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1、青铜峡市第六中学九年级语文备课组集体备课教案课题10岳阳楼记时间地点2018.9.7 九年级办公室 参与人员 陈志恒 黄威 史婧丽 陈默 王海涛 科目语文年级九年级主备人王海涛 审核人陈默教学目标1.品味写雪景语句的精妙。2.感悟雪中赏景的深沉之情。3.学习白描写景的手法。教学重点学习重点：1.品味写雪语句的精妙。2.学习白描写情手法。教学难点学习难点：感悟张岱的深沉之情。教法学法诵读法、合作探究法、讲练结合课时安排2课时【教学过程】 第一课时一、 导入课题 自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特别是遇到洁白的大雪，更是能触动他们容易骚动的心。你所学过见过的诗词中带有雪的你记有多少呢
2、？（学生做得，不一而足，教师要多鼓励，多赞扬）喔！同学们掌握的还真不少，足见大家的知识的渊博。在刚才大家所展示的诗句中，柳宗元的江雪，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧！（学生吟诵）很好！大家从诗中看到了什么样的雪景？（学生可能说出多种情况，教师最后总结。）这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀！从此雪景中你体会到了作者什么样的心境呢？（提示学生可以参考刚学过的小石河潭记的作者介绍）孤独，凄凉，因被贬而悲伤的情感。同样是在冰天雪地之中，我们今天来看看清朝的张岱是什么样的心境呢？二、 明确学习目标（学生读记）三、 作者简介。张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别
3、号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有琅嬛文集陶庵梦忆西湖梦寻三不朽图赞夜航船等绝代文学名著。四、 踏雪赏景1.现在我们就跟随张岱一起来领略西湖雪景的美丽吧。请齐读课文（学生齐读）找出文中张岱都看到了哪些雪景？学生找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。2.我们一起来欣赏一下这雪景吧！“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”读了此句你想到了
4、哪句诗？学生答：千山鸟飞绝，万径人踪灭。这句写出了西湖的什么的雪景？学生会到许多答案，教师总结：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂。些两句的意境是多么的相似，可见此二人都有什么样心境？学生答：孤独。3.我们来看“雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。”一句句中“沆砀”是什么意思？白气弥漫的样子。句中三个“与”是不是太多了，有些啰嗦呢？我们能不能把这三个去掉。学生答：（三个与字把天云山水连在了一起，更能显示出天地之间的苍茫。如果是去掉了，就显得界线分明，没有苍茫之间意了。）你说的太好了，大家给他鼓掌！4.我们再来看“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句。我
5、们平时来说长堤应该用一什么？亭子用一什么？船用一什么？人用两三什么？学生说：一条、一座、一艘、两三个。我们能把这些量词换掉吗？学生答：不能，用痕、点、芥、粒，显示出这种景物在天地之间的苍茫，渺小，如果换掉了就显不出其渺小之境了。你说得真好！大家给他鼓掌。五、赏雪悟情1.张岱能写出这么美的雪景，如果用文中一个字来评价他的话是哪一个字？学生答：“痴”那我们能从文中的哪些地方看到他的“痴”呢?我们小组之间可以做适当的交流。学生答：在大雪三日，湖中人鸟声俱绝的情况下去看雪。 在更定之后去看雪。（更定：时间上是晚上七、八点钟）张岱在这种情况下去看雪，不但可看出他的“痴”，更能看出他的孤独与清高。2.等张
6、岱来到湖心亭，亭中已经有人了，这真是：莫道君来早，更有早来人呀！如此说来，亭中早到之人，也应该是“痴”于雪景了。那么从文中哪些语句可以看出金陵人的痴？学生小组讨论作答。比张岱来的更早，准备有酒食，预计停留时间很长，在时近年关，却不回家，在此看雪。金陵人见到张岱是怎么说的？学生答：“湖中焉得更有此人？”用自己的话怎么说？学生答：在湖中怎么还能碰上这样的人？我们把句中的这样空白，你能填上什么样的词语？在湖中怎么还能碰上 的人？学生可自由发言，鼓励不同的评价，教师要做适当的引导。3.张岱遇到金陵人，也算是志同道合了，有道是酒逢知己千杯少，为什么金陵人邀张岱饮酒，张岱却“强饮三大白而别”，（强做何解释
7、？强是勉强）而不是多喝几杯？学生答：张岱独自赏雪的兴致已经没有了，所以也就没有继续停留的想法，就离开了。你说得真好。从这里我们可以看出张岱还真是一个独立特行的人，也足见其不愿与他人为伍的孤傲。4.张岱见到亭中之人，问其姓氏，却答是“金陵人”，这不是所答非所问吗？难道是他们有问题？（学生小组讨论作答）学生可能很难抓住重点，教师此处经总结一下。这更显出张岱对故国的思恋之情，还文章开关，用崇祯的年号，张岱是清朝人，却用明朝的年号，在简介中还有，张岱明亡后不仕，这都说明张岱的遗世独立，以及对故国的思恋。六、 课堂总结今天我们跟随张岱，赏了雪景，也理解了张岱情感，现在就让我们就一句话来概括张岱的特点吧。
8、请用好一个 的张岱来作总结。七、布置作业课下认真完成练习题第二课时29湖心亭看雪 1、解释下列句中加点的词。（4分）问其姓氏，是金陵人，客此（ ） 是日,更定矣（ ）余孥一小舟（ ) 见余大喜 （ ） 及下船（ ） 2、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（3）湖中焉得更有此人！ (4)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(5)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。（3分）4、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”是从什么角度写景的？这处景物
9、描写各有什么作用？5、用自己的语言描述“湖上影子 舟中人两三粒而已”所表现的景色。(5分) 6、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？7、文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？（2分）8、作者以舟子的喃喃之语来收束全文有什么作用9、这篇写景散文情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。文章写出了雪后西湖之景的什么特点？10、文章在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你从这篇文章中读出了作者怎样的心境。11、湖心亭看雪写的是雪后的西湖，运用了什么写景方法。（2分）12阅读柳宗元的江雪（【甲】）和张岱的湖心亭看雪（【乙】），完成（12）题。（1）从【甲】诗“独钓寒江雪”和【
10、乙】文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出试问作者怎样的思想情怀和生活态度？（2分） （2）以上诗文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（ ）（2分） A、【甲】诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。 B、【乙】文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。 C、【甲】诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。 D、【乙】文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。29湖心亭看雪 张岱1、 客居，寓居 这通“桡”携，带拿，名词活用为动词 见余大喜 （非常，十分）等到 2、（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）（湖上）弥漫着水气凝
11、成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（3）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！ (4)大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。（必须直译）(5)（3分，“惟”0.5分，句子翻译2分，语意通顺0.5分）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了3答案：映衬出环境的幽静、空旷；充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。4、答案：都是从听觉方面写景的。描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀（1
12、分）。（注意：意境须答出“景”与“情”）5、答案：湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。(意思对，略有文采满分；其余答案酌情扣分)6、答案：运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。7、“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可，每点1分，共2分）。8、答案：画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的侧面描写。9、答案：凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅）10、答案要点：（1）委婉地传达出作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，）（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫（人生天地两茫茫）的深沉慨叹。11、答案：湖心亭看雪用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）12（1）诗、文中的两个“独”字，都表现处作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。（2）、D个性设计四、 板书设计教学反思5八年级下册语文部编教材