《教案高二语文劝学3 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案高二语文劝学3 .doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案高二语文劝学3教学目的：1、 理解荀况及其主张。2、 理解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得详细、明白、生动的写法。3、 理解荀况关于学习的意义、作用、态度等的阐述，认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。4、 理解几个文言虚词和通假字的用法。教学重点、难点：1、 重点：第一、三两自然段的教学。2、 难点：以生动、浅显的比喻为论据。教学时数：一课时一、 导入：1、新课导入：同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因此苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的劝学，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我
2、们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。2、荀子（约公元前前）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确信自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要注重教化兼用“礼”治，强调“行”关于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育能够改变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，开展为有标题的论文，标志着古
3、代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。二、 课文赏析1、 师范读课文。2、 生自由朗读，扫清字音障碍。3、 生齐读课文，师点拨指导。4、 生借助注释工具书梳理课文。5、 师引导学生理解课文。第1段，提出中心论点。君子曰：学不能够已。（已，停顿，学习不能够停顿，不能够放松，不能够半途而废。）开门见山，提出全文的中心论点，提醒了题旨。第2段，说明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。（1）青，取之于（从）蓝，而（却）青于（比）蓝；冰，水为（凝成）之，而（却）寒（冷）于（比）水。（也说明学习能够使人提高本人、
4、改变本人。）（2）木直中（符合）绳（墨线），輮（烤弯）以（把）为（作成）轮，其曲（曲度）中（符合）规。虽有（又）槁暴（晒干），不复（再能）挺（直）者（的缘故），輮（火烤）使之（它）然（如此）也。（说明学习能够改变人的习性，使之向好的方面开展变化。）（3）故（因此）木受绳（经墨线量过）则直，金就砺（放磨石，上磨过）则利，君子博学而日（每日）参省（检查省察）乎（于）己，则知（智）明而行（行为）无过矣。（说明学习能够使人增长智慧，提高品德涵养。）正由于学习有如此的重要意义，因此“学不能够已”。第3段：说明学习的重要作用。这一段运用比喻，从三个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，
5、然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”（1）吾尝（曾经）整天而思矣，不如顷刻（片刻）之所学也；吾尝肢（踮起脚跟）而望矣，不如登高之博见（看得广）也。（学、思比照，强调了学习的作用；跛望与登高比照，登高的收获大。两例证明利用学习、利用外物的作用。）（2）登高而招（招手），臂非加长也，而见者（看的人）远（远也看得见）；顺风而呼（呼喊），声非加疾（快）也，而闻者（听的人）彰（听得更清晰）。（两例证明利用自然条件的作用。）（3）假（借助）舆马者（的人），非利足（快脚）也，而致（到达）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，而绝（横渡）江河。（两例证明利用工具的作用。）（4）君子生（性）非异也，善假（利
6、用）于（对）物（外物）也。连用比喻，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有什么两样(生非异也)，只是由于他擅长利用学得的知识和本领，擅长利用途界条件弥补本身的缺乏，不断提高本人，因此才成为君子的。正由于学习有如此重要的作用，因此“学不能够已”，不可放松。第4段，说明学习应持的方法和态度。这一段也分三层，阐述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。（1）积土成山，风雨兴焉（于此）；积水成渊（深潭），蛟龙生焉；积善成德（构成良好的品德），而神明自得（自然获得），圣心（圣人思想）备（也就具备）焉。（积土积水两喻，从正面强调学习要靠积累，并引出结论：圣人是靠“积善成德培养了“圣心”。）故（因此
7、）不积跬（半步）步，无以（没有用来的方法）至千里；不积小流，无以成江海。（跬步、小流两喻，又从反面强调了积累。正反比照，说明学习必须不断积累。）（2）骐骥（骏马）一跃，不能十步；驽马（劣马）十驾（拉车走十天），功在不舍。锲（刻）而舍（放弃）之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（雕刻）。（骐骥与驽马比照，朽木与金石比照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。）（3）蚓（蚯蚓）无爪牙之利，筋骨之强，上食埃（泥）土，下饮黄泉（地下泉水），用心一（专注）也。蟹六跪（腿）而二螯（蟹钳），非蛇鳝之穴无可寄予（居住存身）者，用心躁（急躁不专）也。（蚓蟹比照，从正反两面论证学习要专心致志。）全段由强调“
8、积”，到论证“不舍”，最后归结到“用心一”。层层递进，说明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不能够已”，不可松散，不可半途而废。6、 教师引导学生归纳知识点。青，取之于篮，而青于蓝。（于，介词。前者引进动作的处所，作“从”讲；后者引进比拟对象，作“比”讲。）君子生非异也，善假于物也。（于，介词，引进动作对象，作“对”、“向”讲。）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（者，代词。组成名词的“者字构造”，作“的人”讲。）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（者，助词，表停顿，并提示下文要说的缘故。）知明而行无过矣。（而，连词，表并列，可不译。）吾尝整天而思矣。（而，连词，表修饰，可译作“地”。）假舆马者
9、，非利是也，而致千里。（而，连词，表转机，相当于“却”、“但是”。）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（而，连词，表顺承，相当于“就”、“因此”。）虽有（又）槁暴（曝），不复挺者（通假字）君子生（性）非异也（通假字）则知（智）明而行无过矣（通假字）7、 学生讨论，教师引导归纳文章写作特色。大量运用比喻说明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白详细，深化浅出，使人易于理解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相比照，如“骐骥一跃”与“驽马卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深化详细，使人服气。论证方法灵敏，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个咨询题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵敏而有变化，使论辩生动有力。语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气概充分，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节拍和谐，又参过失落、变化流畅，反映了苟文谈论透辟、笔势雄健的特点。