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1、教师个人参考计划总结翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查结果分析本次调查在实验班8班和14班中选取8班作为翻转学习下的课堂探究教学方式的试用班，14班为对照班。通过一段时间的教学方式的尝试，对8班学生做出咨询卷调查。此次咨询卷采纳半开放式设置，共14题。1-12题为封闭式标题，13-14题为开放式标题。发放61份，回收60份，回收率98%。咨询卷发放时间是2018年5月30日。通过网络进展现场收发咨询卷。历时40分钟，完毕调查。下面对翻转学习下的课堂探究教学方式反应调查结果做出分析。学生通过一段时期的学习，可以明显感遭到课堂教学方式的变化。大多数学生认为翻转学习有助于课堂教学内容的学习。针对翻
2、转学习中，老师提供的学习素材，多数学生满意，极个别学生不满意。在这个方面，老师需要搜集方式多样的学习素材供学生选择。一半以上的学生通过翻转学习在课前学习测试中，表现良好。通过翻转学习，学生对课堂上老师布置的任务和任务的达成目的都比拟清晰。探究教学方式更注重学生通过本人和组员的探究学习过程，相比拟之前的老师讲解示范为主的教学，学生在此课堂之上的学习收获更大。在课堂教学效果方面，学生自我评价普遍认为以探究为主的课堂教学方式中，他们完成任务的效率高。新的课堂教学方式使得大部分的学生的学习方式也发生改变。课堂评价也促进了学生在课堂上构建知识的过程。在探究为主的课堂教学方式下，学生认为本人首先掌握了根底
3、知识点。如此的课堂上，学生提高了本人的自主学习才能，探究学习才能，提高了与别人协作交流的才能，进而也提高了操作技能。课程学习完毕后，比拟传统课堂和翻转学习下的探究课堂，这两种教学方式在几个方面的优势情况，学生首先认为，在课堂的喜欢程度方面，87%的学生更倾向翻转学习下的探究课堂；74%的学生认为在知识的掌握和运用程度方面，探究课堂更具优势；72%的学生认为探究课堂的课堂参与度较传统课堂更具优势。87%的学生对课前的翻转学习与测试方法感到满意。个别学生对翻转学习的途径不是非常清晰，同时也提出来一些要求。比方学习资源直截了当通过网站链接打开学习，不用借助群下载资源，这也是一个简便的方式。同时节约了老师的下载时间和后期上传时间。40%的学生心中理想的课堂教学方式是将讲和学习探究结合的课堂教学；27%的学生认为是学习探究为主的课堂是他们满意的课堂；一小部分人倾向传统的讲为主的课堂教学。个别学生希望课堂是有趣的，生动的，活泼的，让他们可以保持期待的课堂。这次反应调查目的是为了客观理解学生通过新的教学方式的教学，从学生本身角度来体会当前课堂教学效果的改变。能否认识到教学方式对课堂学习效率的提高，以及他们对这种教学的满意度，有无本人的见解等。学生是课堂的主人，他们的直观的反应关于教学的再反思和改良有非常大的建立意义。这些关于今后在多个班级施行新的教学方式有非常重要的意义。