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1、新课标总目标的“问题解决”从四个方面进行阐述：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识。问题解决是一种教学方式，是展开课程内容的一种有效形式，是学生应该掌握和具备的一种学习能力，也是我们的课程目标。解决问题包括两种情况：一是解决数学学科的问题，二是运用数学知识解决现实生活或其他学科中的实际问题。“问题解决”包含从数学的角度去发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；解决问题在问题解决里面只是一个小点。在“问题解决
2、”过程中我们要引导学生学会交流，学会合作，学会倾听，学会表达。这是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验和实践能力的主要途径。问题解决的教育价值就是让学生：用数学的眼光观察世界；用数学的思维分析世界；用数学的语言表达世界；用数学的态度看待世界。“越来越多的研究表明，基于真实任务的数学问题解决是培养学生数学素养的有效途径。”将数学问题置于真实的情境中，一方面让学生看到数学与日常生活有着密切的联系，学会用数学的眼光观察世界；另一方面也能激发学生参与高水平的数学思维活动。曾有人将数学的英文单词Math拆开为Mental Abuse To Humans（对人类的精
3、神虐待），以示对数学的恐惧。也有人很励志地说：“全靠数学的打击，才有了现在如此坚强的自己。”教学语言：只要花点时间和精力，一切皆有可能！我相信你肯定能想出来。不要害怕出错，因为人变聪明往往是从错误开始的，让我们在错误中汲取成长的力量！换一个角度思考，你会有新的发现和收获！每一次展示都是你成长的记录，希望你认真对待，给自己留下美好的记忆！关注和评价学生的几个方面：主动参与学习活动；提出问题和分析问题；独立思考问题；与他人合作交流；尝试从不同角度思考问题；有条理地表述自己的思考过程；倾听和理解别人的思路；反思自己思考过程的意识。数学那个产生之时就追求简单化和完美性，抽象是把复杂事物简单化的过程。数学证明是追求科学的完美性，对小学生而言，要培养他们说理的习惯，问题得到解决还不够，还要说出他们是怎样想的。解决问题的策略有画图、列表、猜测与尝试、从特例开始寻找规律等。