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1、新课程培训参考心得体会得5篇（通用）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是关于新课程培训心得体会得5篇，希望对你有所协助。关于新课程培训心得体会(1)通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获特别大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视本人的教育教学观和教学策略。对新课改由生疏变得逐步熟悉，理解了一些新变化，学习了一些新理论，但对详细教学，依然初次，有一种莫名的紧张，由于这毕竟关系到老
2、师课堂教学的施行，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的开展新课改是施行素养教育的详细表达，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎么样平衡传统教学与新课改教学，怎么样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和处理的咨询题。通过这次培训学习，渐渐理出一点眉目，下面谈谈本人的一点体会：一、观念的的转变。要求老师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目的和定位。传统的授课方式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，老师以讲授为主，无视学生“主体”作用，束缚了学生
3、思维活动。随着新课程改革的推行，老师要调整本人的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的治理者转变为学生开展的促进者和协助者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。二、角色的转变由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，特别少甚至没有考虑过学生的真实感受。学活力械
4、被动的接受知识。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因而，作为老师确实有必要转变一下本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营建宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，如此一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。古语云:师者,因而传道授业解惑也。不断以来老师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革
5、中新课程给予老师更多的角色和作用。老师不仅是课程的施行者,也是课程的研究、建立和资源开发的重要力量;老师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者:老师不再只是习题的研究者和考试的指导者,而是拥有先进教学理念、明白得现代教育技术、擅长学习、擅长合作的探究者。新课程要求老师在设计教学目的、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素养教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,制造性地进展教学。新课程标准下还要求老师学习、探究和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。三、把课堂还给学生，表达学生的主体性课堂不断是学校教育全
6、过程的主体，是学校教育的根本途径与主要方式，它为素养教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的妨碍，课堂往往被老师占据作为传授知识的地点，整节课满堂灌老师讲，学生听;老师咨询，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学习效果欠佳。在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能习惯素养教育的要求，不能习惯社会开展。如今倡导把课堂还给学生让学生做课堂主人.1、把学习的主动权还给学生。主动学习有利于提高学生的素养，理应遭到注重。要让学生主动学习，老师的主导作用主要表达在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，擅长抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成能够让学生感受或接受的学习材料，给学生
7、提供考虑的空间，把学习的主动权交给学生。2、把课堂教学的时间还给学生。老师把如今教学中花在多余的分析、谈话、提咨询的时间省下来，还给学生支配，科学合理地安排教学节拍，让学生在老师的引导下自主地开展学习活动。课堂上，老师有认识地创设情境，让学生专注地、饶有2 兴趣地读，在读中开展思维和情感活动，并进展相关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。3、使课堂构成最正确学习气氛。在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的咨询题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，如热点新闻,等,都含有与学生切身利益相关的咨询题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学
8、生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会咨询题的多方面性。而且还能够给学生创设良好的学习气氛 高中政治新课程培训心得体会 高中新课程培训学习马上完毕了,培训过程中认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感遭到特别大得收获。旧教材过于注重知识传授，无视学习方法、正确价值观的构成;过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧，不能为学生终身学习打好根底。新课改要改变这一现状，以学生为主体，协助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展接受学习的同时，加强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，构成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、注重实际咨询题处理的积
9、极学习方式。这有利于学生思维才能、分析处理咨询题才能的开展。 新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注重培养学生的才能，而这必须贯彻新理念，新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊口号。我们的课堂教学紧紧围绕三维目的展开，假如老师从学生实际出发来制定三维目的，则三维目的的定位会特别精确，具有较强的可操作性，那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生才能方面会获得特别好的效果。知识与技能目的这一目的的制定需我们老师认真分析学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的根底以及学生的认知水平出发，制定合理有效的知识目的;过程与方法目的通过这一目的的达成，从而进一步培养和提高学生的思维才
10、能、分析处理咨询题的才能，而如何促成这些才能的培养和提高，需要我们老师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学习的积极性，假如老师创设的情境和我们的消费生活实际严密相连，则让学生直观的感遭到这一知识的有用性，继而自主的去学习;情感态度价值观目的政治学科的教学确实是为了培养学生正确的“人生观、价值观、世界观”，假如我们脱离教学内容直截了当进展情感教育，学生会觉得单调无味，如此的情感教育毫无作用;假如我们把情感教育与课堂知识有效结合，学生在学习知识的过程中，潜移默化的接受并构成了全新的情感价值观，可谓事半而功倍。新课程改革后，老师只是学生学习阶段的鼓舞人、引导者，协助学生理解本人的专长、潜能，为学生
11、的开展提供指导。在课堂上老师也不再单纯是知识的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。新课程对老师提出了更高的要求，需要我们不断地努力提高本人的专业水平。我们必须自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探究，提高本人的课堂教学水平。关于新课程培训心得体会(2)为期三天的新课程培训已经完毕，作为一名高中政治老师,感慨特别多。通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高主旨和核心理念是“一切为了学生的开展”。短短的三天时间，收获特别大。我把本人的经历说说，姑且作为梳理总结吧。第一、要转变观念，更新教育教学理念。“一切为了学生的开展”是本次新课程的最
12、高主旨和核心理念，它要求以学生开展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践才能的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。”因而，我们广大老师要完全转变教育教学观念，以人的开展为本，尊重学生人格，关注学生的个性开展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面开展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。第二、要把握新课标，吃透新教材。课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，
13、而是把构成知识的过程的体验、把获取知识的才能的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直截了当呈如今学生面前，而是要个学生提供案例、咨询题，创设情境，让学生本人去考虑、去体验、去选择、去处理，在这一过程中让学生本人去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生本人经历知识的生成过程。这是课标表达的思想。第三、要做到“教无止境，研无止境”。首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。因而关于“传道、授业、解惑”的老师来讲，这是尤其要做到的。只有不断学习、不断充实本人，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥本人的光和热。其次，老师要研究学情。掌握学生
14、目前的知识储藏如何、智力开展到了什么阶段、情感价值观怎么样、生活环境如何。只有如此才能做到有的放矢，加强教学的针对性，做到真正的因材施教。再次，老师要研究如何积极引导学生自主、合作、探究式学习。学生是学习的主体，老师不能越俎代庖。评价一个老师一节课效果如何，不能看老师讲得怎么样、板书怎么样，而主要看学生掌握的怎么样。因而，我觉得老师要在诱导学生上下功夫。第四、要全面提升素养，加强课堂驾驭才能。课堂是学校教育教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生传授根底知识，构成根本技能，开展根本才能，熏陶情操，促进个性开展，构成良好的心理质量，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭才能不同的老师教育教学
15、的成效大不一样。驾驭才能强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满决心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的留意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭才能差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自决心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变才能差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对老师处理突发事件和课堂咨询题的才能要求加强，能够说，老师课堂驾驭才能的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为老师，应不断提高本身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提咨询设计，发挥教育机智，琢磨教学语
16、言，加强心理素养，才能不断提高课堂驾驭才能，习惯新课改的要求。培训只是我们的一个加油站，但给了我们互相学习和结识的平台，相信这只是我们交流的开场，在今后的实际工作中我们一定会互相学习，共同提高，衷心的祝愿大家在新课改的舞台上，舞出本人的奇观关于新课程培训心得体会(3)阔别一年后，在2014年的8月，因着参加广东省一般高中政治科老师新教程培训，我又回到了广州，在这个城市，我度过了难忘的大学四年。广州以其37度的高温让我感受她 的热情。华师变得更吸引人了，在校道上，我感受好象又回到了学生时代，这让我对此次培训之旅也多了一分感激。这份心情伴着我度过在多少人看来是单调无味的三天。在华师培训的三天里，新
17、课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念;分析了一般高中思想政治课程标准的根本理念、设计思路、内容标准、教学施行及评价要求;使我们理解了高中思想政治教材的特点和教学方法。尽管只有短短的三天，本人仍然收获颇丰。在学习过程中，本人的最大感受是新一轮课改特别好地表达了“以人为本”的理念。本次课改借鉴了国外与港台地区高中公民、社会学科的改革经历，教材内容注重选择与学生生活亲密相关、学生终身开展必备的知识，注重学生参与社会生活、致力于学生社会性思维方式和决策技能的构成，力争把学生培养成为能够承担责任、具有积极人生态度和世界观、符合社会开展和个人生活需要的、面向世界的合格公民。它改变了过
18、于注重知识传授和学科体系的现状，留意处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为主线，防止用理论逻辑打乱生活逻辑;在进一步提供终身学习必备的根底内容的同时，更为关注当代社会进步、科技开展的知识应用价值，关注在市场经济背景下学生自主选择和认识规划的才能培养。按照这个思路，新课程设置了必修和选修模块。必修部分设置为四个模块：经济生活(目的是把学生培养成为有经济头脑的人);政治生活(目的是把学生培养成为有政治觉悟的人);文化生活(目的是把学生培养成为有文化涵养的人);生活与哲学(目的是把学生培养成为有理论思维的人)。在这里，文化生活是新开设的课程模块，课程内容立足于中国文化，
19、同时兼顾世界其他国家和民族的文化(如玛雅文化之谜、海外华人的中华文化内涵等)，有利于开辟学生的视野，理解区域文化的差异性，也有利于培养学生从文化的视野观察咨询题的才能。我想这个模块对学生的吸引力是较强的。哲学与生活模块课程通过生活化的安排，表达哲学方法论的魅力。它以生活逻辑为根底，从活生生的事实、生活出发，寓哲学原理于生活之中，使原理不会变成干巴巴的教条，表达了哲学的人文关心和人性魅力。同时也加强了历史的目光，在教程中浸透一些中外哲学史的内容，让学生理解哲学思想开展的过程。选修则设了六个课程模块：科学社会主义常识;经济学常识;国家与国际组织常识;科学思维常识;生活中的法律常识;公民道德与伦理常
20、识。本次课改采纳课程模块的方式，更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养;同时由于实行学分治理，要求学生在每一学年在所有的学习领域都必须修得一定的学分，目的在于防止学生过早偏科，防止并学科目过多，有利于学生的全面开展。(必修课一般设在高一至高二，每学期开一门必修及相对应的一门选修课。高三第一学期及第二学期各开设一门选修)。其次，本次课改一个特别明显的特点，确实是力求淡化相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在强化知识的同时提高学习效率，操纵教学总量(每个模块只有36课时，只相当于现行教材的一半)。那么，在淡化概念的情况下，学生考试时是否还需要运用
21、政治术语作答呢?就这个咨询题，本人请教了经济生活教材作者、华师政法学院副教授陈友芳，陈教授特别确信说在新一轮课改中的概念只是描绘性的，不下定义，不要求学生掌握，在考试中不要求使用政治术语，只要学生能做相应描绘，即可给分。这也有利于学生从“标准答案”中解脱出来。此外，本次课改提出必须对高中学业成绩测验实行改革，并建议我们思想政治课老师从两方面着手：一是测试参加开放性试题以培养学生思维的灵敏性和深化性以及他们的创新认识;二是采纳等级制评分，并对学生的才能开展给予确信性的评价，使评价成为学生全面开展的动力。本人认为，这两方面在施行过程中必定会遭遇困难，如开放性试题的评分是否客观、采纳等级制呈现测试结
22、果是否合理、怎么样评定、有何可行的操作程序等等，但假如不敢面对困难，不作尝试，估计任何改革都只是一句空话吧。感激学校为我提供了这次珍贵的学习时机，也感激华师为我们提供的良好的学习环境。为期三天的培训尽管显得有些仓促，但通过“我思我想新课程”、“实话实说：新课标、新教材”等活动、与专家教授面对面的交流，促使我们对新课程改革产生认同感，主动考虑 课改相关的咨询题，能做到这一点，我想这次培训的目的也就到达了。我想我不会辜负此次广州之行，在今后的教学中不断地充实本人、不断更新本人的教学理念，同时本人特别乐意与本校的同行分享此次学习的心得，希望从他们那儿学到更多。关于新课程培训心得体会(4)当今社会经济
23、、政治、文化、科技等的开展变革给教育带来了新的挑战，因而中国教育改革势在必行。教育部对一般高中政治课课程计划及政治学科教学大纲进展修订的根底上，又按照新课标的理念和要求对高中政治课内容都作了部分调整。课堂教学是政治课教学的根本方式，为了习惯新课改的要求，完成政治课的教学任务，要从实际出发，教好每一节政治课。从以下几个方面努力的。一、以趣引思，使科学性寓于兴趣性之中新的课程理念强调要使学生在欢乐中成长，注重每一个学生的开展。如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢?我想首先就要激发学生的学习兴趣。我们都明白兴趣是产生留意力的根底，是求知的动力。由于种种缘故，一些学生对政治课不感兴趣，不愿听，不愿
24、学，但又迫于高考压力不得不学。要上好政治课首先要改变学生中的这种思想和情绪，使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们欢乐的学习政治课，同时在原有根底上都有所提高。高中政治课的科学性比拟强，因而我在讲课的过程中特别留意以教材为主，把科学性和兴趣性统一起来。所以科学性和兴趣性主次要分清，科学性是根底，要把兴趣性寓于科学性之中。在备课选材和讲课语言的运用上留意恰当使用成语典故，漫画，比喻等，可变抽象的理论观点为形象生动，变深奥的道理为粗浅易明白，变单调无味的课堂教学为爽朗有趣。二、 采纳灵敏的教学策略，倡导研究性学习方式高中政治新课程标准要求老师注重在教学活动中灵敏运用教学策略，把老师主导的“目的策
25、略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确根本标准的前提下，结合相关内容，鼓舞学生独立考虑、合作、探究。 在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比拟生动的教学方式，让学生亲身去体验去尝试，而且努力创设咨询题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。 新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主体，应注重学生参与评价。在日常教学中，我经常让学生撰写政治小论文，然后在班里交流,学生通过打分、得分、辩论、同学间互提咨询题再打分等环节，培养了自我评价认识和评价才能。三、 鼓舞
26、质疑，巧设思维情境学源于思，思源于疑。疑咨询是思维的火种，有疑咨询才有思维，通过思维才能释疑解疑，有所进取。亚里士多德有句名言：“思维是从疑咨询和惊奇开场的。”爱因斯坦曾精辟的说“提出一个咨询题，往往比处理一个咨询题更重要，由于处理一个咨询题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出新的咨询题、新的可能性，都需要有制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 在课堂教学中设置疑咨询，引导学生积极考虑，创设积极考虑的教学气氛是新课程标准的重要要求。高中政治课新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，似是无疑可循，貌假设“一池死水，风平浪静”。如今老师应投石激浪，巧设疑咨询，激起学生思维的火花，
27、促使他们积极考虑。当他们苦于“山穷水尽疑无路”，老师适当点拨，因势利导，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在讲“价值”概念时，我设疑如下：“既然价值是凝聚在商品中的无差异人类劳动，那么，价值也确实是劳动本身，对吗?”咨询题一提出，如投石击水，意见分呈，或说正确，或说错误。我提咨询持确信态度的同学：“既然价值确实是劳动本身，那么农民自产自食的粮食有价值，是商品，对吗?”这又激起了学生思维的波涛。多数学生作了否认的答复，我便顺理成章的归纳指出：“农民自产自食的粮食尽管消耗了人的劳动，但它没有用于交换，因而不是商品，没有价值。”接着，我又提出：“有些商品不是劳动产品也能够出卖，也有价格，这是否与
28、 劳动价值论相矛盾?为什么?”这又引起学生们的热烈争论，大有“一石激起千层浪”之势。如此，使学生在“无疑释疑无疑”的过程中掌握了“价值”的概念。通过不断的设疑，让学生是一直处于积极考虑的状态，调动学生思维的积极性，有利于培养学生分析咨询题和处理咨询题的才能。关于新课程培训心得体会(5)从2012年8月27号开场，我们在南川中学进展了为期两天的新课程跟进培训。通过认真倾听各位专家与实战经历丰富的名师的讲解和观看精彩的优质课，我收获颇丰，感触也极大。现将培训心得总结如下：第一、老师应该不断潜心研究教材。高中的政治教材尤其是高二的文化生活，看似内容特别杂、特别乱，实则暗含着较强的内在逻辑，这就需要我
29、们广大老师静心、认真学习和深化研究教材，找出贯穿其中的逻辑联络。只有如此，才能系统把握整本教材，才能在讲解时做到游刃有余。第二、老师应该不断加强本身学习。这一点要求在文化生活中表达得淋漓尽致。文化生活一书涉及范围甚广，包括文化、政治、经济、历史、科学、社会等，以致于有人说它：讲政治又不是政治;讲经济又不是经济;讲历史又不是历史;讲科学又不是科学因而，我们广大老师要不断加强本身学习，博览群书，博采众长，严谨治学，不断丰富本身知识和加强文化涵养，成为一个通晓各方面的“杂家”，从而当好“教书匠”。第三、老师应具有创新认识。通过观看各种教学短片，我发觉：不同的老师具有不同的风格。同样的一课，不同的老师
30、能够通过不同的导入方式来上，结果却也是一样地精彩。因而，我们广大老师应该具有创新认识，不断挖掘教材和提升本人，在教学过程中要擅长发觉切入点，讲出课堂亮点，使课堂具有特色和本人的风格。第四、老师应创设教学情境，丰富课堂教学。在课堂上引入生活实例与时事会给学生设置教学情境，给学生带来思维活动空间，如今运用好情境来进展教学，能够为学生创立施展才能的舞台，并使他们在感悟到本身主体地位的过程中不断加强其学习责任感，如此就会营建出师生双向互动的高效课堂气氛，使教学收到良好效果。作为老师，确实是要不断提高本身创设教学情境和鉴别不同情境的才能，充分利用情境来丰富和升华课堂教学，从而提高驾驭课堂的才能。第五，老师应留意对学生认识观的引导。高中生正处于认识和人格的开展与成型期，因而其具有特别大的可塑性。能否引导他们构成健康、科学的认识观和价值观，是我们每一位老师，尤其是政治老师不可推脱的重担。我们要在教育教学的过程中，亲密关注学生的认识开展，积极引导他们构成正确的认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，争做社会主义新人。愿我们广大政治老师都能做一棵朴实的小草，“野火烧不尽，春风吹又生”，岁月的“野火”烧不尽我们奉献的精神，只有走进那片土地，我们将随时播撒青春的激情!