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1、教案人教版七年级下册语文文言文复习试题狼一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行甚远。屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽/矣，而两狼之/并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。一第一组习题：1选
2、自代小说家写的短篇小说集 。2解释以下加点字的意思。（1）缀行甚远（ ） （2）恐前后受其敌（ ）（3）其一犬坐于前（ ） （4）一狼洞其中（ ）3以下“其”字均为代词，请选出“其”所指代对象一样的一项（ ）恐前后受其敌 意将隧入以及其后也 屠自后断其股 其一犬坐于前A. B. C. D.4段表现狼贪心、凶恶的本性的句子是。5段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是。6翻译。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译文：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。译文：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。译文：7结尾一段是什么表达方式？二第二组习题：1我能选出以下各句中加点词意义一样的一项( )A 屠大窘，恐前后受其敌 B 狼不敢
3、前，眈眈相向乃悟前狼假寐，盖以诱敌 后狼止而前狼又至C 目似瞑，意暇甚 D 止增笑耳意将隧入以攻其后也 止有剩骨2我能指出以下语句中的加点词归类正确的一项( )久之，目似瞑 又数刀毙之 意将隧人以攻其后也 盖以诱敌A与一样，与不同 B与不同，与一样C与一样，与也一样 D与不同，与也不同3我能用 “M ”线为下面两句话画出正确的朗读节拍。(1)其 一 犬 坐 于 前 。(2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉 ?4我能指出对以下文句理解不精确的一项( )A而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追逐(屠户)。B乃悟前狼假寐：才明白先走开的狼是假装睡觉。C弛担持刀：放下担子拿起屠刀。D屠自后断其股：
4、屠户从后面砍断了狼的后腿。5我能依照标题要求填空。(1)狼一文中表现狼“黠”的本性的句子有、(两句)；表现屠户警觉性特别高的句子是。(2)写出四个带“狼”字的成语：、。6文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶权力的挖苦嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢?我认为：7阐述主旨。8文中是怎么样写狼的狡猾的？狼一1、清 蒲松龄 聊斋志异2、紧跟；攻击；像狗一样；打洞3、D4、“缀行甚远”“并驱如故”5、6、（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。（2）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进展攻击。（3）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌方的。7. 谈论二1D2
5、D3(1)其一犬坐于前；(2)禽兽之变诈几何哉?4B5 (1)其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚 意将隧入以攻其后也。 方欲行，转视积薪后。(2)狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、声名狼藉(只要符合要求，写任何四个均可)6对待像狼一样的恶权力，不能梦想妥协，必须敢于斗争，擅长斗争，才能获得成功。7. 表达了屠户与狼斗争的故事，揭露了狼贪心、凶恶和狡诈要本性，赞扬了屠户的机智、英勇。文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。夸父逐日夸父与日逐走，入日
6、；，；河、渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1补充文中空白处。2解释以下加点的词语。与日逐走（ ）河渭缺乏（ ） 北饮大泽（ ） 弃其杖（ ）3翻译以下句子。夸父与日逐走，入日未至，道渴而死弃其杖，化为邓林4.如何对待夸父敢于“与日逐走”？5关于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答：6从夸父逐日这个古代神话中，你理解到我国古代劳动人民怎么样的思想愿望和精神？答：7你认为夸父逐日以致于丧了命，如此做值得吗？请简述理由。答：8.夸父是怎么样一个人物？共工怒触不周山昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故
7、水潦尘埃归焉。1.翻译以下句子。昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。译：天柱折，地维绝。译：天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水潦尘埃归焉。译：2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎么样的性格特点？3.如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？4.共工怒触不周山的缘故是什么？他为什么要这么做？5.对共工与颛顼为帝而“争”，你是如何看的？6.你认为共工是一个什么样的人？7. 夸父和共工共同的特点是什么？夸父逐日1、渴；欲得饮；饮于河、渭；2、（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。3、（1）夸父与太阳竞跑，不断追到太阳落山的地点。（2）还没赶到大湖，在半路就口渴
8、而死了。（3）他遗弃的手杖，化成桃林。4、积极意义：表现夸父的宏大志向，宏大的力量和气概，英勇的气概。消极方面：比喻自不量力。但这种理解不符合夸父逐日作为神话在本质上所具有的积极意义。5、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种英勇追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。6、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探究、制服大自然的强烈愿望和坚韧意志。7、略。（提示：从探究未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也能够从其他角度讲。8、 夸父是一个不怕困难，勇于探究；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恨黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神的
9、人。共工怒触不周山1、略。2、“怒”字表现了共工的豪气、英勇；也反映出他性格的暴躁、刚烈。3、共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的缘故，对这一现象的最好解释确实是借助于神话，通过大胆的想象和夸大的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。奇妙的传说中带有现实主义的色彩。4、共工怒触不周山的缘故是“争为帝”，即争夺部落领袖的位置。他的怒触大概包含有失败的愤慨与不甘心，而且，大概还夹杂着与对方同归于尽的办法。所以也表达了共工庞大的气概5、共工与颛顼之间的战争以颛顼成功而告终,是中国传说时代最早的战争。
10、如今的战争已超出氏族部落间的械斗，而主要是发生在两个部族集团或部落联盟之间，战争已带有氏族酋长争夺统治权（联盟领袖地位）的性质。从战争指导上看，已开场留意战前预备，利用天气条件和争取同盟军等要素。从战争结果看，还没有出现文明时代那种对战败者进展奴役的情形，而主要是成功的一方将失败一方赶出原住地或与失败一方结为联盟。从各部落联盟不断交往，发生冲突，而又不断交融的传说中，说明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了奉献。6、正面：英勇坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果7、他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 夸父和共工都特别英勇、坚强，敢于挑战
11、权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 夸父和共工愿意牺牲本人来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴建水利，开展农耕不惜自我牺牲。口技京中有/善/口技者。会/来宾大宴，于/厅事之/东北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。众宾团坐。少顷，但闻/屏障中抚尺一下,满坐寂然，无/敢哗者。遥闻深巷/中犬吠，便有妇人/惊觉欠伸，其夫呓语/。既而儿/醒，大啼。夫/亦醒。妇/抚儿乳，儿/含乳啼，妇/拍而呜/之。又/一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手/拍儿声，口中/呜声，儿含乳啼/声，大儿/初醒声，夫/叱大儿声，一时齐发，众/妙毕备。
12、满坐来宾无不/伸颈，侧目，微笑，默叹，以为/妙绝。未几，夫/J声起，妇拍儿/亦渐拍渐止。微闻有鼠/作作索索，盆器/倾侧，妇/梦中咳嗽。来宾/意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，妇/亦起大呼。两儿/齐哭。俄而/百千人大呼，百千/儿哭，百千/犬吠。中间/力拉崩倒/之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋/许许声，抢夺声，泼水声。凡所/应有，无所/不有。虽人有百手，手/有百指，不能指其一端/；人有百口，口有/百舌，不能/名其一处也。因此/来宾无不/变色离席，奋袖/出臂，两股/战战，几欲/先走。突然/抚尺一下，群响/毕绝。撤屏/视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已
13、。一阅读全文答复：1、节选自是清代编选的小说。作者，字，人。2给以下句子中加点词语选择正确的解释。(1)会来宾大宴( ) A适逢，正赶上 B会议 C开会 D会合(2)众妙毕备( ) A毕生 B毕业 C全、都 D完了(3)来宾意少舒( ) A少量 B略微 C减少 D年轻(4)不能名其一处也( )A 名字 B名声 C 知名 D说出3把以下两句话译成现代汉语。(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。(2)因此来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。4“一时齐发”指文中5.写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简约的语言把它概括出来。6.文中描写来宾听表演后神态的句子是，如此写的作用
14、是7.文中用写声之远，用、和写声之近，用写声之大，用写声之小、夜之静。8.文章正面描写了，侧面描写了，都是为了突出。9.在听口技表演时，竟然写道“来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。10口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这有什么作用呢?二阅读第二段答复：1解释以下加点字的意思。（1）妇抚儿乳（ ） （2）既而儿醒（ ）（3）一时齐发（ ） （4）众妙毕备（ ）2用“/”将段分成两层，并概括段意。第一层：第二层：3这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了、的描写方法。4段描写听众的情态，有何作用？答：5段
15、描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想理解其中的微妙所在的词语是；表示听众心照不宣，感到满足的词语是；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是。6翻译：一时齐发，众妙毕备。三 阅读第四段答复：1解释以下加点字的意思。（1）中间力拉崩倒之声 （ ） （2） 虽人有百手（ ）（3）不能名其一处（ ） （4）两股战战（ ）2直截了当赞扬口技者的句子是；从侧面衬托口技者的句子是。3直截了当表现火势凶恶的句子是。4表现大火中人们行动的声音是。5描写听众表现的句子是。6翻译。凡所应有，无所不有7.按要求填空：文中表示时间的词是、；文中拟声的叠音词是、；文中表示不同声音的动词是。口技一1
16、、虞初新志秋声诗自序清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖，明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D3、(1)过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。4妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。5写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。6. 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;衬托口技艺人技艺之“善”；7.犬吠声 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之 儿
17、醒大啼 有鼠作作索索8 口技者表演的内容 观众的反映 “善”9言之成理即可。如：我认为可信。由于口技人的表演技艺特别高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有如此的反响完全是情理之中的事。10设想合理即可如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，如此围着，易把听众带人情景之中。假如不围，就达不到如此的表演效果。二1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都2、众妙毕备。满座来宾 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧哗情景。第二层：描绘了听众欣赏沉醉的神情。3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。5、伸颈、侧目；微笑；默
18、叹，以为妙绝。6、各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。三1、夹杂；即便；说出；大腿。2、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。5、来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。6、但凡应该有的声音，没有一样没有。7、13、忽 俄而 呼呼 许许 呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼 。孙权劝学初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经
19、/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，/孰/假设/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。1孙权劝学选自，该书是时期的家、家主持编写的，它是我国第一部体通史。2以下解释有误的一项为哪一项( )A初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务)B孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托)C涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过（到）D见事(认清事物) 及(到了的时候) 非复（不再是）3说说下面加点的词表现了说话者怎
20、么样的语气?(1)孤岂欲卿治经为博士邪（ ）(2)但当涉猎，见往事耳( )(3)大兄何见事之晚乎( )4翻译句子。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文答复)方法：目的：6.主要通过来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是；吕蒙是。7鲁肃的话表现他的感情，也从侧面写出了；文末“”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。8孙权是如何劝吕蒙学习的？答：9写出自本课的成语：答：10吕蒙的变化对你有什么启示？11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?答：孙权劝学1资治通鉴 政治 史学 司马光 编年体2
21、B3(1)表反咨询语气，可译为“吗”。(2)表阻止语，气，可译为“罢了”。(3)表感慨语气，可译为“啊”。4孙权对吕蒙说：“如今你当权掌管军政大事，不能够不学习！”（鲁肃）特别吃惊地说：“如今你的才能和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”5、但当涉猎 见往事耳6、 对话 睿智、关怀下属； 直率7情不自禁的赞美 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别8孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而言传身教，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用本人的读书的体会言传身教。）9.吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）
22、刮目相待、开卷有益10要想让人刮目相看，一定要本人擅长学习，并学有所成。11“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。木兰诗卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。咨询女何所思 ，咨询女何所忆 。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 ，军书十二卷 ，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯 ，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮
23、士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，恩赐百千强。可汗咨询所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还家乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1 选自宋代编的一书。这首诗是时期北方的一首乐府民歌。2给以下加点字注音：可汗（ ）（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 辔头（ ）3解释以下加点字的意思：但闻黄河流水鸣溅溅（但： ） 万里赴戎机（赴： ）出郭相扶将（郭： ） 策勋十二转（策
24、： ）著我旧时裳（著： ） 关山度假设飞（度： ）4指出以下句子中的通假字并解释其意思：当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是出门看火伴，火伴皆惊忙 通 ，意思是5翻译以下句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度假设飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，恩赐百千强。6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么如此安排？答：7木兰代父参军的缘故是什么？答：8 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？答：9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎么样的心情？有哪些动词？答：10画线的第一句运用的修辞方法是 ，写出了 。11两组“旦辞暮宿（至）”写出了 。12
25、两组“不闻但闻”写什么景象？如此写有什么作用？答：13选出不是对偶句的一项（ ）A万里赴戎机，关山度假设飞。 B策勋十二转，恩赐百千强。C当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D将军百战死，壮士十年归。14画线的第二句是什么描写？表现木兰什么特点？答：15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？答：16 对木兰这一形象的意义，怎么样贴切评价？答：17答复以下咨询题：（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？（2）这首诗的主题是什么？（3）结合详细语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。18按要求默写：（1）木兰诗篇末四句，用生动而浅显的比喻，道出全诗的主旨的句子：（2）出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。
26、木兰诗中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字根本一样的诗句是：（3）木兰诗表现战争旷日持久，战斗剧烈悲壮的诗句：（4）木兰诗中夸大地描写木兰矫健雄姿的诗句是：；描写边塞夜景的诗句：（5）、王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含类似诗句：木兰诗1木兰诗郭茂倩；乐府诗集；南北朝2略3只 奔赴 外城 记功 穿 度过，过4略5听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的成功归来。记功特别屡次，恩赐特别多财物。依次是：叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音6对木兰的参军缘
27、由、离别、辞官和还乡都写得比拟详，对出征前的预备和军旅生活则写得比拟略。这是由于诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和终生活的精神。（后一咨询意近即可）7父亲年老无力参军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）8借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴惊讶的表情。10排比。木兰急迫操办行装，而且井然有序的情景。11征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12宿营地空寂荒凉的景象，衬托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。
28、13A14动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。15赞颂木兰女扮男装代父参军长期征战的慎重和机敏。16木兰代父参军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。17.（1）、木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功绩；成功归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感交融到了一起。木兰的形象集中表达了中华民族勤劳、仁慈、机智、英勇、刚毅、淳朴的优秀质量。（2）、赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和终生活的向往。（3）、木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从
29、此替爷征”，一个女小孩看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，决然替父参军，这种精神令人敬仰。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗咨询所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还家乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18. （1）、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、但闻燕山胡骑鸣啾啾（3）、将军百战死，壮士十年归（4）、万里赴戎机，关山度假设飞 朔气传金柝，寒光照铁衣（5）、将军百战死，壮士十年归。伤仲永金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四
30、句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/来宾其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余/闻之也久。明道中，从祖先/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，咨询焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？”。一、常识积累、。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之
31、一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。文学常识：是一篇随笔，叙事部分采纳了的方式，然后进展谈论，提醒道理。古代随笔的特点是方式多样，短小爽朗，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、谈论的根底，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。二、通假字日扳仲永环谒于邑人（ ） 贤于材人远矣（ ）三、一词多义自： 1.并自为其名（ ） 2. 自是指物作诗立就（ ）闻： 1、余闻之也久（ ） 2、不能称前时之闻（ ）其： 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍来宾其父（ ）然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然众人矣（ ）来宾：1、稍稍来宾其父（ ） 2、因此来宾无不变色离席（ ）四、古今异义
32、1、自（是）指物作诗立就（ ）2、（或）以钱币乞之（ ）3、其（文理）皆有可观者（ ）4、（稍稍）来宾其父（ ）5、泯然（众人）矣（ ）五、重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。六、咨询题探究1、以下句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有( )。A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名C自是指物作诗立就。 D其文理皆有可观者。E邑人奇之，稍稍来宾其父。 F令作诗，不能称前时之闻。2、对“世隶耕”理解不正确的一项为哪一项( )A“
33、世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身卑微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。3联络上下文答复：方仲永的变化经历了哪几个阶段?答：4方仲永变为常人的缘故有特别多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)5. 方仲永具有怎么样非凡的才能？（用原文答复）如此写的目的是什么？答：6.
34、是什么缘故造成方仲永最后“泯然众人矣”？从个人情况看：从道理上讲：7我们能够从仲永身上汲取哪些教训？答：8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？ 籍贯 姓名身世 家世9“余闻之也久”这句话在文中的作用？答：10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话说明了什么观点？答：11从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要依然后天的教育重要？答：七、句式积累1.推断句金溪民方仲永，世隶耕。 解释：2.省略句省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。省略介词：“受
35、之天”可补充为“ ”；“借旁近与之”可补充为“ ”。3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。八、解题用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永如此的人才，”泯然众人”的 之情。九、练习1、以下句中加点的词意思完全一样的一项为哪一项 ( )A其诗以养父母、收族为意 其真不知马也B自是指物作诗立就 蒙乃始就学C卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻D得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之2、以下句中停顿有误的一项为哪一项（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也 D余闻之也久3、解释以下句子中的词语。父异焉，借旁近与之
36、( ) 即书诗四句，并自为其名( )邑人奇之，稍稍来宾其父( )（ ) 明道中，从祖先还家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：5、方仲永由神童沦为平凡之辈的缘故是什么？作者怎么样对待？答：6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。答：伤仲永一、政治家、思想家、文学家、见闻录二、“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能三、自：名词，本人 介词，从 闻：动词，听说 名词，名声其：代词，这 代词，他的 然：代词，如此 描述词词尾的模样来宾：动词，以来宾之礼相待 名词，客人四、1、古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：推断动词2、古义：不定代词，有的。今义：或
37、许，或者。3、古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理4、古义：慢慢。今义：略微。5、古义：平常人。今义：许多人，大家。五、略六、1、(A B C D F) （E）2、D3、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平凡的人。4、稍稍来宾其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 受于人者不至5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 如此写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形构成对照，引人
38、深思，深化主题。6、从仲永个人情况来看，缘故是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。 从道理上来说，是由于“其受于人者不至”（没有遭到后天正常的教育）。7、人的智力开展存在着某些差异，但这不是起决定作用的要素，起决定作用的要素是后天的教育和学习。青青年应正确认识本人：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即便天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即便天资差的人，如勤奋学习，也能够成为有用之才。8、略9、构造上起承上启下的作用；内容上转表达为谈论，将我对这件是的态度与结论写了出来。10、说明先天条件对一个人来说是特别重要的。11、后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。七、1.略2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之3. 自扬州还八、哀伤，痛惜 哀伤，可惜九、1、C2、B3、略4、“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和遭到的教育。5、缘故是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的缘故是“受于人者不至”，即没有进展后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人假如不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。6、吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。