2《口语交际商量》教学设计.doc

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1、 教学基本信息课名口语交际 商量学科语文学段第一学段年级二授课日期教材书名: 语文 二年级上册 教学内容教学背景分析口语交际 商量是小学语文部编教材二年级上册第五单元的教学内容。通过口语交流让学生了解到,在日常生活中,当需要别人帮忙的时候,当自己拿不定主意的时候,当与别人的意见不一致的时候,就要与别人商量解决问题。在这次口语交际中,借助贴近学生生活的真实交际场景引出话题,调动学生生活经验和情感体验,尝试自己解决问题。结合口语交际的话题,提示与别人商量事情时的几点注意事项,希望学生能够用上商量的语气,有礼貌地沟通,清楚地表达自己的想法,意见不同时不勉强别人。 教学目标(内容框架)1. 创设口语交

2、际情境,在交际中学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。2.继续培养学生“认真倾听”、“勇敢表达”的习惯,引导学生积极参与交际活动。教学重难点学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。教学过程一、情境启发,揭示课题1. 引入:今天,我们又走进了口语交际的课堂,与人交流时我们应该做到“认真倾听”、“勇敢表达”。【板贴:认真倾听 勇敢表达】最近,有件事困扰着我,到现在还拿不定主意,想跟你们说说。事情是这样的,过几天,学校要组织二年级同学外出参加实践活动,有两个地方供我们选择:一个是在室外游览的动物园,一个是在室内参观的北京海洋馆,可是去哪个呢?我真是左右为难呀!想

3、听听你们的建议。提问:想一想,你觉得去哪合适呢?理由是什么?请你们想好再表达意愿。2.提问:同学们有的想去动物园,有的想去海洋馆,现在大家的意见不一致了,我们应该怎么办呢?理解什么是商量?同学间你听听他的建议,他想想你的理由,互相交换意见,大家一起来商量商量。二、创设情境,勇敢实践情境(一)实践活动地点的选择提出问题,明确要求:现在我们就一起商量一下,到底是去海洋馆还是动物园呢?请你先说清自己的建议,再说明去的理由。1.两种不同意见(动物园 海洋馆)的学生进行商量2.师追问:你们各自说了去哪的理由,可是没有商量起来呀?3.同学们你们还记得小壁虎借尾巴中,小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小鱼姐姐商量借

4、尾巴的事吗?出示PPT:在商量的过程中用上了商量的语气。【板贴:商量语气】师追问:在商量时,我们还可以用时哪些商量的语气词?(副板书)行吗?可以吗?好吗?能吗?。4.刚才那组同学,你们再跟对方商量一下吧?5.小组讨论:各组也商量商量,商量出一个结果。6.请1名同学汇报你们小组是怎么商量的。师评:这位同学不仅善于倾听,听出伙伴的想法;还善于总结,表达的清楚明白。奖章送给你。7.刚才通过各组的商量,老师也下去听了听大家的意见,那我们这学期先去室内的北京海洋馆,等明年春游时我们再去室外的动物园,可以吗?8同学们,想一想: 生活中,什么时候我们需要和别人商量? 商量事情的时候我们应该注意些什么呢?【板

5、贴:听想法、说清楚】情境(二)同学间借书同学们,在学校我们经常会遇到问题需要通过商量来解决。快来看,王老师这有一本书昆虫记,请书的主人介绍。你们想看这本书吗?谁想向他去借这本书呢?其他同学“听态”,听后评:预设情境(一)生1:同学你好!可以把昆虫记这本书借给我看一看吗?生:对不起,这本书我只看了一半,还没有看完呢?生1:没关系,等你看完了再借给我看,行吗?生:好的,没问题。请同学评价。谁注意倾听了,在商量的过程中遭到拒绝怎么办?【板贴:不勉强】师:还有哪位同学也想借来看一看?认真倾听,准备评价。预设情境(二)生:同学你好!可以把昆虫记这本书借给我看一看吗?书主:对不起,我已经答应XX把这本书借

6、给他了。生:那等她看完再借给我行吗?书主:好的。再请同学评价小结板书:看来在商量的过程中,很可能遭到拒绝,那我们就应该想办法,可以再次商量去解决,不能勉强别人。情境(三)家中看电视在家里,我们也经常会遇到这样的场景看!精彩的足球世界杯决赛就要开始了!我这位老妈可是个“球迷”!而你也有别的特别想看的电视节目,谁能来跟我这位“老妈”商量一下呢?生生合作:你们快想想办法,小声说说,怎么跟老妈商量好呢?(师点评):商量过程中懂得退让,也很重要。师追问:在商量看电视的过程中,谁注意倾听了,你有什么发现?(双方意见不一致时,有一方要懂得退让)【板贴:懂得退让】生生合作,如果生活中遇到这样的场景,你会怎样跟家长商量呢?两人口语交际后互相评。三、总结收获,拓展延伸同学们,这节口语交际课我们交流了商量的话题,通过学习,你有什么收获吗?师总结:ppt看来小到家庭,大到社会、国家处处都需要商量来解决问题呀。让我们一起记住今天学到的内容吧,齐读板书小儿歌。自己读一读,记一记。附板书: 口语交际 商量 认真倾听 听想法 行吗? 勇敢表达 说清楚 好吗? 商量语气 有礼貌能不能? 懂得退让 不勉强4

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