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1、 人教大纲版三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 认知目标 1、学会本课17个生字及新词，把握一个多音字参(shn)。 2、能用富裕和珍贵造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 力量目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步力量。 2、小组学习，培育学生合作学习的力量，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们喜爱祖国的思想感情。 课前预备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排(2课时) 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，把握一个多音
2、字参(shn)。 2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的根底上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的漂亮富裕，产生对西沙群岛的宠爱之情。 教学难点 理解五光十色、各式各样在句中的意思，培育学生大胆质疑的力量。 教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲西沙，我得意的家乡，说说歌中唱的是什么地方? (配录像，教师讲解看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方?教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时
3、在学生头脑中可能会产生种种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中消失了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出这里是西沙群岛，教师应准时赐予表扬，追问你怎么知道的?读一读那么，第一自然段的分析在导入中就自然地绽开了。) 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师提醒课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。) (这里给
4、足时间，让每个学生在组内都有发言的时机，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 (1)以字带词，理解字义。 检查时实行有针对性的方法，如富裕一词通过联系上下文理解。教师先出示饶，让学生读读，再出示富裕，问：在课文里是什么意思?学生可以通过联系上下文理解。开放、蠕动、懒洋洋等词可以让学生通过肢体语言表演;珊瑚、海参、等词可以通过展现资料图片，观看图片后理解等多种形式把握。 (2)以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：五光十色什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展现不同颜色的海水的画面，教师解释多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，
5、真是五光十色。)这么美，我们怎么读? 2、再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的? (通过五光十色一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。) 各式各样 1、问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。) 2、问：怎么读? 3、学生读词后，出示句子海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像漂亮的鹿角再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思索：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师依据学生答复板书。) 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
6、4、正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括力量。 2、理清第三自然段的构造并背诵。 教学重点 理清第三自然段的构造，用把重点词句串连起来归纳段的内容的方法，概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新，导入新课。 1、出示五光十色一词，问：五光十色课文里指什么?(学生在答复时又回忆了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。) 2、你还想了解西沙群岛的什么? (这一环节的设计，主要是为了培育学生大胆质疑的力量，学生在质
7、疑的过程中实际上就是带旧引新的过程，学生的答案会多种多样，教师要准时引导。那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧!直接引入到第三自然段。) 二、整体入手，重点突破。 (一)学习第三自然段 1、默读，思索：这段介绍了什么? 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物?有什么特点?用你喜爱的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。) (让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有肯定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生争论时教师要深入到小组中进展指导如何填表、列提纲，培育学生归纳总结的力量。) 3、汇报展现 学生在汇报时可能
8、会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句重点句，这是教师要给学生准时的评价你找的真准!让我们一起读一读。追问：你是怎么理解的?能再读一下吗? 4、以读促背，配录像，加强记忆。 (学生通过画面挨次的消失，自己讲解，在此教师引导能不能用文中原话说说，看谁记得最多。) 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。) 二、自主学习，选择学习内容。 1、创设情境、学生换位思索。 假如你是一名小导游，你会怎样向大家介绍?假如你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式，训
9、练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达一样的内容。让学生参观或巡游的挨次口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将五光十色等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。) 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的学问还不能胜任导游的工作。鼓励学生从4、5自然段中查找更多资料。 2、学生选择自己喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱?再读出自己的感受。 3、以导游的身份向大家介绍。 4、情感升华，齐读最终一段。 三、总结：巡游了西沙群岛你最想说什么? 四、布置作业 1、依据自己的状况抄写生字、生词。 2、背诵第三自然段。 3、出一期以西沙群岛为主题的小报