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1、教案人教版五年级上册窃读记教学目的：1. 学会梳理叙事类文章的脉络;2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;3. 鼓励学生珍爱读书，发奋向上。难点、重点：1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2. 在教学中浸透对学生的思想教育。教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。1. “窃”字的含义：(1) 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。(2) 结合课文内容，朗读“窃”字在中的含义。明确：在中应理解为“偷偷地”、“背地”之意，如“窃笑”。2. “窃读”的含义：(1)一般含义;(2)放在文中调查其含义。明确：假装逛书店，事实上是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时背地偷读。3. 小结：对
2、词语的理解与把握不仅要明白它在字典中的意思，还应把它放到文章中调查特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。(一) 分析文中详写的主要事例。咨询：由标题可知是作者林海音回忆本人小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细详细地写了两件事。同学迅速阅读，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。孤单无助(2) 得到店员的关怀协助，读完了一本好书。感动、感谢(二)学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法。咨询：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简单地记叙了
3、一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确：(1)发觉“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角防止引人留意。(不要求逐点答到)小结：煞费苦心，想方设法去读书。三、深化理解作品内容。1、讲：不管是详写依然略写，这些事读起来都让人感受非常生动，由于作者除了记叙这些事之外，还进展了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文，完成考虑任务：(1) 划出你印象最深化的写“我”“窃读”的句子或段落;(2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边(假设我是主人
4、公，我会有何种心情);(3) 依照作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。3、全班交流留意：(1)学生答复过程中加以提示、引导;(2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。咨询：请同学依照以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎么样的一个人。明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却热爱读书的穷学生。四、简述“窃读”的收获。小结：课文中尽管只是记录了林海音在青年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好根底。五、拓展(古今中外爱读书之例)1、 咨询：事实上，还有非常多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还明白哪些爱读书的人吗?(提示：例如中国的成语故事)明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。2、 拓展材料(1) 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所搜集到的高尔基的读书格言;(2) 分发材料;(3) 指导学生阅读材料及考虑题，并布置分组讨论任务。3、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽方法读书。4、 联络实际：(1) 请同学回忆本人是否也有“窃读”的经历;(2) 联络课文、成语、材料，比照本人的学习环境，谈谈本人的感想和体会。