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1、教案人教版小学二年级下册语文U5(2)19最大的“书”教学目的1 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：1 识字，写字。2 读好人物的对话。教具预备：生字卡片，小黑板。第一课时一导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，我们却要去认识一本特别特别的书，特别在哪里呢？想明白吗？板书课题：最大的“书”读了课题，你想明白什么？二初读课文，学习生字1 想明白答案吗？请自由读课文。留意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。2 认读生字1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印
2、”是前鼻音）2) 开火车认读生字3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音4) 抢读生字5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎么样认识的？能够怎么样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁确实是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还明白有部小说叫红岩。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。7) 以同桌为单位进展“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。三再读课文，感悟内容1、课文1）读了课文，你明白“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？2）为什么把岩石称为“书”呢？3）读这本“书”有什么用呢？2、读中学1）自由读。
3、好咨询的川川通过咨询，学到了好多有关地质方面的知识。你想明白他咨询些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2）伙伴对读找本人的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟1）二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2）集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依照。2）你能猜出叔叔是怎么样获得这些知识的吗？你想学他吗？第二课时一、复习稳固1（出示
4、小黑板去拼音的生词）开火车读地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根咨询底 煤炭 宝藏3 抢读二、写字指导1、齐读要求会写的字。2、分小组学习讨论怎么样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。3、本人观察书写生字时哪些笔画要留意，哪些地点容易错。4、全班交流观察结果。5、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。6、学生自由观察生字在田字格中的占位。7、选容易的字先描红，临写一个。8、向老师请教难写的字。9、本人练写1个。10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和缺乏。11、师相机指导。三、积累运用1、
5、看看课后“我会填”中红花里的字，你发觉规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。如：宝石石头 化石石英高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积累认真 惊奇 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根咨询底1）本课中的咨询句和感慨句比拟多，找出来读一读，体会不同的语气。如：咨询句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感慨句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“岩石确实是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看
6、看有没有如此的感受。20 要是你在野外迷了路教学目的：1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学知识的认识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握区分方向的方法。教学课时：两课时教学过程第一课时一、 激趣导入小朋友，假如你在城市迷了路，你会如何办？可要是 你在茫茫野外迷了路，那该如何办呢？今天我们就去理解几种在野外区分方向的好方法。二、 初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教四周的同学。2、读课文给同同桌协助正音。3、小老师教读生字。明确 “针、忠、盏、
7、稠”四 个生字都是 翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字（1） 默读全文，画出 本人喜爱的生词。（2） 交流本人所选的生词，在积累生词中稳固识字。6、找反义词识字如：南北 稠稀 快慢7、联络实际识字 ，如：“针”，我是在读铁杵成针的故事中认识的。8、选本人读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，老师留意就比拟难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。三、 再读课文，感悟内容1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪3、提咨询设疑，小组研读（1） 怎么样利用
8、太阳、北极星、大树和雪区分方向？（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并预备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。互相质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地点，老师给予点拨、纠正。四、 拓展延伸，引导发觉1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，留意发觉还有哪些区分方向的方向。五、 借助图片，引导背诵第二课时一、复习稳固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字“盏”：上半部分能够借鉴“浅”字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横
9、更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。4、生临写一个字，圈出本人认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎么样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎么样写好。5、临写第二个字三、积累运用1、词语积累野外 沟渠 导游 忠实 指点 分辨 区分 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针2、小组开展“一字开花”的活动，进展开火车扩词竞赛别：特别 分别 别处指：指挥 手指 指南针方：方向 地点 千方百计导： 积：忠： 慌：四、作业分学习小组合作搜集材料，理解其他四周的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果确实没有花吗，等等，课余交流。