。师：说的精彩！这节课我们再来学习一个神话故事。假如用一个字来描述的话，也能够用你说的，你说的，再加上你说的。生：奇妙的传说。师：对！但是，是否也有无私奉献的意思，大家读
2、完以后，说不定也有点证据。如今，老师要写课题啦，假如愿意，大家能够拿起笔来跟着我一起书写。（老师板书课题，写完后巡视）写字的姿态特别好，速度能够适当的加快一些。三年级了，我发觉个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。师：有没有人明白这个夸父追日在古代的文章里是怎么样写的？生：（无人举手）师：没人明白，那有没有人明白，夸父追日是从哪本书上选来的，用如今的时髦的话说，是从哪里“下载”下来的？生：神话故事。师：你说的是你手上的神话故事。那你书上的神话故事是从哪来的？生：出版社。（众笑）师：出版社是一个单位。我们如今说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？不明白吧？我来告诉大家。能够
3、拿笔记下来，写在哪儿呢？就写在课文标题的下边。（板书山海经）假如各位有兴趣的话，你也能够上网去查，只要你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现山海经的原文，不过都是古文！这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那儿的水怎么样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅寥寥几十个字就把这个特别奇妙的故事奇妙地讲出来了！想不想读一读？！生：想！师：好。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）如今请大家本人读一读。生：（读书）师：谁敢英勇的站起来读一读，留意，读错了没关系。要都读对了我倒觉得不太快乐。你来。生：读。（比拟流利）师
4、：应该说读的特别好。三年级啊！这但是古文啊！明白这是什么人学的吗？最少是初中。谁来再读一下，要读出比他更高的水平。生：（学生好多人举手）我读！我读！师：那好，如此吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。“夸父与日逐走”起生：（齐读古文）。师：终究什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得饮”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大泽”？什么是“邓林”？可能有的同学读完了已经大致明白了。不明白的也没关系，我相信读完了我们书上的课文，特别多同学都能够理解，事实上这里边最难最难的只有一个，（生插话：邓林）对了，邓林。是不是姓邓家的树林啊？生：（笑）不是。师：我们暂且不管他，打开书自由读，看看你读明白了什么
5、？那些地点能能够和这古代的文章对上号。生：（自由读书。）师：刚刚我咨询了一下，特别多同学已经明白了什么叫邓林，特别会动脑筋哦！接着读，细心读，看看还有什么新发觉。生：（又开场读书。）师：哎！好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间内，他们说已经明白了古文的全部意思。生：（插嘴）我也明白！师：你也明白，你也是。那谁敢站起来说说这段古文的意思？。这确实是古文翻译啊！说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？生：敢！师：谁来？陈永钊，你来。生：他追着太阳一起走，到了太阳里边，特别想喝水。他喝了黄河渭河的水，还不解渴，就到北方找大河的水喝，但还没到，他就渴死了。他临死前，把手里的
6、拐杖一抛就变成了桃林。师：99分，为什么扣一分？他说夸父“进入太阳里面”，妈呀，我可不敢！（笑声）生：那就变成水了。师：变成气啦！就这一个“入日”他没搞明白。生：我明白，入曰（yu）。师：那个字念“yu”吗？我们不是学过，瘦“日”生：扁曰。师：对呀！生：我明白什么意思。师：你明白？说。说错了没关系。生：由于夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。师：看见太阳就跳上去啦？哈，依然进入了，那还有命在吗？（笑声）依然不对。生：他离太阳特别近但是没有跳到太阳里面。师：厉害，厉害！和我明白的一点点差不多了。生：预备抱住太阳。师：想象的好刚要抱住太阳忽然口渴了。反正“入日”决不是跑到太阳里面去了。我如今宣
7、布，后海小学三（2）班一大半的同学具有初中三年级的语文水平！生：耶！师：小孩们，给本人鼓掌！生：（热烈鼓掌）师：好了，小孩们，古文有什么了不起的？！是吧！生：是！师：我特别希望大家上网查到“女娲补天”的古文。然后把它读熟了，意思搞明白了，能不能做到？生：能！师：君子一言生：驷马难追！师：明天上午交到我的（伸开手掌）生：（齐）手掌心。师：好，那我们先不看山海经中的“夸父追日”，接着来研究我们语文书中的“夸父追日”。刚刚有同学用两个词概括了书上的内容“奇妙”，如今我请大家做一件事，确实是拿你的笔，把你认为最“奇妙”地点划下来，不光要划，还要想一想，说一说，你为什么就划这一句，不划其他的地点。先同学
8、之间说一说；你要是有兴趣，你也能够和我说一说。有咨询题我愿意随时为您效劳。开场啦！生：(读书、考虑。)师：（巡视）我看有的同学划好了，但没画完好，只是划了一句，事实上有特别多句。师：有两个同学划的那一句还不是最“奇妙”的地点。同桌之间小组之间互相看看，看看划的一样不一样。师：好了，划的比拟集中的地点是“夸父喝水”，也确实是古文上的“渴欲得饮，饮于河、渭”，够奇妙；还有的同学划在那儿，也确实是山海经里的“弃其杖，化为邓林”。有同学咨询我，怪了，如何把手杖一扔就能变成“邓林”？（有生举手）来你说。生：由于手上的是桃木。师：那你回家弄一根桃木试试看？他能变成桃树就特别了不得了。（众生笑）生：那桃木是
9、神的，不一般的。师：（笑）哎！对，你说的加上他说的就对了。（指着前一位学生说）由于他扔的是一个奇妙的桃木，这夸父是一个神人。生：夸父能够变成一座山。师：对了，更神了。我们看“饮于河渭”那句好不好？生：好。师：什么也不说，谁能把这里读的神了，那才叫真正的读明白了。生：（朗读课文）师：应该说读的不得了了，用你刚刚读到的一个字来描述你“神”。能不能读的奇妙？谁来？生：（读课文）师：他读的声音没有那位同学那么嘹亮，但是我听出来了他的内心感受到了那个夸父，哇塞，简直太厉害了。生：内心是感受到了，嘴里没说出来。师：对，强烈的奇妙的感受已经压抑的他没法表达了，声音都有点尖了。（笑声）谁能来个又奇妙、声音又有
10、点嘹亮、内心和语言表达又都是一样的？谁能来？生：“夸父的喉咙（漏掉“干得”二字）直冒烟”师：小孩，这两个字可不敢漏掉啊！（众笑）再来。生：“夸父的喉咙（再次漏掉“干得”二字）直冒烟”（众大笑）师：小孩们留意，真正奇妙的是连续错两次还能改正！错了一次能及时改正简单，连错两次，能改正，那才了不起。来，大家跟我一起说一句“夸父的喉咙干的直冒烟”。（学生齐读）如今请你再读。生：（接着读，还有一次停顿怕出错）师：我明白了，他是被奇妙吓住了，吓的吞吞吐吐了。小孩们，别管他读错了几个字，但是他有一个词读的最精彩。生：霎时。师：都听出来了！（板书“霎时”，学生自动跟着书写）和“霎时”差不多的词，你还明白哪个？
11、生：（纷纷地）一转眼，一刹那，一溜烟，一瞬间。师：有人研究过一刹那到底是多长时间，我们班有没有人明白？（有生举手）生：一下子，0.1秒师：0.1秒？我记得是0.0几秒。生：0.02秒师：你如何明白？生：我看电视明白的。师：看见没有，人家看电视能学到知识，我们可不能做傻看电视的小孩。生：我看电视（明白）是0.01秒。师：0.01秒与0.02秒那个精确，我们临时不管，总之是特别短的时间，想想看，就算“霎时间”是0.1秒，把黄河渭河两条河的水都喝干了！生：哇！师：哇！除了感到他神了又神以外，我总有疑咨询：说这个事情蒙人吧，对不起这个写山海经的人；你说他不蒙人吧，我还真有点不大相信。这咋办呢？确实，我
12、如何想都觉得，别管他是谁，确实是喝他三天三夜也不可能喝完了两条大和的水。巨人吗？但那是“霎时间”啊！还有，手杖一扔一片桃林！？生：老师，我明白了，由于太阳特别热是个大火球。师：就算如此，那我如今嗓子就有点冒烟，我最多能喝两瓶水。生：由于夸父是巨人嘛，他的嘴比我们一般得人要大，而且他特别特别渴。师：嘴大就喝的多？你这个观点就不能成立了。嘴大而且特别特别渴，就能把两条河喝光？不对！生：刚刚说他跑步特别快吗？假设说是0.01，刚刚说他喝水也特别快也是0.01，两个刚好相比。师：我好似是更不明白了。生：夸父想追上太阳，他有把太阳的光辉固定在天上的勇气.师：我欣赏他其中提到的一个词，什么呢？勇气（板书）
13、夸父想追上太阳，具有把太阳光辉固定在天上的勇气。师：同学们，我们不管他蒙人不蒙人，反正是神话传说，传说，传说，就有点不太是确实，更况且是神话传说！我们得从这个故事中明白一个咨询题：千百年来，无数的人，如今都妨碍到全世界了，都在读这些看上去好似是在骗人，最最少是假的故事，还读的津津有味，终究是为什么？这总得有个理由吧。他说了一点了，欣赏夸父的这种勇气。生：神。师：仅仅为了神而神吗？生：由于这毕竟是一个神话故事，他必定要神，看完了别人家都能做得到，那这个故事就没有意思了，谁还愿意看呢？师：你的意思确实是说，既然是神话故事，就要把他写的神上加神，不然读起来就没有意思了？生：是的。师：也有道理。不过人们读这本书，确实是为了有意思吗？我们能够理解，一年级、幼儿园小朋友能够说是有意思才喜爱读，但是大人，比方赵老师也读的津津有味啊，我难道仅仅为了有意思？生：学知识。师：有点道理。但是知识四处能够去学，干吗非在这儿？生：我觉得他是奇妙中的奇妙。生：我觉得他是现实生活中没有的因此特别吸引人。师：我喜爱你说的这一句。我想请大家看看课文中的插图，再看看课文中的文章，终究吸引人的、现实当中没有的，更精确的的说是现实当中少有的，终究是一种什么样的气概？师：看看他的肌肉兴旺不兴旺？生：兴旺。师：壮不壮？生：壮。师：跑步快不快？生：快。师：口渴了喝水喝的多不多？生：多。师：追太阳追的猛不猛？生：猛。