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1、教案人教版五年级下册整册丝绸之路教学设计教学目的1认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘故，激发学生热爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简约的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前预备老师预备：挂图学生预备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西不断延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的陈旧文化；这条路，传承了东西方的
2、友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑咨询？（学生自由提咨询，板书比拟主要的咨询题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？关于比拟简单的咨询题可由学生互相解答）4带着同学们的咨询题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特别喜爱的地点，或者读得不太通畅的地点多读一读。2和同学交流一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1出示句子：“没想到
3、，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。”2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎么样理解“联络”这一词语的。文中描写“我们”是怎么样“联络”的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地点。5集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地点。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，能够再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1安息国与中国在进展交流的时候，两国人民都是怎么样的心情呢？小组内进展分角色朗读，留意模拟一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
4、2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎么样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“喝彩”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等地点能够看出两国的友好与融洽。）4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合材料，深化理解1事实上，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。如此的故事还有好多好多。你还明白些什么呢？把你搜集的
5、材料和大家一起交流交流吧。2交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的材料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的奢华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是通过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者确实是著名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7答复课前两个咨询题（1）为什么称作丝绸之路？由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那陈旧而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕陈旧的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书丝绸之路东西方友谊交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路