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1、教案人教版九年级我爱故乡的杨梅我爱家乡的杨梅一教学目的1、理解家乡杨梅的可爱，遭到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察四周事物的适应。3、学会本课新生字、词。4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二教学重点学习作者是怎么样把杨梅果的形状、颜色、滋味等特点详细写出来的。三教学难点理解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。四教学预备多媒体第一课时一初读，感知大意。师：今天，我们一起来学习12课（生齐）。师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出示本课生字词）你认为哪些词语比拟难读，找出来多读几遍。（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比拟难读，由于“吮”是
2、翘舌音，容易读错。师：我们也请一行的同学来开小火车，轮番读课文。师：听完他们的朗读，谁想评一评？师：同学们听得非常认真，评得非常精确。如今，选你最喜爱的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师依照生答复板书）二理解词语三质疑四布置作业第二课时一导入师今天我们接着学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个标题你明白了什么？假如我们把标题改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师说起描写热爱家乡、思念家乡的作品，脑海里最先出现的确实是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思家乡。”另一篇确实是作家王鲁彦的了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，因此对那千古名句
3、就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟但是激不起一丝情感上的涟漪，而就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的滋味，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直抱怨本人如何没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结不断到如今还挥散不去，尤其做了教师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的本人那样吞咽着口水的模样，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，终究有怎么样奇妙的力量呢？你们如今愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？二感知全文，理解内容师：好，如今请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍家乡的杨梅的？（板书）三逐段品读1学习第二自然段。师：请同学
4、们自由读第二自然段，想想你读明白了什么？还有哪些地点没读明白？（生自由读课文）师： “贪心”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨。师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才精确。师：（简笔画）教师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？（生从众多树叶中指出狭长的叶子）师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个精确的词语来描述。（生边指图边答复，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）师：在这里作者确实是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛
5、听教师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会如何说，如何笑呢？（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都快乐地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起快乐地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）师：我从同学们的想象中感遭到这杨梅树在欢乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。（生配乐朗读，读得入情入境）2学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）师：作者是如何
6、描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）1杨梅是圆的，生着小刺。2杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：读完后大家一定发觉了，第一句简单些，第二句详细些。你能比拟一下，第二句详细在什么地点吗？师：再读读句子，看看从这个词你还能够体会出什么别的东西来？（生再读，体会）（还能够体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜爱它们。）师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺。）师：请大家读一读详细写小刺的句子，看看课文是怎么样描写小刺的。（生齐读）师：对！作者
7、写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者细心肠观察了杨梅果的形状，他看到（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发觉（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感遭到（生读第3句，略）师：正是由于作者对杨梅进展了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。3学习五自然段：（幻灯出示杨梅果的图片）师：这确实是家乡的杨梅果。杨梅果是什么颜色的？生：（齐）红色！师：作者非常熟悉杨梅果，还明白杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在教师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）师：
8、用上这些词，精确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，师：你们能不能也象如此说一说绿色有哪几种不同程度的绿？（生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）师：假如同学们在观察事物的颜色时，也能这么细心肠观察，用上如此的词语精确地进展描写，一定能写好作文。师：杨梅果的颜色是多么漂亮、多么艳丽呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的漂亮。（生齐读）师：“染满”是如何一回事呢？（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持非常久。）4.学习第六自然段：师：课文的最后一个自然段写了杨梅的滋味，这是同学们最感兴趣的，请大家本人读一读。（生自由读课文）师：杨梅
9、的滋味是怎么样的？（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思吗？（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，非常好吃。）师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。）师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、依然“甜中带酸”呢？师：作者把杨梅的滋味写得多清晰啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。（生齐读课文）师：同学们在以后的写作中，也能够用举例子的方法来说清事物的特点。四读写结合，写作练习1在小组内介绍本人喜爱的一种水果。（组内说，全班说。）2布置作业：为
10、一种水果写一段介绍。（形状颜色滋味）五完毕语这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念家乡时写的，原文可长的非常哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比方，拿它和荔枝比照写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”还有如此的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便不断吞进了肚里。”如何样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！六小结