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1、教案人教版小学二年级称赞说课设计各位领导，各位教师：下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即便是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望遭到别人的赞扬，得到别人的确信。我们经常也有如此的感受，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。教师对学生，何尝不是如此呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当
2、学生获得成功或者获得进步的时候，不要说赞扬，确实是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依照新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目的。二、学习目的、知识目的：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。、才能目的：通过朗读，理解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。、情感目的：教育学生要学着发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读明白课文。难点：明白小刺猬是怎么样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观
3、教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营建一个民主、生动、爽朗的学习环境，构成学生质疑咨询难，自主合作学习的场面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营建良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从四个方面进展教学。（一）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天分，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开场，我们依照儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，如此导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、稳固识字学生是学习和开展的
4、主体，我们依照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神。因而课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也爽朗起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中遭到情感陶冶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得非常粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个咨询题，我们抓住几个句子进展感悟。“板凳做得非常粗糙，但是看
5、得出他做得非常认真。”（这句话确信别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句确信别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个咨询题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿气馁的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演才能，到达了品读感悟的台阶，使学生遭到美妙情感的陶冶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假设小刺猬一开场不是赞扬小獾，而是取笑他的板凳做得非常粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感才能。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。2020-10-17