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1、声师：我们利用这节课来对声这章进行一下复习。（写标题：声复习）在复习之前，我们先来玩一会，摆在同学们面前的很多都是我们儿时的玩具，乐器，或是身边的物品，大家在学过声音之后，还能玩出什么花样？试试看.生：玩师：哪位同学愿意来给我们展示一下你是怎么玩的？生：展示师：刚才听到的声音由琴弦的振动产生，通过空气传播，最终我们的耳朵接收。也就是说从整体上来讲，我们这一章涉及了声音的产生、传播和接收三大环节。（板书）同学们在课前自主进行复习时已经画出了整章的思维导图，下面时间请每位同学向你们组的其他组员介绍自己的思维导图，都介绍之后，全组的成员进行对比，相互借鉴，最终归纳形成一个全组都认可的思维导图，画在白
2、纸板上，现在可以开始讨论、整理。生：画图，教师深入。参与到小组当中。师：同学们请停下来，哪组同学愿意利用自己画的思维导图给大家讲讲声音的产生这部分涵盖的知识点和方法？生：汇报师：通过刚才的汇报过程，我们可以提炼出以下几个主要的知识点：首先声音都是由声源的振动产生（写振动）在这里涉及到一种科学方法是转化法（写转化法），产生的声音可以分为乐音和噪声（写乐音、噪声）。下面我们就来观察不同物体振动时的波形图，通过观察图像，你都能获取哪些与声音的产生这部分有关的知识？ 生：1）对比1、2两个波形图，可以知道他们发出声音的响度相同，但是音调不同，2音调更高。2）通过图3可知甲和乙的音调相同但是响度不同，甲
3、的响度大。3）12356声音振动都是有规律的，说明在物理学角度他们是乐音。4的振动没有规律，是噪声4）56对比，不同乐器发出声音的波形图不同，说明音色不同师：大家说的都太好了，你们能异中求同，同中求异，这种对比的方法也是我们解题过程中经常使用的。（写板书：对比法）12两幅图，都是音叉发出声音，音色相同，控制振幅相同，声音的响度相同，只改变振动的频率，最终导致声音的音调不同，这也是一种很重要的科学方法：控制变量法（写板书：控制变量法）师：（指着图说）声音都是以波的形式传播的，下面哪位同学愿意利用自己的思维导图给大家讲讲声音的传播这部分的知识点和方法？生：汇报师：通过刚才同学的汇报，我们再来提炼一
4、下关键的知识点，首先声音是以声波的形式传播，（写声波）讲声波前先介绍的水波，这是类比法。声音可以传递信息和能量（写信息、能量）。声音的传播需要依靠介质，这条结论是怎么得出的呢？介质的种类有气体、液体和固体三种，（点ppt展示）书中或者是我们课堂上做了哪些实验或者有哪些生活现象告诉我们这三种介质能传声的呢？分别举例来说一说。生：举例说明师：同学们说的都很好，这三类实验我们归纳到一起，能得出结论：声音可以在介质中传播。我们在课上还做了一个真空铃实验，通过抽气前后的现象对比，我们进一步推理得出：真空不能传声。结合这两条结论，我们最终分析归纳得出声音的传播需要介质。这就是我们在研究物理问题时的思维过程
5、，期中蕴含着很多物理科学方法，有对比法、归纳法、实验推理法等（整理板书）。下面，让我们再一次仔细观察真空铃这个实验。（老师做，不讲话，走到同学身边听一听）师：（点ppt）根据刚才的实验现象，都能体现出哪些物理知识？生：1、抽空气后，听到声音越来越小，说明声音传播需要介质，真空不能传声。2、抽空气前和抽空气后，灯的亮度没变，说明光传播不需要介质。师：如果说刚才音乐卡片发出的声音算噪声的话，通过刚才的现象，你都能想到哪些减弱这个噪声的方法？生：1、把那个罩一罩上，听声就小了，那就是在声源处减弱噪声2、抽空气，声也小，这就是在传播过程中减弱噪声，或者也可以把他送到隔壁去，都是传播过程中。3、我还可以
6、堵上耳朵，在人耳处减弱噪声。师：大家这个声学的知识真是没白学，能够学以致用。老师还有一个问题，我抽完空气后有同学说听不见声音了，我走近他，他说又能听见了，这又说明了什么问题？生：响度和距离有关师：严谨的说，应该是声源一定时，响度还和与声源的距离有关。师：其实也就是说，人耳听声音是有一定范围的，那有关声音的接收这部分，谁再来给大家讲讲？生：汇报师：人耳接收这块，其实接收的也是信息和能量。请大家看看这六幅图，哪些主要是利用声音可以传递信息的例子，哪些是传递能量的例子？生：师：对于声音这章，每一位同学们都有自己的知识整理的脉络，还有其他组的思维导图也都画的特别好，都各有千秋。课后你们也可以交流，相互
7、借鉴。以后同学们在进行自主复习的时候可以借助思维导图的形式，它很直观，还能帮助你对整章的知识有个整体的把握。我们本节课已经接近尾声了，刚才就有同学生课前的那些玩具还没玩够，物理课堂，我鼓励大家多动手，在玩中发现，在玩中探究，我们不是盲目的玩，那我相问问大家，利用你的这些玩具，都能够研究本章的哪些知识？具体的做法是什么？生：1）同一根橡皮筋（琴弦），用大小不同的力拨，能够研究振幅和响度的关系。2） 用相同的力去拨其中一根橡皮筋，一次离得近点，一次离得远点，可以研究响度与距离的关系。3） 用大小相同的力去拨粗细不同的两根橡皮筋（或松紧不同的琴弦），可以研究频率与音调的关系。4） 拨动橡皮筋（琴弦）出声，再敲鼓发声，可以听出音色不同。5） 师：说的太好了，老师真为你们今天的表现感到骄傲。我们在学习的过程中，要抓住知识主线，（写知识）更要抓住方法主线，（写方法）要知法并行。下面我想与大家分享伟大的物理学家爱因斯坦说过的一句话，把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西才是学习的真谛，那就是方法。它是一把万能的钥匙，它会使你更好的适应进步和变化。