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1、24日记两则教学设计设计理念：1、新课程标准中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间，要选择自己南极的子中点记，力求识用结合。教学目标1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学习日记。4、懂得应该关心有困难的人，增强
2、团结互助的意识。教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。教学难点：培养写日记的兴趣。关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、导入。1、板书课题日记两则，学生读题把相机教学“则”。2、读了课题你想知道什么？二、初读课文，识字写字。1、自读课文。圈生字，借助拼音读准字音，将课文读通顺。日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？想想这两则日记记录了什么？2、自渎情况反馈读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？指名当小老师带读字音。（出示课件）开火车同桌讨论，分析记忆字形。那个你认为比较难？三、再读课文，了解课文主要内
3、容。1、指名读课文，要求声音响亮，读的连贯。2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的？、3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗？4、板书梦裙子高兴失裙子失望5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她？板书见阿英理解6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了？板书梦送书希望7、学到这里，你喜欢日记中的谁？你想对她说些什么？四、总结评价同学们“赠人玫瑰，手有余香”，谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样，这么富有爱心。下节课，我们接着学习有感情的朗读课文；学习写日记。五、课外作业：1、熟读课文。2、将今天所学的生字写一写。3、搜集关于帮助他人的格言。俗语。板书设计24日记两则梦裙子失裙子见阿英梦送书高兴失望理解希望