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2、们跟老师一块儿仔细写课题。(板书课题，齐读课题) 2. 师解题：则就是篇的意思，日记两则也就是日记两篇。 二、初读课文，把不熟悉的字词划出来。 1. 联系课文理解不熟悉的字词，然后同桌沟通。 2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并订正错误的地方。 3. 认完后小组内多读几遍。 4. 读完后同学随老师练习笔画挨次。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、指名读课文，然后思索。 2、这两则日记，小分别是什么时候写的?、 3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，幻想成真了吗? 4、板书梦裙子 兴奋 失裙子 绝望 5、小女孩绝望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书 见阿英 理解 6、7月
3、22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书 梦送书 盼望 7、学到这里，你喜爱日记中的谁?你想对她说些什么? 四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同? ( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目) 五、作业 1、熟读课文。 2、将今日所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。 日记两则教案2 教学目标： 1、熟悉“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。 3、有写日记的爱好，并根据日记的格式，开头学写日记。 重点难点： 熟悉“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。 教学过程：
4、第一课时 一、学习日记格式 、小伴侣们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小伴侣说一说，老师相机点拨，特殊讲日记的格式） 、今日我们就来学习一位小伴侣写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由读课文，要求：画出自己不熟悉的字，把字音读正确 2、开火车读词语，检查同学学习生字词的状况。 3、分组再读课文。 4、说说两则日记分别写了什么事？ 三、指导写字 1、认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。 2、分加指导，练习书写。 四、课后作业 练习写一则日记。 其次课时 一、复习回顾 1、朗读课文，检查生字认读状况。 2、用多种方法认读要求熟悉的生字和要求写的字。 二、朗读感悟 1、范读课
5、文 2、同学自由读 3、分小组体会读 A、合作学习。 B、指名汇报沟通 C、 小结：日记要有肯定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。 4、同学细读 A、小组争论：这两则日记写了些什么？ B、指定小组汇报 C、 小结：日记是对自己说的话，必需真实。有些小隐秘，都可以记录在里面。 5、同学精读 A、同学读两则日记，思索：妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ B、比较这两则日记的不同，指名回答。 C、 小结：日记内容必需新奇，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。 三、拓展活动 1、展现自己。 2、当“小医生”修改日记。
6、日记两则教案3 教学目标 学问与技能 1、熟悉13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法 分小组阅读质疑，在阅读中探究、争论、沟通。结合生活实际，提高同学的感性熟悉。 情感态度价值观 懂得关怀有困难的人；连续培育写日记的爱好。 教学b预备 1、课前布置同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些状况。 2、预备生字卡和相应的一些课件。 教学时间 本课教学需2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，熟悉生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，生疏生字。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导
7、。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 其次课时 一、复习导入。 二、自读自悟，探究发觉，朗读深悟。 1、自读自悟，自己有什么发觉。 2、把自己的发觉与感悟，与小组同学沟通。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引导同学从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？幻想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，关心感悟。） 4、朗读全文，体会感情。 三、延长拓展 1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导同学按正确格式写日记。 3、组织同学预备展现自己的日记。 四、板书设计 24 日记两则 我 幻想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 （
8、喜爱） （生气） （兴奋） 日记两则教案4 教学目标 学问与技能 1、认知13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法 分小组阅读质疑，在阅读中探究、争论、沟通。结合生活实际，提高同学的感性认知。 情感态度价值观 懂得关怀有困难的人；连续培育写日记的爱好。 教学预备 1、课前支配同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些状况。 2、预备生字卡和相应的一些课件。 教学时间 本课教学需2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，认知生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，生疏生字。 五、默读课文，了解课文大意
9、。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 其次课时 一、复习导入。 二、自读自悟，探究发觉，朗读深悟。 1、自读自悟，自身有什么发觉。 2、把自身的发觉与感悟，与小组同学沟通。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦？幻想成真了吗？2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。） 4、朗读全文，体会感情。 三、延长拓展 1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导同学按正确格式写日记。 3、组织同学预备展现自身的日记。 四、板书设计 24 日记两则 俺 幻想白纱
10、裙妈妈不给买不让妈妈买 （喜爱） （生气） （兴奋） 日记两则教案5 教学目标学问与力量: 懂得应当关怀有困难的人，增加团结互助的意识。 有写日记的爱好，并根据日记的格式，开头学写日记。 过程与方法: 老师用激趣学习日记格式导入新课，学习本课生字、词语。在把握生字的基础上学习这篇课文，体会文章内容。本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观： 培育同学懂得应当关怀有困难的人，增加团结互助的意识。 教学重点有写日记的爱好，并根据日记的格式，开头学写日记。 教学难点根据日记的格式，开头学写日记 教学过程老师活动同学活动 一复习导入 1、复习日记格式 2、出示生字词，多种方法认读。 开火车
11、读、赛读、齐读。 3、指名分段朗读课文，其他同学评价。同学回答上节课所学的日记格式；复习生字；朗读课文。 二品读体验 2、师：同学们，今日我们连续学习其次则日记，谁情愿来读一读？指名分段读，评议 3、师：请同学们自由朗读这一部分，思索：我又做了一个什么梦，梦见了什么？ 师：小的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？ 指名回答并朗读，指导同学把“我”梦中快乐的事，用兴奋的语气读出来。 4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思索：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？（1）(2)同学回答。 5、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌争论争论 6、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？ 指名回答。 师：我们在生活中也要像小那样，关爱他人，那么你自己也会收获许多欢乐。 1、思索“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？ 2、同学依据课文内容回答。 3、思索该用什么语气朗读。 4、思索后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 5、同学争论、回答：小女孩的妈妈小气吗？ 11