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1、教案人教版七年级马背小学教材理解教材分析这是一首粗浅而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民今后美妙生活的向往。牧区的小孩从小是在“高大魁梧的伊犁马”的马背上，伴着优美的“冬不拉”旋律成长起来的。这首诗的前三节描写的是牧民的现实生活，马背上出生、喂奶、练跑、唱歌这些都是哈萨克人的生活适应，同时也说明了“马”关于哈萨克人的重要性。第四、五小节是诗人对美妙今后的向往。“牛羊像星星在周围闪光，牧草像绿云在脚下翻波涛”向我们描绘了牛羊成群，牧草鲜美的草原景象。“机器人为我们挤奶接羔”，“剪毛机吐出来五彩的羊毛”向我们呈现出牧民实现现代化以后幸福、美妙的生活。第六、七小节由“这难道是
2、遥远的梦景吗？”引起，说明诗中想象的一切马上变成现实，由于牧区的老师“骑马来了”，她带来了知识，她将把草原的儿女领进知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，牧区的今后有了新一代的建立者必将变得越来越美妙。要点提示1.现代诗表达的情感一般都比拟强烈，本课选的这首诗也不例外，教学中应注重读中感悟诗中表达的情感。2.现代诗行文比拟爽朗，但也有韵脚，指导朗读时应留意读中体会，培养语感。3.诗中许多优美的段落、语句，在引导学生自主的选择某一小节体会读后，应鼓舞学生积累下来，能够背，也能够抄写。教学建议1.教学这首儿歌时，要把重点放在培养学生的朗读、感悟才能上，朗读是最直截了当的语文实践活动，好文不厌
3、百回读。”能够采纳齐读、指名读、竞赛读、男女生对读等多种方式，让学生体会牧区小孩们幸福的童年和美妙的今后。同时鼓舞学生边读边想象儿歌所描绘的画面，如此更加有助于培养学生的想象力，熏陶美的情感。2.关于学生个别不理解的词语，老师稍加说明，但不要过多的解释，如：伊犁马、哈萨克、冬不拉等。3.课前可布置学生查阅有关草原牧民生活的材料，有条件的学校，老师能够找一些关于牧民生活、草原景象的录像，播放给学生，使学生对牧民的生活有形象的感知。畅所欲言这一活动应该先是组织学生搜集带“马”字的成语和成语故事，培养学生搜集信息的才能和课外积累的兴趣。然后，课堂上再组织学生当堂交流，交流中锻炼学生的表达才能和交际才
4、能。带“马”字的成语参考：马到成功、马首是瞻、马失前蹄、马不停蹄、马马虎虎、一马领先、一马平川、万马奔腾、老马识途、蜻蜓点水、快马加鞭、金戈铁马、汗马功绩、人仰马翻、厉兵秣马、驷马难追、当牛做马、千军万马、人欢马叫、人困马乏、害群之马、牛头马面、车水马龙、犬马之劳、声色犬马、指鹿为马、宝马良驹、心猿意马、骑马找马、青梅竹马、信马由缰、策马扬鞭、兵强马壮、马瘦毛长、戎马倥偬、马放南山、肥马轻裘、万马齐喑、墙头立即、牛高马大、鞍前马后、招兵买马、伯乐相马、鞍马劳顿、蛛丝马迹、非驴非马、悬崖勒马、单枪匹马、马前泼水、走立即任、盘马弯弓、塞翁失马、木牛流马、脱缰之马、呼牛作马、天马行空、率马以骥、兵荒
5、马乱、盲人瞎马初显身手查找关于马的绘画、摄影、邮票、雕塑和音乐等艺术品的活动在学习了天马一文后即可组织，这是一次综合实践活动，对小孩的鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中留意培养学生的交际才能。笔下生花本单元的习作的内容是自由作文，为小孩制造一个轻松的环境，学生才能充分展开想象，写出真实的思想和经历，自主表达出单元的主题。习作指导过程中，能够多回忆前面学过的文章，从中遭到启示，打开学生思路。习作后，老师的讲评课能够引导学生互评，悟出写评语的方法和要留意的咨询题。金钥匙金钥匙的内容不宜单独出现，能够在本单元的教学中留意浸透倾听中要留意的咨询题，浸透性地进展倾听适应的培养，不要急于求成，破坏了小孩们的积极性。