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1、教案人教大纲版三年级上册语文富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用精确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的根底上，学习联络句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的才能，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。认知目的1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参(shn)”。2、能用“富饶”和“珍贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。才能目的1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重
2、点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步才能。2、小组学习，培养学生合作学习的才能，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感目的通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。课前预备学生查找有关西沙群岛的材料课时安排(2课时)第一课时教学要求1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参(shn)”。2、小组合作学习，通过查字典、联络上下文和利用材料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学重点在理解字词的根底上把课文读通读熟，初步理解西沙群岛的漂亮富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点理解“五颜六色”、“
3、各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的才能。教学过程一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地点?(配录像，老师讲解“看，多么诱人的画面，漂亮的小岛，诱人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地点?”老师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字材料的画面，学生能够从中找到答案。尤其是黄色字体的文字材料，实际确实是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，老师应及时给予
4、表扬，追咨询“你如何明白的?读一读。?”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师提醒课题并板书。二、初读课文，处理字词。1、小声读课文，画出生字和不明白的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不明白的词，小组内处理。(用查字典、联络上下文和生活实际或课外材料等方法理解词的意思。)(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的时机，争取让学生在组内把本人的字词咨询题处理。)3、老师检查，小组汇报。(1)以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联络上下文理解。老师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，咨
5、询：“在课文里是什么意思?”学生能够通过联络上下文理解。“绽放”、“蠕动”、“懒洋洋”等词能够让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词能够通过展示材料图片，观察图片后理解等多种方式掌握。(2)以词带句，加强朗读。五颜六色1、咨询：“五颜六色”什么样儿?课文里是如何写的?(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，老师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五颜六色”。)这么美，我们如何读?2、再读，考虑：西沙群岛的海水为什么会是五颜六色的?(通过“五颜六色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。)各式各样1、咨询：想想什么意思?(不要求学生急
6、于说出答案，给半分钟时间考虑，用读的方式表达。)2、咨询：如何读?3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像漂亮的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、考虑：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，老师依照学生答复板书。)四、布置作业1、选择最快的方法经历生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。第二课时教学要求1、结合查找的材料，自学第3、4、5自然段。2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，构成初步的概括才能。2、理清第三自然段的构造并背诵。教学重点理清第三自然段的构
7、造，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。教学难点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程一、以旧带新，导入新课。1、出示“五颜六色”一词，咨询：“五颜六色”课文里指什么?(学生在答复时又回忆了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。)2、你还想理解西沙群岛的什么?(这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的才能，学生在质疑的过程中实际上确实是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，老师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直截了当引入到第三自然段。)二、整体入手，重点打破。(一)学习第三自然段1、默读，考虑：这段介绍了什么?
8、2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物?有什么特点?用你喜爱的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外材料。)(让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不明白得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，因此学生讨论时老师要深化到小组中进展指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的才能。)3、汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是老师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追咨询：你是如何理解的?能再读一下吗?4、以读促背，配
9、录像，加强经历。(学生通过画面顺序的出现，本人讲解，在此老师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”)5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。)二、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位考虑。假如你是一名小导游，你会怎么样向大家介绍?假如你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎么样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达一样的内容。让学生参观或巡游的顺序口述下来，说出本人的感受，学生的话连起来确实是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五颜六色”等描述词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。)目的：在介绍的过程中，学生潜认识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感受到本人所学的知识还不能胜任导游的工作。鼓励学生从4、5自然段中寻找更多材料。2、学生选择本人喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱?再读出本人的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。三、总结：巡游了西沙群岛你最想说什么?四、布置作业1、依照本人的情况抄写生字、生词。2、背诵第三自然段。3、出一期以西沙群岛为主题的小报