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1、教案春夜喜雨-(人教版六年级教学设计)(人教版六年级教学设计)教学目的：1、理解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。教学重点：一、体会作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。二、体会作者深沉委婉的思想感情。教学难点：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。二、对本诗意境的理解。教学方法：根本环节：整体感知思想感情深化体会精辟字眼鉴赏及方法指导教学步骤：主观感知互动质疑运用联想深化体会朗读鉴赏方法总结知识迁移教学安排：一课时教学内容和步骤一、理解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体会作者遣词造句的妙处。三、初步学习诗歌鉴赏方法
2、，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。一、对本诗的整体主观感知：（一）导入：本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光荣夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们明白是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，确实是“杜甫”，对杜甫我们并不生疏，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，登楼，还记得其中的诗句吗？你还明白他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨
3、别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的春夜喜雨（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。（二）走近杜甫指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，由于曾经做过工部员外郎的官职，因此世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣
4、”他的诗被称为“史诗”他的诗方式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。同学们请留意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多留意哪些字用得有新意，用得贴切。（三）研读新课：1、指导学生阅读春夜喜雨，纠正错误读音。(屏幕显示)当dng潜qin径jng重zhng2、指导学生欣赏阅读，制造意境（多媒体配乐）3、整体把握诗歌思想感情：这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。提咨询：同学们首先看标题，这四个字中哪一个字表达作者的思想感情？老师明确：“
5、喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。提咨询：因何而喜呢？因雨而喜。古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把本人的“喜”的感情寄予在雨这种景上，这种情与景的结合确实是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单答复。例如润物等。雨是大自然的一种现象，本无所谓喜爱与不喜爱，同是写雨，看这一首立秋日雨，院中有作（屏幕显示）“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹”雨是“萧萧”能把房屋损坏，而本人则是“穷途”，整首诗给人的感受是凄凉的。咨询：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联络作者写作背景和他的思想根底。（1）安史之乱前夕，杜甫离开
6、长安回陕西蒲城探亲，却不料迸发安史之乱，他一家人就过流亡生活，现在，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安静的情怀。（2）中国自古以农兴国，每一个关怀人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予亲密留意，由于这直截了当关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。作者获得安静，又看到喜人的春雨，联想到国家的安静，百姓的丰收，怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎么样通过诗的语言方式来表达他的思想感情的。二、互动质疑、深化体会1、分析首联：哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？明确：是“好”字。好在何处？由于它“知”时节。
7、还好在什么地点？当春乃发生。俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么希望雨水从天而降啊，而雨神也好象明白得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如毛诗中所言：“此灵雨也”雨明白人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，但是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。明代王嗣奭杜臆中云：“谓当春乃万物发生之时也，假设解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，确实是雨在春天万物生长的时候才下，这句也投合了第一句的“知”字。2、分析颔联：一般律诗都是按
8、照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了标题中哪个字？“夜”，非常好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？依然拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。悄悄地进入夜中，细细地滋养万物。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来遭到诗评家的高度赞誉，能够看得出来，这两个字是通过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所发觉也；“细”者，雨细而不骤也，惟其细而不骤，因此能下得久，下得透，因此能“润物无声”啊。是不是所有春天的雨都是润物
9、的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋养万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？所以有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候确实是伴随狂风，雨夹带着雪，如此的雨所以不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清代仇兆鳌杜诗详解中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为亲密。（引言用大屏幕显示）两相一比拟，我们能够看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。同学们还能够进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是如此，假如是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是由于春雨有意“润物”却无意让人说它“好
10、”，因此它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不阻碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不妨碍，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。3、分析颈联：“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？明确：所以有关系。雨如此好，所以希望它能下透彻，倘假设只下一小会，那“润物”也非常不完全，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓重，从哪里能够看出雨意浓重呢？野径云俱黑，本
11、来是夜晚，云黑怎能看得见，所以是船火的照耀下才看见的，因此，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是亮堂的，此外就什么都看不清了，小路辨不清晰，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑，王嗣奭杜臆中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明”，径临江上，从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？说的也确实是这个意思了。4、分析尾联：“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，确实是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团
12、锦簇，姹紫嫣红，这一联不写雨了，写花的漂亮了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？明确：这一联外表上写花，实际上依然写雨过天晴的好，由于雨的滋养，花才如此漂亮；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋养着的万物。这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿势，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤抖欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，由于花重乃细雨滋养所致，假如是骤雨，只能是花红满地，落英绚丽了。梁简文帝有诗云：“渍花枝觉重”，言经雨红湿，花枝假设重也。杜臆：重字无人能下。整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想
13、吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向荣吗？三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）四、总结：中唐诗人李约有一首观祈雨：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种非常崇高的感情吗？（1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，但是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？没有，清代浦起龙读杜心解中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。（2）这首诗规划是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写
14、的？明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步挪动，层层深化。（3）在遣词造句上有什么特点？讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。（4）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，春夜喜雨通篇写景，是否就没有写情？明确：不是，王国维人间词话说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身委婉蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。五、一首诗，如何明白它好，它不好，需要用心体会、鉴赏，如何鉴赏？我们能够从哪些地点入手？明确：简单的说，我们能够从体会诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）1、抓住重点字来分析体会诗人遣词造句的妙处。2、借助想象和联想。3、分析写景的角度和层次4、理解诗人生活的背景。六、布置作业：今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体会诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，能够另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查材料，并能借助联想和想象。附：板书设计春夜喜雨（五律）杜甫雨（好）喜：一、应时而生“知”拟人二、润物有功“潜”、“细”听三、雨意浓重“俱黑”、“独明”看四、满城春色“湿”、“重”想