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1、教案人教版小学二年级雷雨教学札记_0雷雨是第四册看图学文。课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在雷雨一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言才能训练的过程中，结合进展观察才能、想象才能、思维才能的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈雷雨的教学设计。一、创设情境，激发兴趣教学起始阶段，我播放夏天的雷雨这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感受，详细感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学
2、生学习课文的兴趣，产生探究自然界神秘的悬念，我设计如下的导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨奇妙莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼确实画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓重兴趣。二、创设情境，品词析句创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来
3、。”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下咨询题引导学生品词析句：“满天”是什么意思“黑沉沉”写出了乌云如何样的变化“压”字说明当时的云层如何样心黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎么样在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比拟抽象，难理解，我用多媒体制造蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，特别快就能答复：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”三、创设情境，观察、想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不一样。我让学生用比照观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中
4、、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎么样的变化通过指导学生用观察比照的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察才能。雷雨后的自然界是一幅特别漂亮的画卷，为营建美的气氛，我让学生伴着轻柔的乐声，听着老师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物通过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小马在枝头唱起歌儿雨后的风光真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上一动不动地凝视着这漂亮的世界。我相机展开想象才能的训练，引导学生一边看图一边想象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么如此
5、，使想象才能的训练和说话才能的训练有机地结合在一起。四、创设情境，开展思维低年级学生思维以详细形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养生思维才能的最正确途径。为此，我设计以下的咨询题小朋友，你们看图。雷雨前，天空有什么变化请你们认真看，细心听。（请学生看雷雨前的有关录像）课文怎么样描写雷雨前的景象通过看图，说说你怎么样理解“越来越”这个词语的意思。由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、交响的过程生动地展如今学生眼前，因此，学生能特别快理解“越来越”的意思是一次比一次强。为协助学生稳固对“越来越”这个词语的理解和运用，我让学生看有关多媒体展现的植物、动物生长的动画片
6、段后，进展填空练习：_越来越_。让学生通过句子的填空练习，加深对抽象的关联词语的理解，从中开展学生的抽象思维才能。五、创设情境，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目的之一。我通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，理解雨特别大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，说明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然风光的语言片段特别美，我让学生细心看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。