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1、白鹅第二课时教学设计樊马小学绳娟教学目标知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。2、体会白鹅吃相高傲这一特点，感悟到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。过程与方法：1、感受白鹅高傲的特点；2、通过多种形式的朗读，体会作者用词的准确和风趣。情感、态度、价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：课件教学流程：一、巩固练习，导入新课.上节课的学习,我们领略了鹅的叫声、步态的高傲,已经很有趣了，那么，吃相这部分又会给我们带
2、来怎样的情趣呢？大家打开课文。.二、学习5-7自然段.、默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的吃相有趣呢？可以动笔画一画。2、如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？课件出示：三眼一板、一日三餐、一丝不苟（板书：三眼一板、一丝不苟）师：“三眼一板”是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”?（联系上下文，理解重点词语）我们一起看句子。3、课件出示：鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一
3、口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。从“一日三餐”可以看出什么?（吃饭的时间固定）从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”（吃饭的顺序是不变的）（评）是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先再然后，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的有趣清楚的给大家读一读吗？（指名学生读）过渡：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。连附近的狗都摸透了它的脾气。接下来让我们去看看狗与鹅上演了一场怎样精彩的好戏吧？4、读读第6自然段。读时
4、注意用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。师把狗、鹅的图片贴在黑板上。（1）、看我们的2位演员登场了。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”狗是怎样看的？它想干什么啊？书上用了一个什么词？（窥视）（2）、鹅和狗的好戏开始上演了，我们看句子（出示课件）a、“静候”是什么意思？你能想象狗静候时的样子吗？b、引导学生理解“偶然”：鹅知道狗偷吃它的东西吗？它马上回来把它赶走吗？那鹅是怎么做的？书上用了一个什么词？（偶然）c、咱们分角色朗读句子，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子。师扮记者采访男生：你把鹅老爷的饭吃完之后怎样走的？课文中用了哪个词？问女生：看见那只狗偷吃了你的饭这时你的心情怎么
5、样？可是你不会说话，你是怎样发泄你的气愤的？（出示鹅厉声叫骂、昂首大叫、责备人们供养不周）5、现在，那只偷吃的狗扬长而去，就剩下谁了？怎样的鹅？从文中找出写鹅老爷叫声、步态和吃相高傲的词语。a、狗来偷吃、捣乱时，鹅的叫声、步态、吃相各可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）b、讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？昂首大叫呢？那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？（昂首大叫，冲人发脾气，连人都敢责备）过渡：我刚才听好多同学回答得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？齐读课文6自然段。6、那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？
6、指名学生说理由。是啊！丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？课件因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。7、你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？板书：喜爱8、课件真是好一个高傲的动物！师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？谁还有不同的感受给大家读一读。9、全班齐默读。小结：丰子恺用简练生动的语言让我们看到了一只活灵活现的白鹅，只要我们细心观察，用心体会，想信你们以后也能写出优秀的文章来。三、总结概括、积累好词。、师：今天我们学习了丰子恺先生笔下的白鹅，使用了大量的四字词语，使语言生动有趣，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。在我们这一单元的作文中你就可以用到它。、文中“我们的鹅老爷”等明贬实褒的话语里流露出作者对鹅的喜爱。四、作业1、 同学们课下继续抄你们喜欢的词语，也可以是句子。2、 观察一种小动物，仿照白鹅写一写。板书设计： 13 白鹅 叫声 高傲 步态 喜爱 吃相教学反思：白鹅第二课时教学设计樊马小学绳娟2011年12月