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1、 人教版课标教材一年级下册小白兔和小灰兔第二课时教学设计 学习目标：1.会写6个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。重点难点：重点：有感情地朗读课文。难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学过程：一、复习导入：开火车检查读词语。（同学们的词语掌握地特别扎实。我们来读懂课文）二、精读指导过渡：小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊要送给他们白菜，小白兔和小灰兔是怎么做的呢？找一位同学读读第二自然段。大家听一听，读得好不好。谁来评一评。根据学生评价出示：小灰兔收下了，说：“谢谢您！”师：很有礼貌地感谢，谁再来读
2、一读。谁来读第三段？根据评价出示：小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”谁来评评？师：我也来评一评（我也觉得）这位同学让我们听出来了，小白兔想要的不是白菜，而是菜子。）（板书：菜子）你再来读一读。师小结：能把意思读正确，才是朗读小能手。大家齐读这句话。过渡：小白兔在说只要菜子的时候，大家看插图，小灰兔是什么表情？他是怎么想的？（很纳闷。白菜能吃，菜子不能吃，为什么要菜子？等等）是呀，小灰兔要的是白菜（板书：白菜）小白兔为什么只要菜子，而不要白菜呢？找同学读第四第五自然段。大家还是听一听，他读得好不好。他读得怎么样？听出来了，这是只怎样的小白兔？（勤劳、能干）你们真会倾听，大家看小白兔是
3、怎么劳动的，（出示句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。）谁来读一读。现在我把“常常”去掉，你感觉怎么样？你同意我这样做吗？（不同意，因为常常表现出小白兔每天都干活，去掉就不是天天都干活了）对！天天这样干，真是勤劳能干！大家齐读这句话。天天这样做，才是常常，大家再读一遍。过渡：小白兔忙着种白菜，你们看，（出示插图）小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。小灰兔来要白菜，老山羊会怎么想，怎么说呀？（不能给你白菜，我的白菜也不多了。给你白菜，下次不要再来要了。等等）大家说得有道理，小灰兔是在要白菜（板书：要白菜）小灰兔又来要白菜的时候
4、，却看到小白兔来给老山羊送白菜，他怎么说？找同学来分角色读第八、第九自然段。其他同学准备说一说，你从小白兔的话中知道了什么？（板书：自己种）出示：只有自己种，才有吃不完的菜。大家齐读小白兔的话。 你从小白兔的话中知道了什么？真好！孩子们，现在你是不是有知心话想对小白兔或是小灰兔说呢？（向小白兔学习自己种，才有吃不完的菜。小灰兔你不要太懒，你也应该向小白兔那样才会有自己的白菜吃。等等）看来，大家都读懂了课文，只有靠自己勤劳的双手，才能让生活越来越美好！三、拓展阅读：同学们听得认真，说得完整又准确，老师送给同学们一个礼物，这个礼物就是童话故事，请同学们拿出拓展材料，出示：带着动作和表情有感情地朗读。想一想再说一说：你想做故事里的寒号鸟吗？为什么？开始阅读吧。学生汇报交流（不想做，因为寒号鸟不听劝说，又懒，光说不做等等）。四、写字指导：请同学们观察拉车的“拉”。压线笔画右边立字第二个点，和撇的起笔都在横中线上。师示范，生书空后描一个写两个。给的压线笔画第二个撇折的折在横中线上，捺收笔在横中线上，横在横中线上，口的竖在竖中线上。师示范，生书空后描一写两个。“种”的压线笔画短撇起笔在竖中线上，点在横中线上，口的竖起笔在竖中线上，横在横中线上。师示范，生书空后描一写两个。