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1、淮南市2013年小学数学学科参评论文浅谈如何提高农村学生数学学习兴趣潘集中心学校 夏丽平 13866641176所谓兴趣，即一个人能积极主动的探究某种事物或进行某种活动的愿望。从这个意义上说，学习兴趣即为学生对所要学习的对象有主动认识或探究的愿望，通俗的说，就是学生能积极、主动地学习老师所教授的知识内容。俗话说：“兴趣是最好的老师”。毋庸置疑，学生学习兴趣的浓厚，直接影响学习效果，那么影响学生的学习兴趣的因素有哪些，如何提高学生的学习兴趣？已经成为全体教育工作者们研究的最热门课题之一，笔者认为教育者必须对自己的教学实践进行深刻反思，才能得出一套行之有效的方法。笔者长期从事农村小学数学教学工作，
2、结合实际工作，探索出一些提高农村学生学习数学兴趣的经验，与大家一起共享。一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是指教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生真挚的情感关系。美国著名教育学家卡尔罗杰在给学习自由一书中说：“在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课堂的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少，全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的。但是学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠这些关系之中的态度。”事实上，笔者在长期的教学实践中，发现建立良好、和谐的师生关系对提高学生
3、的学习兴趣至关重要。从心里学角度来说，人是有情感的，每个学生都愿意在轻松、愉悦、和谐的环境下学习。和谐的师生关系将会营造一种宽松的课堂气氛，而课堂气氛是影响学生学习兴趣的关键因素。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，学生上课如座针毡，必然会导致思想不集中，笔者曾经参加过一次教研活动，这位老师从上课的开始到结束，从未舒展过他那紧绷着的脸，学生在下面也不敢乱动。在教学过程中，老师也有让学生进行活动，但是学生完成活动是机械式的，没有任何自己的思想和创造，整个课堂的气氛呆板、乏味、压抑的，颤抖的纸条留不下清晰的痕迹，教学效果也是可想而知的。师生关系和谐，课堂气氛温馨友爱，学生就会感到轻松愉快，思维活
4、跃，注意力集中，并能积极的发表自己的见解，学生的学习兴趣得到提高，学习效率也就随之提升。小燕以前的数学成绩不好，问她原因，只说是不喜欢数学，认为数学是一门很枯燥的学科，学起来挺没意思的，但是她最近却迷上了数学，据她的父母说，因为最近换的数学老师好，她说与数学老师能处得来，数学老师不仅仅关心她们的学习，还关心她们的生活，没事的时候还与她们一起做游戏，让学生感觉到老师很亲切，在老师面前没有畏惧感。另外，老师鼓励她们学习，在老师的影响下，小燕渐渐地喜欢换上了数学，甚至是迷上了数学，每天回到家都主动地看数学。事实上，和谐的师生关系能激励师生双方的积极性、主动性、创造性和活动热情，有利于形成生动活泼、轻
5、松愉悦的教学气氛，有助于提高教学效率和速度。在这种和谐的关系中，师生双方感情融洽、亲密合作、教师会“诲人不倦”，千方百计把学生教好，学生会亲师信道，“学而不厌”，愉快地接受教师的教育。著名的罗森塔尔效应就是这证明了这一点。二、教学要与学生实际生活相联系数学来源于生活，又服务与生活。很多人认为数学是一门理论学科，但事实上数学是一门与人类实际生活联系十分密切的学科。数学中的很多知识是通过人类在生产生活中总结出来的，形成了理论知识，然后又被运用到生活中去，能更好地帮助我们解决很多在生活中遇到的各种问题，从而大大的提高了我们的工作效率。因而，数学课程标准中把体会数学与实际生活间的联系作为总体目标之一。
6、新课程对于数学教材的编写，尤其是小学数学，也特别注重了和孩子日常生活相联系，注重引用生活中实例作为问题的导引，对于新知识引用，也尽可能的与学生的日常生活能紧密联系。事实上，尽管小学生的年龄很小，但是他们却也都具备一定的生活经验，尤其是当他们发现课本中，或课堂上出现了生活中曾经遇到过的事情和现象时，他们将会显得异常的兴奋和激动，学习的热情也会大大的提高非常，这种现象在低年级阶段就更为突出，这是因为他们还有很强烈的好奇心，这种好奇心会促使不断学习，力求能用课堂上所学到的知识去解决一切他们想要解决的生活问题。因此，教师在教学时要精心选择学生感兴趣的生活素材，设置生动有趣的数学情境。笔者在上长方体和正
7、方体的表面时，对于展开图一环节，提出一个问题，奶奶要做一个正方体的纸盒子，你能帮她做吗？然后发给学生一些有六个正方形的纸片，让他们去折。这一过程充分结合了学生经常折纸的生活实际，极大地激发了他们的学习兴趣。学生课堂参与的积极性很高，最后他们通过折纸发现，有些是可以折成正方体的，有些则不行，并很轻松地掌握了正方体的展开图是什么样的，在后来的检验中发现，这类很易出错的题，在他们那却能很轻松就解决了。学习数学的目的就是为了解决实际生活中遇到的各种问题，这种实用性在农村孩子的生活中尤其重要。一旦学生能用所学的知识解决了在实际生活中遇到的问题，他的学习兴趣就必然会大大提高。课堂教学只有与现实生活紧密联系
8、，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”，才能激发学生的学习兴趣。三、使用风趣幽默的语言教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”幽默能激起学生的愉悦感，使之轻松、愉快、爽心地进入学习状态。所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。幽默语言是教师睿智思想的体现、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情趣，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到事半功倍的学习效果
9、。教师使用风趣幽默、通俗易懂的语言，往往能使抽象的概念变得具体，枯燥的内容变得有趣，从而有助于学生理解、接受和记忆。保加利亚心理学家洛扎诺夫说：“处于轻松、快乐状态无意识的心理活动，最有利于激发个人的超强记忆力。这对人接受信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好。”在教学活动中，教师的语言具有情感诱导的功能，它不仅用于传播知识，而且还是交流思想、情感，影响学生思想品格和道德的工具，所谓的“亲其师信其道”就是这个道理。在教学活动中，教师应注意力求语言简洁、准确、生动、形象、绘声绘色、风趣幽默，创造生动活泼的教学情境，引起共鸣，唤起动机，让教师的语言成为师生情感交流的桥梁，为学生创造良好的心理情境。教师在教学中，语言幽默，有助于提高学生的注意力，而且可形成一种师生之间互相尊重、相互欣赏的感情，这非常有助于双方潜力的创造性发挥。事实证明，教师对事业的执着追求精神和语言魅力，可以有效地吸引并感染学生，让学生感受到数学的趣味性，激发其学习数学的兴趣，提高学习质量。