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1、小学生自主学习音乐探究一、培养学生自主学习音乐的兴趣兴趣是学生学习音乐的动力。教师应首先激发学生学习音乐的兴趣,有了兴趣,学生就不会觉得学习音乐是一种额外负担，就会主动地去学习。1.发现并利用学生的兴趣。小学生处于一定的成长年龄段，所以他们自己也有他们的兴趣观。例如,小学生对于一些动画片的音乐很熟悉，而对民乐不感兴趣等，这些都是他们的性格趋向，教师不能因为学生喜欢这些太幼稚东西而去压制他们。教师应该利用学生在动画音乐等方面的兴趣爱好，去促进他们更好地学习音乐。例如，给学生播放一些带有动画的京剧或民乐视频，相信就会增加学生学习京剧或民乐的兴趣。之引导学生的兴趣取向。对于学生的一些肓目的兴趣，教师
2、要教会学生辨别是非，引导学生的兴趣。教师可采用一定的方法措施，引导学生对当前要进行的音乐活动产生兴趣。例如，面对学生只想听流行歌曲,不愿意学习乐谱的现象,教师应该做出正确的引导。教师要强调：学习乐谱对学习音乐很重要，学会了乐谱才能更好地去学习流行歌曲。教师进而想办法引导学生学习乐谱，在学生对乐谱产生兴趣后，将会更认真地去自主学习音乐。孓増强学生的兴趣。随着学生学习的进步，他们的学习欲望将会越来越强，所以，教师要想方法满足学生的兴趣要求,不然,学生的兴趣将停步不前。例如,对于初学会吹奏小号指法学生,教师又布置了小星星等一些小曲给学生吹奏，这样就会逐步提高学生的学习热情,增强学习兴趣。平时，教师可
3、以创设一些“新奇”的、有一定难度的问题给学生，从而增强学生的学习兴趣。二、承认学生的个体差异性,因材施教1.了解学生的特点,“学生的优势教师应该对学生情况进行认真的分析，把爱好音乐的学生分为好、中、差三类,从家庭环境、学习动机、学习态度、自学能力等方面找出他们各自的学习特点和规律,进而做到有针对性地对他们进行自主学习方面的指导，调动积极性,从而使提高自身自学能力，积极参与各类音乐活动。教师应该善于发现学生的优点或者优势，比如可以从学生本身能力、家庭背景等入手去分析学生的优点和优势，以发展学生的优点、优势为突破口，从而促进学生更加自觉去学习音乐。2丨尊重学生的兴趣爱好，给予正确的引导夸美纽斯认为
4、，不顾及学生的学习兴趣和心理特点，而去强迫他们去学习的人,就是大大地伤害了他们。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约,学生们对音乐的爱好千差万别。因此,教师应从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题的方法。洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导。“让每一个学生的个性获得充分发展”,充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。例如，在组建管乐队时，教师首先尊重学生兴趣让其去选择学习乐器。在乐队编制和学生条件等原因不能允许学生自由选择的情况下,教师应该正确引导学生去选择乐器,让学生对乐器的选择有个理性
5、的认识,从而进一步培养学生学习乐器的兴趣。孓鼓励学生自主地确定音乐学习目标教师让学生自己确定学习目标,通过自主的心理效应促使学生产生强烈的学习愿望。他们能发挥主观能动性，主动策划学习方法，仔细体会学习过程的每一个环节，最终得到学习愿望的满足。允许学生根据自己的意愿和能力调整学习目标,适度提髙，或许适度减低。例如，对于管乐队一般学生，只要求掌握吹奏基础的音阶；对于音乐能力较好的学生，要求能够运用管乐的技能技巧；而对于一些音乐素质高的学生,要求能够进行一些力度、速度、情绪变化等创造性强的活动。总之,教师应根据学生的个体差异，因材施教。在每次集体音乐活动中都要设计一些环节，让不同层次的学生进行个人表演，表现特长,展示才能。如让一些音乐表现能力不强的学生参加相对简单的打击乐，而对音乐表现能力强的学生，可以要求其吹奏独奏的音乐片段,这样可以锻炼到不同学生的能力。因材施教使学生达到自己的学习目标和培养到他们的兴趣，同时也实现了教师的教学目的。