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1、教案人教版小学二年级坐井观天说课设计这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。说明像青蛙如此目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。依照课文内容，说教法可按以下步骤进展。1联络插图，查阅字典，理解生字。让学生本人读课文，联络上下文，猜猜生字的意思。如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”(看的意思)，图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，能够通过插图“井沿”理解。最后用查字典检验字义。识字是理解课文的根底，理解字义是识字的关键。通过“联络上下文猜义-看图解义-查字典证义”是理解字义的一种好方法。2初读课文，观察插图，理解内容。让学生自由轻声
2、读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图，说出图意：（1）小鸟站在井沿上，望着井底。（2）小鸟和青蛙在谈话。最后让学生再读课文，考虑答复：小鸟和青蛙在说些什么？“轻声读课文”，是理解课文内容的根底。“观察插图”，在读的根底上，引导学生看图能够加深对课文内容的理解。“再读答复”，这是第二次的读，既理解内容，又能概括主要内容。3角色朗读，区分是非，提醒寓意。这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，留意标点符号的语气。再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地点能够看出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天不过井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底，看到的地点非常小（有限），人家告诉它，它听不进去（非常固执），坚持本人的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明本人所见有限，还以为本人是对的（所见非常广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。把大咨询题分解成小咨询题，由浅入深让学生进展充分讨论，区分是非，联络生活实际，用本人的话提醒寓意，符合低年级学生的学习心理。从识字、朗读、理解到提醒寓意，都要充分发挥学生学习的主动性，既培养了学生的才能，又提高了教学效益。